托班区域活动教案大全

1、Word 托班区域活动教案大全 托班区域活动方案3篇。 为了让下一阶段工作开展有序，我们要为新任务制定一份工作方案。我们写工作方案，一般都是根据提出任务、指标、完成时间和步骤方法等，我们在拟工作方案时，不仅能让人看懂，也要可执行，否则就失去了意义。你是否在苦恼工作方案怎么写呢？为了让您用的更省心，下面是我整理的“托班区域活动方案3篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。 托班区域活动方案一：托班区域活动学期方案（1893字） 一、班级状况分析 本学期我们班有进来多个新生，那些幼儿是第一次入园，对幼儿园很生疏，对区域活动没有概念。因此在创设区域角是要考虑多个层次。依据幼儿的不同力量进展状况来创设区域角

2、，丰富区角内的操作材料。班内一半的幼儿已有一学期的区域活动阅历，因此在创设时要增加难度，关心幼儿更好的提高自身的各方面力量。对于一半刚刚入园的幼儿来说，要增加最基本的操作材料，让幼儿从基础开头进展自身的力量。 二、上学期区域活动优势及弱势 在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、手工区五个区域角，让幼儿自由选择区域角，但在选择过程中，我发觉幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择什么自己也就选择什么。在开展区域活动的前端，幼儿的爱好很深厚，都很愿意去选择材料进行操作；但随着时间的推移，幼儿的爱好有所减弱，让我意识到材料要随时依据幼儿的力量进展状况及爱好爱好进行更换、增加。在幼儿自由活动

3、时，老师准时的介入也是很有必要的。如幼儿在娃娃家内消失争吵现象，老师不能一味地批判幼儿，可通过嬉戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导幼儿。 上学期中，我们为幼儿预备的材料很丰富，让五颜六色的材料映入了幼儿的眼帘，使幼儿在活动开端就有了深厚的参加爱好。材料的预备形象直观，适合托班幼儿操作。班内娃娃家的创设是依据幼儿生活的环境来创设，让幼儿有温馨舒适的感觉，从而让刚刚入园的幼儿愿意开快乐心来园。 三、区域活动预期目标 区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿特别喜爱的嬉戏活动,是幼儿自主学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的力

4、量通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案，幼儿可依据自己的爱好、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。 依据幼儿进展现状我们将目标定为： （一）连续为幼儿制造温馨舒适的环境，让幼儿开快乐心上幼儿园；也让幼儿在温馨、舒适的环境中开展嬉戏活动。 （二）通过各种材料的增加，让幼儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的熟悉，也在此基础上熟悉更多的颜色及外形。 （三）通过表演让幼儿学会主动与同伴沟通，也通过展现自己培育幼儿大胆的性格，让幼儿愿意在同伴面前大胆展现自己。 （

5、四）通过建构培育幼儿的动手力量；让也幼儿熟悉各种各样的物体外形及特征，萌发幼儿建构的爱好。 （五）通过手工区的操作，让幼儿知道玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让幼儿熟悉各种豆子及树叶，让幼儿喜爱豆子及植物。 四、活动的指导策略 区域活动的指导首先是观看。通过观看去了解幼儿的特点，了解幼儿的学问储备、进展水平和实际需要，去发觉幼儿的潜力。老师在活动中凭借观看来抓住幼儿某一活动的进展水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、敏捷地投放或变换材料，并供应适时适当的指导。 依据幼儿的个体差异，留意材料投放的层次性，以满意不同进展水平幼儿的需要；区域活动的

6、最大特点是为幼儿供应适合其本身需要的活动环境，假如老师在指导上不因人施教的话，区域活动的特长就荡然无存了。如：在熟悉图形、颜色方面，老师有多个材料的预备可让幼儿依据爱好去选择，老师也可依据幼儿的实际水品动身进行指导，这样幼儿会获得不同的阅历。 最终，老师的介入要恰当，要有技巧。老师的介入方式可通过平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入来指导幼儿。老师依据幼儿在嬉戏中不同的表现来选择不同的介入方式，这样不仅不会影响幼儿活动，对于幼儿指导的效果也更为有效。 五、五个区域设计： （一）名称：建构区 目标：1能自由选择积木依据物体外形进行拼搭。 2在活动中不将积木占为己有。 3萌发幼儿与同伴合作拼搭的

7、意识。 材料投放：各类积木 （二）名称：表演区 目标：1学习自己分角色进行表演。 2能够主动与同伴共同表演，体验表演的乐趣。 材料投放：各种乐器、头饰等 （三）名称：图书角 目标：1学习正确摆放书籍。 2指导看书规章，不影响他人。 3萌发幼儿爱护书籍的意识。 材料投放：各类书籍 （四）名称：娃娃家 目标：1学习自己分角色与同伴共同嬉戏。 2熟悉及了解材料的操作方法。 3体验与同伴共同嬉戏的乐趣。 材料投放：各种厨房用具、娃娃、电话机、餐具、小凳子等 （五）名称：手工区 目标：1通过操作活动巩固认对红、黄、蓝三种颜色的熟悉，并进行分类。 2通过操作指导动物喜爱吃什么。 3. 培育幼儿的动手操作力

8、量。 材料投放:彩色木珠、彩色线 五颜六色的树叶 动物头饰、各种食物等 托班区域活动方案二：托班区域活动方案（835字） 区域活动是供应给幼儿一个自我发觉，自主学习及和同伴进行合作嬉戏的活动形式，它敏捷多样，能开发幼儿潜能，满意每个幼儿的不同进展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。 在开展托班区域活动中，我们依据幼儿的年龄特点和进展需要，将托班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦、乐观探究、创设平安有序的嬉戏环境，供应多层次、多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨。 由于托班幼儿是处在独自嬉戏的年龄阶段，他们还不太会合作和共享做嬉戏的规章。于是我们设计了若干个适合独自嬉戏的小活动区，我们依

