课文《梅花魂》教学反思

1、Word 课文梅花魂教学反思 课文梅花魂教学反思 作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家收集的课文梅花魂教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 课文梅花魂教学反思1 品悟“梅花魂”，这是全篇重难点所在。此环节是为了实现长文短教，抓重点，破难点而设计的。引导同学在找到并画出体现梅花魂段落的同时，通过多种形式的读及课件展现、资料扩充等手段，一步步引领同学在品读中感悟梅花魂。 教学中，主要通过两种教学手段实现对重难点的突破。 一是通过品悟语言文字，在读中深化了解梅花秉性及其象征意义。为了让梅花的

2、形象深深根植于同学心中，我实行多种读的形式，在读中品、读中思、读中悟，读中受到情感熏陶。 首先是自读感知；接着是品读感悟语言文字中蕴涵的梅花精神；然后是创设情境 “北风呼呼地吹着，大雪纷纷地下着。这时，梅花迎着风，冒着雪，傲然矗立在风雪中，似乎在说”同学有感而发：“风，你刮吧！雪，你下吧！我才不怕你呢！”这坚决的话语，立刻令人感受到梅花的不屈品行。我顺势一导：“哪些词语体现了梅花的顽强不屈？”同学一下就抓住了四个“愈”及“风欺雪压”等词，在此基础上的读便融入了同学的内心感受。于是，深层次的朗读由此产生。 二是资料的补充拓展是深化理解语言文字、挖掘文章内涵的又一手段。 补充展现的一组有气节的中国

3、人的图片及诗一般的文字介绍，让同学直观形象地感知身边的爱国人士、民族英雄，梅花秉性与中国人的气节合二为一。在同学心目中，“梅花魂”就是高尚的气节与不屈的行为。“梅花魂”的理解实在，不空泛，可以说民族精神（梅花魂）与民族英雄（有气节的中国人）已成一体。 课文梅花魂教学反思2 梅花魂是其次单元的其次篇课文。梅花魂这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导同学领悟梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。 梅花魂这篇课文的其次课时，我在设计之初始终坚持以文本为依托，多次解读文本，盼望引导同学对课文绽开深

4、化学习，但是试了几次课，总觉得内容繁多，还要兼顾表达方式的学习。在理解梅花魂和外祖父的“三次落泪”上几次纠结，一次重点放在梅花魂上，一次重点放在“三次落泪”上，可是无论把谁作为重点教学任务都大，甚至我都做好充分的预备让同学自己来选择学习“梅花”部分还是“落泪”部分，试课中虽然同学都能很好的理解课文，但是总觉得还没有得到淋漓尽致的体现，教学效果还不太抱负。 经过几次三番地思索，反复的推敲，依据课程标准要求的“高班级学段阅读课的教学要突出表达方法，同学要做到读写结合”，我最终把教学重点放在同学领悟梅花“魂”，体会“魂”的三层含义上，借此来学习“托物言志”的表达方式。 通过这节课的教学我认为有这些胜

5、利之处： 一、本课设计的思路很清楚，通过学习梅花魂的三层含义来学习本文的表达方式。在同学对“梅花魂的理解”这一教学上，我实行由扶到放的教学过程，让同学通过“读中悟”“同桌沟通”“自我总结”等形式理解梅花魂的三层含义。 二、在教学托物言志的表达方式时，我特殊总结了“托物言志三步曲”，利于同学识记和把握。由本课的写法学习延长到课外选段，最终让同学运用学会的表达方法自己当堂习作，真正做到了学以致用。这节课，我很欣慰最终做到了课标的要求：“凸显教学方法，读写结合。”我做到了语文教学的人文性和工具性的统一。而且事实证明我们的孩子你只要明确的教会他们方法，他们能像学数学一样运用所学，切身体会到运用的欢乐，

6、最终共享小习作部分，孩子在短时间运用新知的力量让我由衷的感到欣慰。 当然，这节课我也发觉了自己的诸多不足之处： 一、在“三品梅花魂”的环节我过于焦急，没有让同学充分的表达自己的学习体验，只照看了部分同学。第一次录课总担忧孩子们的错误回答延误了时间，总是急于进行下一个环节而忽视了一些同学，这样就减弱了部分孩子们学习的效果。课堂就是孩子们的课堂，要教给孩子们来演绎。 二、由于孩子们的感悟力量不一，听说读写也存在差异，未能充分达到预期效果，因此我需要在“怎样才能让不同的孩子都有所提高”这方面更加留意。 总之，通过这堂课的教学，让我有一个深刻的感受：那就是或许我们在教学过程中的设计很精致，手段很先进，

