试验中学教学工作总结

1、试验中学教学工作总结_中学教学工作方案 .更多工作总结.编辑推举 2021年试验教学工作总结 本学期，我校试验教学工作严格执行训练方针，连续深化教学改革，切实加强试验教学讨论。加强各类试验和试验操作训练，有利于加强实践环节的教学和训练；有利于全面提高科学试验训练教学质量。为了最大限度地发挥有试验教学设备的作用和效益，努力做到试验教学常规化，在试验教学和管理方面作了肯定的探究。 一、统一思想，乐观开展试验教学活动。 传统的训练思想观念影响着农村中学校老师是试验教学的薄弱点，老师陈旧的训练观念跟不上训练进展的步伐。在新课程标准颁布和实施的过程中，我校首先加强了对科学试验老师的学习培训，组织了各班级

2、的科学老师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的试验项目和要求，制定了试验教学方案进度表，并要求他们依据教学方案，仔细备课、仔细上课、课后撰写心得体会。同时，许多老师不满意于课堂上培育同学观看、探究科学的力量，有方案地组织同学到野外开展采集、捕捞等实践活动。为了更好地培育同学对大科学的爱好，激发他们喜爱科学的情感，学校成立了科学学科的爱好小组标本制作和无线电爱好小组。为同学了解大科学、增进科学科学学问供应条件。 二、试验室管理制度化，促进试验教学常规化。 学校试验室在建设、进展、使用的同时，相应地制定了各项规章制度：科学试验室管理制度、科学仪器管理使用制度、科学试验仪器损坏赔偿制度、科学试验室卫生

3、制度、科学试验室人员岗位职责。这些制度不仅张贴上墙，而且在平常教学中严格执行。各种试验器材的借用，都能准时做好借用、归还记录，试验室各类仪器的说明书及各类帐册齐全，并做到帐、卡、物相符。试验室仪器全部按部颁名目分类编号，并按上轻下重、里高外低、水平式或垂直式进行存放。不仅做到定定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。 三、连续强化管理，改革试验教学的评估机制。 本学期，我们连续对试验室的财物进行了对应管理，确定了专人用规范帐册，按部颁目标将仪器记帐，全部仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。本学期，我们依据学校制定的竹箦学校科学科学教学常规实施细则对试验教学连续落实两抓：一抓“试验

4、教学的开展”；二抓“试验教学设备的使用效益”。将试验教学评估纳入训练工作和整体评估中。评估的内容为试验教学方案、总结、试验记录、试验效果、仪器设备的使用管理完好率、试验开出率、试验室的清洁卫生及平安防范等。并通过定期或不定期的抽查，随堂听课等形式进行评估，并将评估结果存放老师业务档案，汇总到老师月考中。通过思想引导和过程管理，学校试验教学工作已经正常有序地开展起来。 四、进一步加强试验教学讨论，促进试验教学不断优化。 教学讨论活动是教学的活力，因此，我们加强了对试验教学和过程讨论探讨，用系统论观点，仔细讨论，乐观开展试验试点。详细做法是乐观开展探讨性的试验教学讨论，进行试验教学公开课、讨论课和

5、优秀试验教学教案评比活动，总结沟通心得体会，开展试验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高老师科学试验讨论的乐观性。这一教学讨论和评价措施无疑成为推动试验常规化的动力。 五、不断总结与反思，提高老师、同学科学试验讨论成果。 通过学校领导与科学试验老师的共同努力，我们取得了肯定的成果：陈军老师辅导同学的科技小创造“图钉起按器”、“电动玻璃擦洗器”和“两用便利扫帚”等分别发表于少年创造与制造，并且获得省青少年科技创新大赛一、二等奖；另外，陈军、达建松等老师的科学论文、科学小制作、科技小创造、科学论文也相应在各级各类竞赛评比中得奖。 由于我们在试验教