9、据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、建构区、自由角等几大区域，每个活动区36人，这样便于老师的观看与指导，一旦发生问题，能准时解决；又可满意幼儿交往与相互学习的需要。 当创设好活动区后，我们首先向幼儿介绍各个区域及相应的一些规章。如阅读区，需要宁静的环境，不能在阅读区大声交谈，看书时要渐渐翻，认真瞧，懂得要疼惜“书宝宝”；在手工区撕纸时把多出的纸放到在纸篓里；在娃娃家里要学会照看好娃娃，学会一日生活中的各个环节，并融入到角色中去等。 托班幼儿许多时候没有整理玩具的习惯，区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具、材料，开头时由老师整理，然后老师和小伴侣一起整理，渐渐过渡到小伴侣自己整

10、理。经过一段时间的培育，孩子们的规章意识和自理力量明显增加，良好的常规使孩子们在肯定范围内玩得更加开心、更加自由。 在区域活动中，老师还应留意观看每位幼儿的行为表现，对于有点滴进步的幼儿要准时赐予确定、鼓舞和表扬，同时还可以赐予一点点的嘉奖，如贴画等，使幼儿得以激励，同时也为其他幼儿树立一个正确的榜样。 区域活动给提幼儿供应了较多的自我表现的机会，制造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满意幼儿奇怪 好动的特点，能使幼儿通过自身乐观主动的活动，激发他们探究的动机，产生骄傲感，自信念，作为老师我们要充分调动幼儿活动的乐观性，鼓舞幼儿与环境的交往，通过自主的探究来猎取学问，促进幼儿自主性的进展

11、。 托班区域活动方案三：托班特色区域活动方案（399字） 美工区： 二月份： 投放材料：橡皮泥、垫板、小木棍。 活动目标： 1建立良好的美术区域常规，知道用完的东西要摆放回原位。 2会用“团、压、搓”等制作一些简洁的东西，如汤团、糖葫芦、大饼、小蛇等。 三月份： 投放材料：剪刀、橘子皮、不同厚度的纸张等。 活动目标： 1引导宝宝学习正确使用剪刀的方法。 2鼓舞宝宝两只小手协作剪“花瓣”。 f132.COm 3体验美术活动的乐趣，增加动手操作力量。 四月份： 投放材料：皱纸、彩色纸、浆糊。 活动目标： 1学习正确的粘贴方法，引导宝宝给衣服裤子装扮。 2连续进行活动的常规培育。 五月份： 投放材料

12、：颜料若干、抹布、盘子等。 活动目标： 1情愿使用不同的工具进行拓印活动。 2在巩固三原色的基础上，尝试进行颜色一一对应的活动。 六月份： 投放材料：蜡笔、各类老师制作的半成品图画。 活动目标： 1引导宝宝运用“圈涂”、“摆涂”等方法给小动物装扮。 2逐步培育宝宝对美术活动的爱好，为下学期的绘画做预备。 f132.cOm更多工作方案扩展阅读 托班美工区域活动方案 小班幼儿对外界的各种物体和图形都感到新颖，初入幼儿园还不习惯于有组织的活动，对美工是怎么一回事也并不清晰，做为一名老师应当着重引导和关心幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清晰过渡到清晰，让幼儿对美工产生爱好，下面是我收集整理的托班美工区域活

13、动方案，欢迎阅读。 托班美工区域活动方案篇一 一：小班幼儿的年龄特点分析： 刚入园的小班幼儿喜爱手拿笔在纸上涂鸦。但由于观看力较差，手的肌肉极其功能尚未发育完善，还不能有意识的用绘画来表现事物。他们喜爱的是绘画过程，对于画什么他们并不感爱好。 在图画过程中对间或消失的一些形象产生联想，而且简单转变。他们绘画的技能还不能完全表达他们对生活的熟悉和理解，常常用语言和动作来补充绘画的内容。 二：实施步骤 在刚开头，可以让他们拿着彩笔在纸上任意涂鸦。在涂画过程中，熟悉画笔和纸的特性。给他们观赏大班孩子的作品，激发他们的作画愿望，渐渐地教给他们一些简洁的绘画技巧。使他们从无意识的涂鸦到有意识的绘画阶段，

14、促使幼儿智力的进展。 在教幼儿绘画过程中，首先让幼儿把握形，其次把握颜色，最终把握有关空间的简洁学问和技能。 先教他们使用涂染的方法。只要用笔根据物体的大致轮廓摸样涂染就可以。用这样的方法，小班幼儿短时间里就可以画出较为生动的任人物形象。在初步把握涂染法的基础上，可循序渐进的教幼儿学习基本的线条，基本外形。 颜色是绘画的基础之一。幼儿对各种颜色表现出很大的爱好。但他们还不能正确辨认各种颜色，也不能用相近的颜色去涂色。因此老师结合绘画的内容，逐步角幼儿学会辨认颜色并正确使用颜色。 引导幼儿从杂软无章的构图到把物体支配在一条线上，以区分上下。在不断丰富幼儿生活阅历和进展智力才能的基础上使他们的画，

15、不断完善。 托班美工区域活动方案篇二 活动名称：漂亮的海底世界 一、活动目标： 1、知道鱼是有各种外形、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。 2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。 3、培育幼儿宠爱小动物的情感。 二、活动预备： 1、带幼儿到海底世界参观 2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的外形模板 3、印有水草等装饰的画纸 4、各种颜色的蜡笔、浆糊 三、活动过程： (一)、谈话导入，激发爱好： 前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？(知道海底世界里有很多鱼和其他的小动物。) 他们长得一样吗？你都看到了哪些外形的鱼？ (二