7、但我们的教学过程总会有很多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必需时时从细处着眼，从小事着手，把课堂真正的还给同学，才能使课堂教学呈现更加完善的境界。感谢大家。 课文梅花魂教学反思3 语文是重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。老师在课堂上是学习活动的组织者，同学才是课堂的真正仆人。语文教学应在师生公平对话的过程中进行，尤其是语文的阅读教学，应用大量的时间，让同学去读书，去思索，去探究，去创新，这样不但有利于教学规律，也能培育同学的思维力量，开发同学的智力，还能培育同学的创新力量，本节课我正是做到了这几点，果真收到了良好的教育教学效果，本节课令我满足的地方有如下几点： 一、把握学习内容，调

8、动了同学学习恩德乐观性和主动性，引导同学在爱好中学习 调动同学学习的乐观性是老师课堂教学中最奇妙的方法，干巴巴的说讲，不如同学一见，因此，我课前实行对话的形式让同学说说梅花特点，并利用挂图等形式，给同学创设了喜闻乐见的学习情境，使同学全身心的投入到教学之中，同学迫不及待的想知道为什么要写梅花，本节课课堂上通过同学的回答问题和提出问题上看，也的确体现了同学对学习本课很感爱好，这也是我本节课胜利的第一步。 二、读中感悟，大胆创新 语文阅读教学，不同于其他学科的教学，必需给同学大量的时间，让同学多读、多想、多感、多悟。本节课我的自主、合作、探究的学习方法，在课堂上也真正起了很大的作用。同学在课堂上真

9、正做到了自己读书，大家评议准时发觉问题，并做到探究性的解决问题，课堂上通过争论使同学对本课的主要内容理解的很透彻，特殊是人物的品质，同学也感悟到了课文中以物喻人的写法和好处。 三、重视语文的实践性和综合性的统一 本节课我考虑到了学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的联系把同学学到的学问转化为力量，因此我让同学依据课文内容大胆信任课堂上同学们把文章内容改编成了课本剧，表演出来了，而且是比较投入的，尤其是我班李奇同学表演的更精彩，从中反映出他真正体会到了华侨老人那颗眷恋祖国的心。 四、重视了孩子的品德教育和生活中的人际沟通 如分角色朗读课文，既能调动同学学习热忱又让同学反复体会，使同学受到喜爱

10、祖国的教育。同学谈出了自己的感受，每个孩子都真正受到了爱国主义教育。 通过这节语文课，我认为老师只要方法得当，课堂教学就会收到良好的教学效果。 课文梅花魂教学反思4 梅花魂是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文，怎样指导同学自学理解体会梅花的品行；在爱梅花、送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是同学学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。 、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点： 了解梅花的清高品行。教学中当同学通过自学、争论

11、体会了梅花的清高的品行后，老师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在寒冷中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。同学在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品行，所配美丽的音乐使同学进入了一种激扬向上的情景之中。接着老师再出示图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品行的句子。），指导同学有感情的朗读，同学就自然而然入情入境了。 、利用“送梅花图”的录像突破难点： 在送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情。当同学深化了解梅花的品行特点后，老师再播放其次段录像，让同学亲眼目睹外祖父严肃地送给“我”墨梅图的动人情景，

12、亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，同学心中洋溢着对外祖父由衷的鄙视。接着老师再指导同学反复有感情地朗读外祖父说的话，深化体会外祖父爱祖国的思想感情。 、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发同学爱国之情，渗透爱国主义教育。 在同学深化了解外祖父爱祖国的思想感情后，老师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发同学的爱国之情，渗透了爱国主义教育。 多媒体技术是学校语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术帮助语文阅读教学，同学学习爱好浓，教学效果好。 课文梅花魂教学反思5 课题是梅花魂，我首先问同学课题梅花魂从字面上理解是什么

13、意思，同学回答是梅花的精神。这时我在课题魂字的底下批注精神二字，我紧接着问：课文哪个自然段向我们介绍了梅花的精神 同学很快的找到了是课文的第十三自然段。我让同学品读思索：从第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么你是从哪体会到的。通过思索，同学体会到了梅花是不畏寒冷，寒冷对其他的花意味着死亡，而对梅花则意味着生存。面对寒冷傲然矗立，不屈服。而且体会到梅花是最有品行，有灵魂，有骨气的！不仅如此同学还体会到了，这不仅仅是梅花的精神，而且也是中华儿女，很多中国人的精神他们顶天立地，从不愿低头折节，构筑了我们中华民族的民族魂。于是我问：中华儿女千千万，具有梅花精神的人数不胜数，你都知道哪些人物 同学纷