6、学工作上加强了领导，加大了投入，统一了思想，健全了制度，强化了管理，并乐观开展试验教学活动，改革试验教学的评估机制，把试验教学工作摆上了正确的位置，试验教学在素养训练中已经起到了应有的作用。今后，我们将更加努力，让省示范性试验室实至名归。 学期物理试验教学工作总结 物理试验教学工作在其次个学期有取得什么成果，教学质量有没有提高呢?来写一份工作总结吧。下面是我搜集整理的学期物理试验教学工作总结，欢迎阅读。更多资讯尽在教学工作总结栏目! 初二物理试验教学工作总结 推举物理是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性

7、的讨论。 1.确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发同学的试验爱好，发挥同学参加教学的主动性和乐观性，培育同学操作试验、设计试验的实践力量和制造力量.加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外.总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新训练为前提，使同学达到把握物理试验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标，要求同学在试验的全过程中自始至终抓好七个正确：其一，选择仪器正确;其二，安装调试试验

8、装置正确;其三，操作规程正确;其四，观看方法正确;其五，测量读数正确;其六，处理数据正确;其七，试验结论正确. 2.探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的引导探究试验把握教学模式.这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出同学的主体地位.老师充分信任同学，使同学主动参加试验.课本让同学看，试验让同学做，思路让同学想，疑难让同学议，错误让同学析.让同学独立设计试验，利用物理试验，发挥同学的主观能动作用，最大限度地调动同学自主学习的乐观性和主动性.变单向信息传递为双向

9、式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用.主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等.在试验中，加强对同学试验方法和创新力量的培育. 按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将同学分成三种类型：第一类是理解力量差，反应较慢，动作缓慢;其次类是思维灵敏，动作粗糙;第三类是独立思索，动手力量强.不管哪类同学整个试验过程全部由同学自己独立完成，老师必要时答疑引路.另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何不足. 3.演示试验下放成随堂小时验或同学分组试验的探讨。 在演

10、示试验的教学中，有时也将其下放为同学随堂小试验，甚至设计成同学分组试验来操作。我们做了以下讨论。老师分别设置了试验班和对比班。课后达标结果显示：上面讲演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是抱负的，后面的结果不是很抱负。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于同学相关领域的进展及有关内容的授课。 总之，这一年是劳碌而又丰硕的，我们将在现有的基础上，连续努力，去迎接更丰收的一年。 九班级物理教学工作总结 本学期我担当九班级127、128班，八班级135班的物理教学。一学期来，我听从学校领导和教务处的管理和领导，工作仔细扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了肯定的成果，现总结

11、如下。 一、教学目标达标状况 1、课堂训练教学质量有所提高。本学期我以课内预习，课内精练为主，联系同学实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本基础学问，重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育，亲密联系.生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育同学学习物理的爱好并感悟物理的科学魅力与价值。 2、乐观参加理化生教研，特殊是物理教学讨论工作，成果显著。本学期，我本着提高、熬炼自己的目的，仔细参加教研组内教学讨论，利用各种休息时间看课外教辅书籍。本期参加听课15节，并参加争论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成果显著。 3、培优辅差工作成果明显针对我校同

12、学基础较差的实际，课堂教学中我尽量面对全体同学，让大多数同学能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有学问基础较好的、学习力量较强的同学，指导他们把学问向纵、横方向进展，对原有学问基础一般、学习信念较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导，鼓舞后进生的学习信念，培育优秀生的探究精神，取得良好效果。 4、组建物理试验爱好小组，乐观开展各类课外试验，效果明显。开学初，我在所任课班级相继组建了物理试验爱好兴小组，目的是为喜爱科学讨论的同学供应一个沟通和熬炼的平台。并按方案开展了数十次物理试验活动，这大大调动了同学对物理学科的求索爱好，开

13、拓了同学的物理视野，增加了同学的课外学问。并时而联系实际开展试验教学活动，让同学们更好地把握物理的讨论方法。 二、存在问题 1、部分同学学习意识淡薄，学习习惯较差，学习爱好难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能根据老师的要求完成相关的学习任务。 3、部分同学动手力量不强，不喜爱上试验课，不喜爱做课外试验，不能完成相关的试验操作，没有良好的科学探究精神。 4、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究力量较差，不能独立总结相关的结论。 5、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在肯定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。 三、今后工作设想 在今后的工