16、)、出示各种外形模板，拼拼玩玩，熟悉鱼。 1、熟悉鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍) 2、观看熟悉材料。 (1)请你们看看这里都有哪些外形的材料？(出示四种外形模板) (2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。 3、尝试拼搭各种外形的鱼 (1)、材料预备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新居子。(老师示范模板拼搭小鱼) (2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭 (三)、幼儿作画，老师进行指导。 1、将拼搭好的小鱼粘贴在纸上。 (1)我们做好的小鱼非常想家了，让我们把他们送回海底世界吧。 (2)老师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身鱼尾鱼鳍 2、添画鱼的各

17、种花纹 小鱼的身上还有很多漂亮的花纹，请小伴侣用小蜡笔为它们画上吧。 (四)、幼儿自我介绍并观赏作品： 1、你的海底世界里，都有哪些外形的鱼呢？ 2、为自己的小鱼取名字。 你为它们取什么名字？ 托班美工区域活动方案篇三 一、培育幼儿对美工的爱好： 1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的爱好。 (1)组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告知他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很漂亮。 (2)鼓舞幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，老师对幼儿美工的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓舞幼儿大胆用笔，

18、以轻松开心的心情和深厚的爱好去随便洽涂抹，自由表现。 (3)经过一段时间的练习，可采纳嬉戏的方法，如添画嬉戏、涂色嬉戏等，使幼儿渐渐有意识、有目的的画出肯定的线条。 2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画爱好。 可以让幼儿拿老师制作的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上;可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。在纸上印出不同颜色的指纹或掌印;也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理;还可教幼儿使用棉签进行简洁的涂染。 二、训练幼儿画出基本线条和简洁的形体技能。 1、线、形体的训练 老师要结合日常生活中幼儿熟识和宠爱的事物选择形状可以概括或点、线的物体为内容，如用点画飘落的雪花，用直

19、线画绿绿的小草、用横竖线画好玩的梯子。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。 圆是幼儿美工中最早消失的图形，为了使幼儿较好地把握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观看。这样所描绘出的形象，只能是最简洁而粗略的，所以老师要留意培育幼儿的观看力，美工一些生动的熟识的事物。 2、颜色的训练 小班幼儿对颜色的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜爱的颜色始

20、终涂究竟。 因此，在教学过程中老师要有意识地引导幼儿熟悉几种颜色的名称，学习辩别相近的颜色(熟悉渐变色)，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。 三、进行必要的常规教育 1、教会幼儿正确的画画姿态，包括坐的姿态，执笔的姿态和画画的姿态，手眼保持肯定的距离，握笔自然。 2、教会幼儿熟悉和使用美工工具和材料，培育幼儿美工时的良好习惯。 以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色方案，在实施过程中我将依据实际状况敏捷调整争取达到最佳的教学效果。 辅导幼儿美工是一项困难的工作，这一步训练虽说简单，但往往做起来是很困难的。这就要求我们老师要时刻留意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在力量

21、，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。 通过在美工活动中发挥孩子的制造离，使他们能够在嬉戏制造中找到美工的乐趣，敢于用线条、颜色、外形来大胆表达自己的意愿，并通过美工表达对美妙世界的憧憬和追求。他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩缤纷的漂亮世界，通向更加绚烂的明天。 托班区角活动方案3篇托班区角活动方案一：托班区角活动方案 活动名称：娃娃家 1、扮家家（选自教材p34） 材料供应：娃娃、衣裤、仿真食品、餐具、厨房用品、家具等； 观看要点：婴幼儿在扮家家中的行为表现，是否消失简洁的角色意识 2、装扮小娃娃 材料供应：大、小彩色夹子；小娃娃、小动物面部图

22、板； 观看要点：婴幼儿对装扮活动的爱好表现 3、喂娃娃（选自教材p87） 材料供应：自制各种大嘴娃娃；预备各种外形的小积木食物和喂食的操作工具； 观看要点：婴幼儿握勺的方法以及喂食的方法 4、生日蛋糕（选自教材p211） 材料供应：蛋糕积木；各种装饰蛋糕用品； 观看要点：是否对过生日活动有爱好，愿意参加 活动名称：动物园（鸡宝宝墙面环境创设） 1、小鸡出壳了（选自教材p139） 材料供应：自制纸制蛋拼版（裂缝剪成不同图形），里面藏有小鸡图片； 观看要点：是否对拼合纸制鸡蛋的操作感爱好 2、蛋宝宝送回家 材料供应：不同颜色、图形的拼合鸡蛋；标有颜色圆点的蛋格 观看要点：是否情愿依据玩具蛋内部的特

23、征分类放置。 3、漂亮的链子（选自教材111） 材料供应：红、黄、蓝、绿等彩色串链 观看要点：串链的方法（随便、单一、间隔） 4、毛毛虫一：（选自教材p189） 材料供应：已串好的毛虫积木图片若干，不同颜色的毛虫积木、骰子； 观看要点：是否愿意尝试用不同的方法串毛毛虫（随便、单一颜色或外形、二维） 5、毛毛虫二： 材料供应：彩色圆形纸片；毛毛虫墙面环境，2-4个点数不等的小插袋， 观看要点：是否情愿按点数尝试拼接毛毛虫。 小汽车嘀嘀嘀 1、小司机（选自教材p182） 材料供应：红、绿灯指示牌；各类玩具车；停车场 观看要点：是否愉悦，有自主的表现； 2、小汽车排排队(选自教材p180) 材料供应