14、纷发言，列举出了很多的古今我国具有梅花精神的英雄人物。我让他们怀着对英雄的崇敬之情来有语气的朗读第十三自然段的时候。令我没有想到的事情发生了，一个同学在读到她是最有品行，有灵魂，有骨气的呢！这句话的时候，突然举手提出了这样一个问题：老师我觉得这句话中的她字用错了，应当用这个它。从思维的碰撞，情感的升华，体会深深的思乡情。 通过对爱国心的理解，同学的思维碰撞出了火花，一个同学说：我觉得课文在向我们介绍外祖父爱国的同时，还在向我们说明外祖父也特别思念自己的家乡。于是我追问：从课文的哪些地方可以看出外祖父眷恋祖国，思念家乡 同学分小组进行了学习，在汇报中，同学将文章中外祖父的三次落泪联系在了一起进行

15、了体会，从这三次落泪同学体会到了外祖父特别思念自己的家乡，眷恋祖国。这是我事先没有想到的，我的设计是同学一个一个的进行体会，但联系起来更能体会到外祖父的思乡情。由此理解了文中我每次看到外祖父送给我的这幅墨梅图和绣着血色梅花的手绢，就想到这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。这句话的深刻含义。 不足：朗读不够充分。 在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要求绽开朗读。同学们很仔细地开头了学习，可是由于我急于让孩子们进入下一环节，当我让同学停止学习时，同学们有一小半还未自学完。同学学习时间不够充分就减弱了孩子们学习的效果。 课文梅花魂教学反思6 本文是一篇寓意特别深刻的文章，

16、课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深的眷恋，深深的喜爱，表露了一位华侨老人的中国心。文章的篇幅比较长，体会华侨老人眷恋祖国的情是教学的重点和难点。 从课题梅花魂入手，先质问同学课题梅花魂从字面上理解是什么意思，同学回答是梅花的精神。这时我在课题魂字的底下批注精神二字，我紧接着问：课文哪个自然段向我们介绍了梅花的精神 同学很快的找到了是课文的第十三自然段。我让同学品读思索：从第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么 你是从哪体会到的。通过思索，同学体会到了梅花是不畏寒冷，寒冷对其他的花意味着死亡，而对梅花则意味着生存。面对寒冷傲然矗立，不屈服。而且体会到梅花是最有品行，有灵

17、魂，有骨气的！ 不仅如此同学还体会到了，这不仅仅是梅花的精神，而且也是中华儿女，很多中国人的精神他们顶天立地，从不愿低头折节，构筑了我们中华民族的民族魂。于是我问：中华儿女千千万，具有梅花精神的人数不胜数，你都知道哪些人物 同学纷纷发言，列举出了很多的古今我国具有梅花精神的英雄人物。我让他们怀着对英雄的崇敬之情来有语气的朗读第十三自然段的时候。令我没有想到的事情发生了，一个同学在读到她是最有品行，有灵魂，有骨气的呢！这句话的时候，突然举手提出了这样一个问题：老师我觉得这句话中的她字用错了，应当用这个它。从思维的碰撞，情感的升华，体会深深的思乡情。 课文梅花魂教学反思7 梅花魂一课主要写身在异国

18、的华侨老人思念祖国、喜爱祖国的几件事，表达了华侨老人眷恋祖国的心。 我细心的备课，细心的制作课件，对上好这节课布满了信念。我的教学环节是这样设计的： 一、巩固第一课时所学内容，课文围绕梅花讲了外祖父的几件事，表达 了外祖父怎样的思想感情。 二、出示本节课的学习目标：细读课文，用“”画出表现外祖父思念祖国、喜爱祖国的语句，并和同桌沟通你的体会。并说一说这种情感是怎样表达出来的。这是本节课要完成的学习任务。 三、总结课文，总结写法，升华感情。 总结课文：读一读课文第一段和最终一段，体会他们之间前后连贯，首尾照应的关系。这样更加突出异国华侨老人眷恋祖国的心。 总结写法：引导同学总结出外祖父喜爱祖国、思念祖国的这种情感是怎样表达出来的。 四、作业布置，课内与课外相结合。 事实上一节下来，我感到特别的失败。为什么会消失相反的效果呢？我静下来好好反思，总结有四方面的缘由： 1、问题问得不明白。一开头我就让同学回忆课文主要内容，结果一连几个同学站起来都说课文主要讲了外祖父眷恋祖国的心。没方法我只好再问外祖父眷恋祖国的心是怎样表达出来的。同学说是通过几件事表达出来的，接着又说哪几件事。实际上我要问的问题是：课文围绕梅花讲了外祖父的哪几件事，表达了怎样的思想感情。由于问题问的不明白，造成罗里啰嗦的消失了几个问题。原来3分钟解决的导入却花费了将近8