14、作中，要结合班级同学的学习特点，对同学进行分类教学，实行形式多样的课堂教学模式，让每一名同学都学到一些有用的学问。除此以外，结合班级同学在本学期中所存在的不足进行强化，使同学能在学习期间学到相关的学科学问。 数学教学工作总结试验的探究 数学教学工作总结试验的探究 数学教学工作总结试验的探究提起试验，无论是中同学还中高校生都会本能地想到物理试验、化学试验和生物试验；说数学试验，他们都会表现出茫然和困惑。那么，什么是数学试验，为什么要开设（做）数学试验呢？数学试验是当前高等院校数学训练课程中的一门重要新兴课程。对其内容、方法等的讨论，国内外已经并正在进行着大量的工作，可谓如火如荼、方兴未艾。数学试

15、验是高等数学训练改革的产物。而在中学，数学训练所面临的形势和存在的问题同在高校的情形是基本全都的，它们的主要差异表现为中同学的学问面较窄、浓度较浅。这样，中学开设数学试验在试验课题的选择上必需符合中同学的认知特点。在高校，开设数学试验已成为共识，而把数学试验准时引入到中学来，对中学训练改革必将起到重要而深远的影响。数学的应用范围急剧扩展：华罗庚形象地描绘到：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日月之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。“可以说数学的应用正在向一切领域深化和渗透。在当前各国都极为重视的高技术领域里，由于高技术都是通过数学模型和方法并借助于计算机的计算和

16、掌握功能来实现的，因而人们说：“技术本质上就是数学技术”。马克思也曾说过：“一门科学，只有当它胜利的运用数学时，才能达到真正完善的地步”。无怪乎很多科学家认为对科学的分类应改为自然科学、.科学、数学和哲学，即把数学从自然科学中剥离出来，认为数学和哲学都是自然科学和.科学的基础。这些都预示着数学的地位已发生着巨大的变化。中科院院士吴文俊在数学训练不能培育数学家的要求动身一文中指出：任何数学都要讲规律推理，但这只是问题的一个方面，更重要的是用数学去解决问题，解决日常生活中，其他学科中出现的数学问题。学校给的题目都是有答案的，已知什么，求证什么都清晰的，题目也肯定是做得出的，但是将来到了.上，所面对

17、的问题大都是预选不知道答案的，甚至不知道是否会有答案，这就要求培育同学的制造力量，学会处理各种实际数学总是的方法。”教学内容过于强调自身的系统性与学问性，与实际脱节。老师为考试而教，同学为考试而学，不注意同学数学素养与力量的培育。同学被动学习，学习乐观性严峻缺乏，老师怕教，同学怕学。数学无用论抬头，甚至认为只要会算术会四则运算则一生足矣。同学和老师不会用计算机来探究讨论数学问题，计算机成了一种高级摆设。要解决诸如此类的问题，数学教学需要进行一场深刻的革命，这场革命不仅应在教学内容上，而且也包括在教学方式和教学手段上。数学作为一门应用广泛的科学，在教学中必需重视数学思想方法的形成。数学思想方法划

18、分为一般科学思想方法和数学中特有的思想方法，其中一般科学思想方法是基础。我们可以把与同学数学认知结构形成有关的教学试验都构建为数学试验，由于学校数学的讨论对象是数量关系和空间形式，这就界定了其使用之素材与试验工具的范围。全日制义务训练数学课程标准（试验稿）数学思索的第四条“经受观看、试验、猜想、证明等数学活动过程，进展合情推理力量和初步的演绎推理力量，能有条理地、清楚地阐述自己的观点”学校训练处于基础训练的地位，这打算了数学在素养训练里假如要成为同学科学素养的核心，必需从一般科学思想方法的猜想和试验动身逐步建立数量关系和空间形式，数学试验的科学性和技术性才能精确地得以体现，它既是建立在现代数学