24、：道路情景创设；红、黄、蓝、绿汽车图片； 观看要点：是否能按颜色进行归类 3、汽车拼板 材料供应：木制特种车辆汽车拼板；kt板自制汽车拼板 观看要点：对拼板是否感爱好 4、装车轮（选自教材p238） 材料供应：缺少轮子的大、小汽车（红、黄、蓝、绿四色）；纸制大、小轮子若干；糨糊、棉签 观看要点：能否依据大、小的不同进行车与车轮的匹配 春天里的 1、蝴蝶飞（选自教材p148） 材料供应：创设春天花园的情景；各种颜色的小花、蝴蝶；糨糊、棉签； 观看要点：对花园里的小花和蝴蝶是否感爱好并愿意去操作 2、春天的花园（选自教材p151） 材料供应：小草背景图；拓印材料：萝卜、土豆、生姜、青菜等；玩色工具

25、； 观看要点：对拓印材料与颜色的选择 积木乐园 材料供应：海绵积木、球形插塑积木、图形积木等 观看要点：幼儿在构建中是简洁的制造力与想象力。 托班区角活动方案二：托班区角活动方案（3397字） 所谓区角活动是通过老师有目的、有方案地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，根据自己的力量和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探究与交往的活动。它通常是小组或个别活动，因此能让老师有更多的机会观看了解幼儿，并对不同水平的幼儿进行个别辅导，有利于促进每个幼儿在原有水平上的提高。同时能增加老师与幼儿的直接接触的机会，使幼儿能更多地感受到老师的关注，增进双方感情的沟通，形成乐观的自

26、我形象。 托班的孩子留意力集中的时间特别短，而且从情感上讲也非常需要老师的一对一教育。因此，对于托班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。 维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。托班的教育就要遵循托儿的这一特征，乐观创设良好的环境，让托儿在开放的时间、空间里获得自然的进展。作为老师应当重视区角活动，努力创设相宜的区角环境，让托儿依据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随便的氛围中促进托儿各方面力量的进展。基于这些理论，我们在托班尝试开展了区角活动，并获得了一些阅历。 一、环境的设置 托儿的活动指的是托儿和实际的活动对象相互作用的过程或者说是托儿实际操作活动材料

27、的过程。这种活动以托儿通过自主性实践获得直接学问阅历，并在发觉和解决实际问题过程中进展初步实践力量和初步制造力量为主要特征。 因而要让托儿活动，让托儿在活动中进展，为托儿供应相宜的活动环境是关键。 同时，新纲要也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展”。这一切都向我们指出了环境的重要作用. 时间稳定，井然有序 我们把托班的一日活动分成了几大块：区角活动、生活活动、集体教育活动和户外体育活动。区角活动的时间就支配在每天上午来园至九点，这样使得早上来园的活动和区角活动有机的结合起来，每天孩子来园的时候也就成了他参与区角活动的时候。这样的时间支配使得托儿一开头

28、就能自主的选择活动内容，削减了集体听老师的交代和要求的时间，让托儿每天都能很自然的进入区角活动。当托儿多次经受了这样的活动支配，并知道活动的内涵后，便不再依靠于老师，变被动等待老师的支配为主动投入一个个区角活动。 空间错落，富有情景 每个区角都有独特的材料和活动方式，要做到让每个幼儿都能活动起来，但又互不干扰，我们尽可能利用活动室内的每一个角落。 依据托班孩子的年龄特点和他们的爱好所在，我们为托儿设置了操作区、图书区、娃娃区、建构区、玩米区等区角。看书就选择光线光明、比较宁静的区域；操作活动，支配在柜子和桌子前，这样便于材料和展现自己的作品；建构嬉戏的材料多，就支配在地板上，木头积木声音响，就

29、在地上铺上泡沫拼板，减轻声音；托班的孩子喜爱抱娃娃，而且他们总是以自立玩为主的，为保证幼儿有宽敞的场地，我们在活动室的一角铺上艳丽的泡沫拼板，这样既削减杂音，其实也为幼儿规定了活动的范围。 间隔合理，隐含教育 在区角的设置中，我们充分考虑到环境的隐性作用，让环境会“说话”，以此来培育托儿良好的习惯。我们为每一份活动材料都设置了一个“家”，在每份材料的筐上和放筐的“家”里都贴上了托儿非常喜爱的卡通图案，这样每次托儿操作了之后，都能根据筐上的图案找到相应的家，养成了良好的整理习惯。 二、材料的投放 材料是孩子开展区角活动的物质基础，是孩子建构学问的依托。孩子就是在不断的、主动的操作材料的过程中猎取

30、信息、积累阅历和进展力量的，因此材料是促进孩子进展的载体。 老师应当给孩子供应可让他们自由选择的各式操作材料，但不规定孩子操作材料的详细方式方法和具体步骤，使孩子能够有机会根据自己不同的爱好爱好、自由地选择自己宠爱的材料；能够按自己对材料的不同理解，结合自己的认知特点和力量水平，以各自不同的活动过程，与材料互动，运用材料探究发觉，使自己的本体需要获得满意。 目的性 在区角活动中，材料的投放是有的放矢的，是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的。 材料投放应当有其目的性。材料投放的目的性，是指老师在选择投放操作材料时，能够把握孩子的基本特点，考虑材料对孩子的基本相宜性，并以孩子的阶段培育目标（长程目

31、标和方向目标）为主要依据， 区角活动所指向的目标，主要是需经过孩子反复多次的操作实践活动过程，才能发觉和较娴熟把握的方法；通过孩子在活动中的多次尝试、观看，“试误”，不断累积感性阅历，才能提高的力量和构建的新的认知结构等，而不是通过一次活动就可达成的即时目标。 对于托班的孩子而言，一些提高手指小肌肉敏捷性和动手力量，培育生活习惯为主要目标的培育就较相宜放在区角活动中。由于23岁是动作进展的关键期，老师尽可能供应各种机会进展大、小肌肉的动作，有利于孩子们充分发挥这方面的潜能，从而促进身心整体进展。其次人的熟悉来源于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础。在动作的过程中孩子与所操作的物体相互作用