19、思想方法实际进展的基础上，又能够在教学过程中坚持同学主体与客观性的统一。数学试验教学是让同学通过自己动手操作，进行探究、发觉、思索、分析、归纳等思维活动，最终获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在这过程中，老师通过提问引导和启发同学学习讨论数学问题的方法。在数学教学试验中老师仍旧处于主（要引）导的地位，而同学则处于主动学习的地位。一、关于学校数学教学中数学试验的界定当前，不同层次的数学教学（包括高等数学的教学，高中数学的教学等）专家和学者对数学试验有不同的界定。在经过我们自己的数学教学试验，我们认为学校数学教学中数学试验在试验工具上，不能排解计算器、计算尺等，在试验目的上不应只是帮助教学，

20、应把数学试验作为一种科学讨论方法才能符合它原来的面目。因此我们认为：数学试验是一种学问素材形成、进展和应用为任务，利用算具（或空间模型实物）作为试验工具来推演（或模拟）的，并且以肯定的数学思想方法作为试验原理的一种试验形式；它必需以某一层面的数学学问素材作为试验对象，在一般意义下的某种运算程序里，以数值计算、符号演算或图形演示等作为试验内容的操作（或心智活动）；达到验证数学命题，广泛开展猜想创新的目的。这里应当指出的是数学教学中，数学试验不应当局限于计算机试验，更应当等于计算机试验。中科院院士张景中认为 数学教学工作总结试验的探究第2页 ，数学试验就是动手算一算、画一画、量一量，一个题目，光想

21、不动手，往往不得其门而入，动手做，常会有启发，代数问题，把字母代成数试一试，几何问题，多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果好得多，同学通过数学试验，手脑并用，获得直接的感性熟悉，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发，并能由此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的学问真正地转化自身的学问结构。数学试验与物理、化学试验、生物试验相比，不仅需要动手，更需要动脑，思维量大是数学试验的基本特征，依据试验教学的实践和探究，可以归纳为以下三种形式：1、操作性数学试验教学操作性数学试验教学是通过对一些工具、材料的动手操作，创设问题情境，引导同学自主探究数学学问、检验数学结论（或假设）的教学活

22、动。这种试验常适用于与几何图形相关的学问、定理、公式的探求或验证。2、思维性数学试验教学思维试验是按真实试验方式绽开的一种复杂的思维活动，思维性数学试验教学是指通过对数学对象的不同变化形态的展现，创设问题情境，引导同学运用思维方式探究数学学问、检验数学结论（或假设）的教学活动。3、计算机模拟试验教学计算机模拟试验教学指借助于计算机的快速运算功能和图处理力量，模拟再现问题情境，引导同学自主探究数学学问、检验数学结论（或假设）的教学活动。计算机多媒体技术能为教学活动供应并展现各种所需的图文资料，创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为抽象的数学思维供应了直观模型，为同学的学习和进展供应了丰富多彩的

23、学习情境和有力的学习工具。在当前我们数学教学的实际状况（包括学校教学资源配置和同学学习水平）学校数学教学中数学试验应以上述第1、2两种为主。二、数学试验设计的原则数学试验的载体是问题，做试验是从问题动身进行探究讨论的，故选准选好试验课题就显得非常重要，依据我们近一年来初步的探究，我们得出初步的体会是数学试验的设计应遵循以下原则：自主性原则，在数学试验中要突出同学的仆人翁角色。协调性原则，注意同学的认知、情意两个领域的相互协调、相互促进。探究性原则，注意学问的发生过程，沟通分析问题解决问题的方法和步骤。量力性原则，要符合同学身心进展的特征和原有的认知水平，特留意年龄特征。趣味性原则，数学试验形式