32、，相互适应。动作的内化会转变孩子原有的智能结构，从而促进孩子智能的进展。 区角活动是实现教育目标的重要途径，但并不是指一个目标只能与一种材料对应。比如说为了提高托儿的手眼协调性，我们为孩子供应了穿珠、抓手玩具等材料。这样做就达到了一个目标通过很多材料的共同作用来实现。 因此，老师要将孩子的进展目标与这些材料的教育功能较准确地对应起来，有目的引导托儿进入到区角活动中，通过托儿的操作活动，使托儿逐步接近预定的目标。 丰富性 为较好地实现我们的教育目标，我们可以预设不同类型的区角，依据不同区角的不同教育功能，投放不同的材料，使材料与教育目标和幼儿进展的实际水平匹配，切实促进幼儿的全面进展。 如在托班

33、的各类区角中我们投放如下各类材料：指向动作技能练习类（手部小肌肉活动为主）的材料，象穿珠、翻袜子、抓手、旋瓶盖、拉拉链、扣纽扣等多种材料，以达成提高幼儿的操作技能、动作技能和增加神经肌肉的协调性的目标,各种托儿的生活照来满意幼儿的表现表达欲望，使幼儿获得愉悦的情感体验。 这样，使幼儿在与众多材料的相互作用过程中，充分运用自身的各种感官，看看、做做、试试、比比、想想，提升思维力量，理解事物的多样化，使幼儿在活动中不断有所发觉、有所进步、有所提高和进展。 生活性 托班的孩子平常接触的就是生活。所以我们供应的材料也力求源于孩子的现实生活，是孩子们平常能常常看得到的、接触到的、真实的材料。如米、调羹、

34、勺子、餐巾纸芯、酷儿瓶、饮料罐、漏斗、吸管等，正是这些现实生活中孩子们看到过，而在家里却没有机会或很少有机会碰的材料，才将他们深深吸引。在活动中我们不难发觉，孩子们玩得是那么尽兴、那么开心。 动态性 只有当材料适应幼儿的特点和需要时，幼儿才会乐观主动地去适应材料，在与材料的交互作用中获得进展。随着幼儿阅历的不断丰富，材料也要相应地变化，以激发幼儿的探究欲望。否则，幼儿就只能被动地去适应材料。只有当材料适应幼儿的特点和需要时，幼儿才会乐观主动地去适应材料，在与材料的交互作用中获得进展。随着幼儿阅历的不断丰富，材料也要相应地变化，以激发幼儿的探究欲望。否则，幼儿就只能被动地去适应材料。 因此，老师

35、应不断转变活动材料的投放。做到材料的更新与教育需要同步，更与幼儿的爱好需要同步。 观看者 托儿在区角活动的过程中，呈现的是最真实的自我。老师最主要的任务就是观看。蒙台梭利认为：要教育儿童就要了解儿童。而观看正是了解儿童的主要途径之一，是老师开展教育活动的前提，只有观看才能了解幼儿，只有了解幼儿才能进行有高效的教育。 老师要有剧烈的观看意向和科学的观看态度，要以观赏、忍耐、讨论的态度去观看幼儿，要有一种开放性的心态，充分了解幼儿，理解幼儿的行为。 参加者 在区角活动中，不但要求老师擅长发觉和调动孩子活动的爱好、还要在了解和把握孩子身心进展规律的基础上参加活动，影响带动孩子的嬉戏，使老师的意图自然

36、地转变为孩子自己的意愿。在活动中，孩子得到准时反馈（包括人的反应和物的反应）越多，就越能乐观探究，增加奇怪 心和主动性，获得新阅历。 在托儿心目中，老师是至高无上的权威。老师在托儿区角活动中的态度、语言，都会对托儿产生很大影响。因此，老师要以观赏的态度，运用生动形象的、富好玩味的语言，鼓舞托儿，使托儿感受胜利，布满信念。 对于托班的区角活动的开展我们也只是刚刚起步，有些做法还是不太到位，需要我们在今后的工作中不断探究，不断实践，不断反思，以取得更大的成果！ 托班区角活动方案三：托班区域活动学期方案（1893字） 一、班级状况分析 本学期我们班有进来多个新生，那些幼儿是第一次入园，对幼儿园很生疏

37、，对区域活动没有概念。因此在创设区域角是要考虑多个层次。依据幼儿的不同力量进展状况来创设区域角，丰富区角内的操作材料。班内一半的幼儿已有一学期的区域活动阅历，因此在创设时要增加难度，关心幼儿更好的提高自身的各方面力量。对于一半刚刚入园的幼儿来说，要增加最基本的操作材料，让幼儿从基础开头进展自身的力量。 二、上学期区域活动优势及弱势 在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、手工区五个区域角，让幼儿自由选择区域角，但在选择过程中，我发觉幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择什么自己也就选择什么。在开展区域活动的前端，幼儿的爱好很深厚，都很愿意去选择材料进行操作；但随着时间的推移，幼儿的爱

38、好有所减弱，让我意识到材料要随时依据幼儿的力量进展状况及爱好爱好进行更换、增加。在幼儿自由活动时，老师准时的介入也是很有必要的。如幼儿在娃娃家内消失争吵现象，老师不能一味地批判幼儿，可通过嬉戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导幼儿。 上学期中，我们为幼儿预备的材料很丰富，让五颜六色的材料映入了幼儿的眼帘，使幼儿在活动开端就有了深厚的参加爱好。材料的预备形象直观，适合托班幼儿操作。班内娃娃家的创设是依据幼儿生活的环境来创设，让幼儿有温馨舒适的感觉，从而让刚刚入园的幼儿愿意开快乐心来园。 三、区域活动预期目标 区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿特别喜爱的嬉戏活动,是幼儿自主学习、自我探究

39、、自我发觉、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的力量通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案，幼儿可依据自己的爱好、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。 依据幼儿进展现状我们将目标定为： （一）连续为幼儿制造温馨舒适的环境，让幼儿开快乐心上幼儿园；也让幼儿在温馨、舒适的环境中开展嬉戏活动。 （二）通过各种材料的增加，让幼儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的熟悉，也在此基础上熟悉更多的颜色及外形。 （三）通过表演让幼

40、儿学会主动与同伴沟通，也通过展现自己培育幼儿大胆的性格，让幼儿愿意在同伴面前大胆展现自己。 （四）通过建构培育幼儿的动手力量；让也幼儿熟悉各种各样的物体外形及特征，萌发幼儿建构的爱好。 （五）通过手工区的操作，让幼儿知道玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让幼儿熟悉各种豆子及树叶，让幼儿喜爱豆子及植物。 四、活动的指导策略 区域活动的指导首先是观看。通过观看去了解幼儿的特点，了解幼儿的学问储备、进展水平和实际需要，去发觉幼儿的潜力。老师在活动中凭借观看来抓住幼儿某一活动的进展水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、敏捷地投放或变换材料，并供应适时适

41、当的指导。 依据幼儿的个体差异，留意材料投放的层次性，以满意不同进展水平幼儿的需要；区域活动的最大特点是为幼儿供应适合其本身需要的活动环境，假如老师在指导上不因人施教的话，区域活动的特长就荡然无存了。如：在熟悉图形、颜色方面，老师有多个材料的预备可让幼儿依据爱好去选择，老师也可依据幼儿的实际水品动身进行指导，这样幼儿会获得不同的阅历。 最终，老师的介入要恰当，要有技巧。老师的介入方式可通过平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入来指导幼儿。老师依据幼儿在嬉戏中不同的表现来选择不同的介入方式，这样不仅不会影响幼儿活动，对于幼儿指导的效果也更为有效。 五、五个区域设计： （一）名称：建构区 目标：1

42、能自由选择积木依据物体外形进行拼搭。 2在活动中不将积木占为己有。 3萌发幼儿与同伴合作拼搭的意识。 材料投放：各类积木 （二）名称：表演区 目标：1学习自己分角色进行表演。 2能够主动与同伴共同表演，体验表演的乐趣。 材料投放：各种乐器、头饰等 （三）名称：图书角 目标：1学习正确摆放书籍。 2指导看书规章，不影响他人。 3萌发幼儿爱护书籍的意识。 材料投放：各类书籍 （四）名称：娃娃家 目标：1学习自己分角色与同伴共同嬉戏。 2熟悉及了解材料的操作方法。 3体验与同伴共同嬉戏的乐趣。 材料投放：各种厨房用具、娃娃、电话机、餐具、小凳子等 （五）名称：手工区 目标：1通过操作活动巩固认对红、

43、黄、蓝三种颜色的熟悉，并进行分类。 2通过操作指导动物喜爱吃什么。 3. 培育幼儿的动手操作力量。 材料投放:彩色木珠、彩色线 五颜六色的树叶 动物头饰、各种食物等 幼儿园托班区域方案 区域活动是供应给幼儿一个自我发觉，自主学习及和同伴进行合作嬉戏的活动形式，它敏捷多样，能开发幼儿潜能，满意每个幼儿的不同进展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。下面是我收集整理的幼儿园托班区域方案，欢迎阅读。 幼儿园托班区域方案篇一 美工区： 二月份： 投放材料：橡皮泥、垫板、小木棍。 活动目标： 1.建立良好的美术区域常规，知道用完的东西要摆放回原位。 2.会用团、压、搓等制作一些简洁的东西，如汤团、糖葫芦、大饼

44、、小蛇等。 三月份： 投放材料：剪刀、橘子皮、不同厚度的纸张等。 活动目标： 1.引导宝宝学习正确使用剪刀的方法。 2.鼓舞宝宝两只小手协作剪花瓣。 3.体验美术活动的乐趣，增加动手操作力量。 四月份： 投放材料：皱纸、彩色纸、浆糊。 活动目标： 1.学习正确的粘贴方法，引导宝宝给衣服裤子装扮。 2.连续进行活动的常规培育。 五月份： 投放材料：颜料若干、抹布、盘子等。 活动目标： 1.情愿使用不同的工具进行拓印活动。 2.在巩固三原色的基础上，尝试进行颜色一一对应的活动。 六月份： 投放材料：蜡笔、各类老师制作的半成品图画。 活动目标： 1.引导宝宝运用圈涂、摆涂等方法给小动物装扮。 2.逐

45、步培育宝宝对美术活动的爱好，为下学期的绘画做预备。 幼儿园托班区域方案篇二 一、班级状况分析 本学期我们班有进来多个新生，那些幼儿是第一次入园，对幼儿园很生疏，对区域活动没有概念。因此在创设区域角是要考虑多个层次。依据幼儿的不同力量进展状况来创设区域角，丰富区角内的操作材料。班内一半的幼儿已有一学期的区域活动阅历，因此在创设时要增加难度，关心幼儿更好的提高自身的各方面力量。对于一半刚刚入园的幼儿来说，要增加最基本的操作材料，让幼儿从基础开头进展自身的力量。 二、上学期区域活动优势及弱势 在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、手工区五个区域角，让幼儿自由选择区域角，但在选择过程中