24、要富于吸引力，能激起同学乐观参加的心情反应。有用性原则，数学试验应简便、易行、有效，要有肯定的实际背景和意义。选择这种实际问题，可以使同学从试验过程中体会数学的价值，提高学习数学的自觉性。能体现计算机的作用：试验课题的解决需要借助和通过计算机的计算和模拟功能。这是时代的要求，也是数学训练改革和进展的方向。三、数学试验的分类中学数学教学里，数学试验的分类主要取决于划分的标准；一般地讲，数学试验的分类可以有以下四种分类标准。第一类根据学问素养来划分中学数学试验，可以有代数试验、几何试验、解析试验、三角试验及概率统计试验等。其次类依据数学试验的任务来作为标准。可以有预备试验、计算试验、体验试验和应用

25、试验等。第三类依据数学试验的使用试验工具来区分，可以有计算机试验、折纸试验、算法试验和骰子试验等等。例如中学数学教学里。用几何画板上的图形试验与折纸试验两种方法来完成三角形内心、外心和重心的存在性“证明”前者计算机试验用的是二维几何试验最便利地操作工具几何画板；后者是用半透亮绘图纸上的三角形折叠而来，阅历丰富的老师确定尝试做过。第四类试验是可以根据需要来划分，要根据用试验中所用数学原理的数学思想方法可以分为，规律确定性与随机模拟性等。我们认为现代数学是有高度形式化的材料组成，它的讨论主要是一种思想试验，而其中数学思想方法可以被认为是数学试验虚拟的试验工具。四、数学试验应留意的几个方面依据两年来

26、的数学试验在教学实践中的尝试，通过有关的案例分析，就如何更好地开展数学试验，谈我们的如下看法：1、数学试验一般是以问题为载体来实施的为了增加同学运用数学试验解决实际问题的力量，我们可给出一些小课题让同学独立试验，通过这些数学试验的实际操作，同学可逐步把握数学验的方法，由于我们是以问题为载体来开展数学试验的，从而提高了同学做数学试验的爱好，克服了为了数学试验而试验的问题，体现了探究性学习的特点。2、数学试验应呈开放学习的态势由于解决问题的试验方法，呈现了相当的开放性，有些同学（或组）同时设计了几种不同的方法，并指出各种方法的优劣，体现了同学所具有的极大创新思维的潜力。这种状况由于和长期以考试为中

27、心而使同学易形成一种思维定势“全部问题都有答案且只有一个标准答案。”不同，同学没有了思想上的束缚，完全可以在他的讨论试验领域内自由的驰骋，充分发挥他的想像力。这种开放的、自由地进行数学试验操作，正是同学灵感火花、创新精神产生的前提条件。3、数学试验应当更能体现同学的“做”数学“多做数学习题是学好数学的有效途径”这是部分数学老师指导同学更好应试的“阅历之谈”，多少有点应试训练的味道，而数学试验中的“做”，则主要是要求同学多动手、多上机，在老师指导下探究建立模型解决问题的方法，在失败和胜利中获得真知。数学中的许多问题和概念是可以由“做”数学试验来关心加深理解的。4、开展数学试验应当重视结果，但更应

28、注意数学试验的过程和同学在试验过程中的感受和体验在学校里就让同学接触到数学试验，让他们通过自己选取课题，收集信息和数据，建立数学模型，通过数学试验解决问题，发觉规律。真正地感受一下科学讨论的全过程，对他们今后的进展将产生巨大影响。同学通过特定的数学试验，可以直观地了解特别抽象的数学内容，了解它的应用背景，化枯燥为好玩，这个过程会增加学习数学的爱好；在试验的过程中也会遇到挫折和失败，这会使同学体会到讨论的艰辛；让他们以小组合作方式来做试验，可以培育他们的团队合作精神和人际交往力量；在数学试验中，同学会充分结合自己已有的学问，数学的和人文科学的来解决正在讨论的问题，学问在他们眼里不再是相孤立的，而

29、是相互间密不行分的关系，让同学通过数学试验获得上述感受和体验，正是开展数学试验的主要目的。五、关于数学试验教学过程的设计基本流程数学试验对学校同学上课时留意力简单分散、好动的特点，采纳外显性的认知活动，应势利导地诱导同学乐观参加，进而向内化的认知活动过渡的一种教学方式。活动的开展一般需要有设计、预备、试验、小结四个环节。（1）设计。老师依据同学原有的认知水平和认知目标，依据情意调整的需要，明确需要有何种行为变化，从而设计或选择相宜的数学试验。（2）预备。老师在做好相应的教具、学具的基础上，对同学阐明活动的内容、目的和组织形式，营造问题情境，激发同学的爱好。（3）实施。师生共同开展的数学试验，完