46、，我发觉幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择什么自己也就选择什么。在开展区域活动的前端，幼儿的爱好很深厚，都很愿意去选择材料进行操作;但随着时间的推移，幼儿的爱好有所减弱，让我意识到材料要随时依据幼儿的力量进展状况及爱好爱好进行更换、增加。在幼儿自由活动时，老师准时的介入也是很有必要的。如幼儿在娃娃家内消失争吵现象，老师不能一味地批判幼儿，可通过嬉戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导幼儿。 上学期中，我们为幼儿预备的材料很丰富，让五颜六色的材料映入了幼儿的眼帘，使幼儿在活动开端就有了深厚的参加爱好。材料的预备形象直观，适合托班幼儿操作。班内娃娃家的创设是依据幼儿生活的环境来创设，让幼儿有温

47、馨舒适的感觉，从而让刚刚入园的幼儿愿意开快乐心来园。 三、区域活动预期目标 区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿特别喜爱的嬉戏活动，是幼儿自主学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的力量通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案，幼儿可依据自己的爱好、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。 依据幼儿进展现状我们将目标定为： (一)连续为幼儿制造温馨舒适的环境，让幼儿开快乐心上幼儿园;也让幼儿在温馨、舒

48、适的环境中开展嬉戏活动。 (二)通过各种材料的增加，让幼儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的熟悉，也在此基础上熟悉更多的颜色及外形。 下一页更多精彩幼儿园托班区域方案 (三)通过表演让幼儿学会主动与同伴沟通，也通过展现自己培育幼儿大胆的性格，让幼儿愿意在同伴面前大胆展现自己。 (四)通过建构培育幼儿的动手力量;让也幼儿熟悉各种各样的物体外形及特征，萌发幼儿建构的爱好。 (五)通过手工区的操作，让幼儿知道玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让幼儿熟悉各种豆子及树叶，让幼儿喜爱豆子及植物。 四、活动的指导策略 区域活动的指导首先是观看。通过观看去了解幼儿的特点，了解幼儿的学问储备、进展水平和

49、实际需要，去发觉幼儿的潜力。老师在活动中凭借观看来抓住幼儿某一活动的进展水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、敏捷地投放或变换材料，并供应适时适当的指导。 依据幼儿的个体差异，留意材料投放的层次性，以满意不同进展水平幼儿的需要;区域活动的最大特点是为幼儿供应适合其本身需要的活动环境，假如老师在指导上不因人施教的话，区域活动的特长就荡然无存了。如：在熟悉图形、颜色方面，老师有多个材料的预备可让幼儿依据爱好去选择，老师也可依据幼儿的实际水品动身进行指导，这样幼儿会获得不同的阅历。 最终，老师的介入要恰当，要有技巧。老师的介入方式可通过平行介入、垂直介

50、入和交叉介入的方式介入来指导幼儿。老师依据幼儿在嬉戏中不同的表现来选择不同的介入方式，这样不仅不会影响幼儿活动，对于幼儿指导的效果也更为有效。 五、五个区域设计： (一)名称：建构区 目标：1.能自由选择积木依据物体外形进行拼搭。 2.在活动中不将积木占为己有。 3.萌发幼儿与同伴合作拼搭的意识。 材料投放：各类积木 (二)名称：表演区 目标：1.学习自己分角色进行表演。 2.能够主动与同伴共同表演，体验表演的乐趣。 材料投放：各种乐器、头饰等 (三)名称：图书角 目标：1.学习正确摆放书籍。 2.指导看书规章，不影响他人。 3.萌发幼儿爱护书籍的意识。 材料投放：各类书籍 (四)名称：娃娃家

51、 目标：1.学习自己分角色与同伴共同嬉戏。 2.熟悉及了解材料的操作方法。 3.体验与同伴共同嬉戏的乐趣。 材料投放：各种厨房用具、娃娃、电话机、餐具、小凳子等 (五)名称：手工区 目标：1.通过操作活动巩固认对红、黄、蓝三种颜色的熟悉，并进行分类。 2.通过操作指导动物喜爱吃什么。 3. 培育幼儿的动手操作力量。 材料投放:彩色木珠、彩色线 五颜六色的树叶 动物头饰、各种食物等 幼儿园托班区域方案篇三 在开展托班区域活动中，我们依据幼儿的年龄特点和进展需要，将托班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦、乐观探究、创设平安有序的嬉戏环境，供应多层次、多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨

52、。 由于托班幼儿是处在独自嬉戏的年龄阶段，他们还不太会合作和共享做嬉戏的规章。于是我们设计了若干个适合独自嬉戏的小活动区，我们依据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、建构区、自由角等几大区域，每个活动区36人，这样便于老师的观看与指导，一旦发生问题，能准时解决;又可满意幼儿交往与相互学习的需要。 当创设好活动区后，我们首先向幼儿介绍各个区域及相应的一些规章。如阅读区，需要宁静的环境，不能在阅读区大声交谈，看书时要渐渐翻，认真瞧，懂得要疼惜书宝宝;在手工区撕纸时把多出的纸放到在纸篓里;在娃娃家里要学会照看好娃娃，学会一日生活中的各个环节，并融入到角色中去等。 托班幼儿许多时候没有整

53、理玩具的习惯，区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具、材料，开头时由老师整理，然后老师和小伴侣一起整理，渐渐过渡到小伴侣自己整理。经过一段时间的培育，孩子们的规章意识和自理力量明显增加，良好的常规使孩子们在肯定范围内玩得更加开心、更加自由。 在区域活动中，老师还应留意观看每位幼儿的行为表现，对于有点滴进步的幼儿要准时赐予确定、鼓舞和表扬，同时还可以赐予一点点的嘉奖，如贴画等，使幼儿得以激励，同时也为其他幼儿树立一个正确的榜样。 区域活动给提幼儿供应了较多的自我表现的机会，制造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满意幼儿奇怪 好动的特点，能使幼儿通过自身乐观主动的活动，激发他们探究的动机，产生

54、骄傲感，自信念，作为老师我们要充分调动幼儿活动的乐观性，鼓舞幼儿与环境的交往，通过自主的探究来猎取学问，促进幼儿自主性的进展。 托班平安工作方案3篇篇一：托班平安工作方案（987字） 宝宝们进入集体生活,之前均是在爸爸妈妈的爱惜关怀下成长,很少有机会接触到外界的一切,而一些担心全、不稳定的因素也会准时的被家长提前消退，因此孩子们自我爱护的意识缺乏。我们托班的老师在继承家长爱惜的前提下将会有意识的给孩子们进行一些平安方面的学问教育，从小培育孩子的自我爱护意识和平安意识。依据这些状况，特制定以下目标。 详细措施： 1、早上来园时，留意孩子的健康状况，稳定孩子心情，特殊是个别喜爱往外跑的孩子，留意不

55、让他们往门外跑，不让他们离开自己的视线。 2、来园时要留意孩子是否带有危急物品，如：别针、纽扣、小刀、硬币、铁丝、玻璃器皿等到幼儿园。假如有，老师要准时将其保藏，以免吞进肚里或刺伤其他孩子。 3、每天都要留意是否有孩子遗留在厕所、教室、寝室。入厕时，肯定要有老师跟着，以免孩子在上厕所时滑倒摔伤；洗手时留意提示孩子不要把水龙头开的太大，以免弄湿衣服；开展活动时避开孩子在教室乱跑乱撞；午睡时，老师肯定要在场。 4、外出活动时，要稳定孩子心情，不让孩子太感动，以免乱奔乱跑，发生意外。另外在玩玩具时，老师要在旁边认真观看，以免发生以外事故。 5、离园时，肯定要有老师看住孩子，另外的老师才能与家进步行沟

56、通。并且孩子肯定要亲自交给家长，假如有生疏人来接，肯定要有接送卡才能放人。 6、老师要每天坚持检查教室，杜绝一切平安隐患，比如电源插头、门窗、危急物品及药品的摆放等。 7、在日常生活中给孩子进行平安教育，比如楼梯转弯时教育孩子不要跑，以免撞伤；小手不要去抓自己或者别人的脸，要保证五官的平安；滑滑梯时要从上往下玩；不在教室里跑，当心撞到别人等等。 8、在给孩子进行人身平安教育的同时也给孩子一些心理健康教育，比如不怕打针、和同伴好好相处、摔倒了自己能爬起来；自己的事情自己做等等。 9、我们在把孩子平安放在第一位的前提下，也仔细做好班级财产的平安工作，比如仔细严格根据电器的说明进行使用，保证电器的平

57、安；班级物品有条理的整理摆放，做到心中有数；孩子的个人物品和班级的集体物品各自整理，不要混淆等等。 10、班级定时召开班级会议，针对问题进行商讨解决，准时遏止问题的产生或者恶化。 总之，我们要把平安问题放在工作的首位，对孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”在保证孩子平安的同时也做好班级的平安工作，给孩子营造一个平安的班级环境。我们托班的老师将尽自己的一切力量护保好孩子的平安。 篇二：幼儿园托班平安工作方案（1046字） 托班幼儿的年龄较小，自我爱护力量较差，平安意识薄弱。他们仍需要老师的督促，所以老师要加强责任心，时刻把平安工作放在首位，保证每位幼儿的平安。因此，依据托班幼儿的实际状况和现

58、有水平，本学期幼儿园托班平安教育工作方案将以自立自理力量的培育为基础，以加强常规训练为措施，渐渐提高幼儿自我爱护力量和安平安防范意识，并开展了一些相应的平安教育活动。 平安工作方案是托班工作方案中第一位。现将本学期的幼儿园托班平安工作方案制定如下： （一）老师应做到： 1、排解平安隐患：在开学前检查教室每一个角落，将物品放到幼儿触摸不到的地方，发觉有水、电、等平安隐患准时排解。 2、加强早晚接送儿童工作，不得将儿童交给生疏人，防止错接。 3、进行平安教育：通过平安教育活动，培育幼儿初步的平安意识及自我爱护力量。 4、随时清点人数，坚持每天检查幼儿是否带有异物入园，发觉状况准时妥当处理。 5、组

59、织儿童活动前，要检查场地是否平安，儿童活动必需在保教老师的视线内。组织玩滑梯攀登架、外出参观等有肯定危急的活动，要赐予爱护。 6、防止开水、食物等烫伤儿童。 7、坚持每天晨检。保证幼儿不带危急物品入园，如有要收回，严格幼儿的平安制度。 8、保证教室的通风、洁净，保证区域角材料的平安、卫生，定期消毒玩具。准时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。 9、严格书写交接班记录，准时清点人数和物品与接班老师交代清晰。 10、幼儿午睡时检查是否有危急物品，巡察幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并准时订正。 11、户外活动时,老师仔细检查活动场地的平安性，准时排解担心全因素，确保幼儿平安，活动后不遗忘幼儿物品。

60、 （二）教育幼儿方面： 1、教育幼儿在家或在其他地方能不爬阳台。 2、确保上下楼的平安。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。 3、幼儿知道不跟生疏人走，不吃生疏人的东西。懂得不能任凭离开大人或集体。 4、幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。 5、户外活动玩玩具或玩嬉戏的时候，能相互谦让，不拥挤，幼儿相互监督。拿器械时相互关心，保证幼儿平安。 6、知道不能碰电插座等电器，对于担心全的电器不玩。玩剪刀时留意平安，知道正确的使用剪刀。 7、通过认知活动，知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里，午睡时不玩衣物等危急物品。 8、熟悉常见的交通标志 ，目的是当幼儿外出时，学会看清交