30、成学问的发生过程或思维的暴露过程。老师要准时而比较深化地了解数学试验中认知和情意方面的信息，进行必要的关心、启发和激励。（4）小结。老师对同学通过数学试验所取得的熟悉，进而抽象概括或进行小组沟通，形成试验报告。数学试验教学必需在肯定的环境下进行并包含体现科学试验的一些要素：1、数学试验环境应能清楚地表达所讨论的数学问题这种表达要符合数学的有关的商定。2、数学试验环境应能快速地供应大量有关数学概念和规章的正例，以关心同学形成概念和把握规章。3、试验条件或原始参数可（在肯定范围内）任意设定，以探究、发觉它们对结果的影响，探究和发觉它们之间的相互关系。而试验过程的中间数据和最终数据是可以测量的，在试

31、验的动态过程中，测量数据的变化能即时得到反应，即具有实时反馈或同步互动的功能。4、试验过程中可以随时添加某些可操控的数学元素，以关心解决问题的探究。5、试验通常是由同学直接操作的，而不是“眼看手勿动”只能观看的。6、数学试验教学实行启发式、探究式和发觉式的教学法。老师通过启发式提问，在同学试验过程中起引导、辅导和关心学习学习的作用。7、与其它学科试验一样，同学试验前需要预习，试验后要完成试验报告。数学科学的一个重要特点是它严格的推量和证明。而试验和测量总存在误差，因而试验决不能代替规律证明，但是规律证明的方法可以由试验发觉。数学试验只能提出一些猜想或假设，演绎力量的训练、规律推理力量的训练以及

32、规律证明程序和方法的学习，还需通过试验以外的课堂教学进行。数学试验教学只是数学教学的一个重要方式，决不要以试验教学代替演绎、推理、证明和练习的教学。六、数学试验的作用我们认为数学试验至少具有以下几个作用：1、激发爱好的功能如教“轴对称图形”时，组织同学进行折纸、剪纸试验，同学能折、剪出多种多样的漂亮的对称图形，看着自己的作品，同学往往会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生剧烈的求知欲，从而起到激发爱好的作用。2、激发同学创新思维的源泉数学理论的抽象性，通常都有某种“直观”的想法为背景，作为老师，就应当通过数学试验，把这种直观的背景显现出来，关心同学抓住其本质，了解它的变形和进展及与其它问题

33、的联系。例如，你能把一张三角形纸片剪成两个三角形，使它们恰好相像吗？老师就可通过试验剪纸活动，使同学领悟其本质。以一个贴近同学生活的问题引入，激发同学的学习爱好。问题引发同学两点思索：一是能不能剪；二是若能的话，则如何剪。同学一般会先从特别三角形入手，能快速给出解决，等腰三角形和直角三角形能分割（如图1）。通过剪纸这始终观形象的试验来阐述形象的数学内容，这在教材中是许多的，如“三角形内角和定理”、“三角形中位线定理”、“直角三角形斜边中线等于斜边的一半”及“勾股定理”等等，通过这些试验操作，一方面使同学能更深化、更扎实地把握数学学问；另一方面，也使他们的思维方式不会犯浮夸和刻板的毛病，又能精确

34、抓住事物的本质，提出符合实际的有创新的看法，数学试验对激发同学的创新思维有着不行低估的作用。3、突破教学难点对于教学中一些疑难点，如不借助于肯定的试验手段，就不能调动同学思维的乐观性，也很难达到预定的教学目标。例如：七班级（上）13亿粒米究竟有多大老师设计试验步骤，同学开展活动：先设计估算步骤，再依据步骤操作；动手试验时，合理分工协作；填写估算报告，并作好汇报预备；合理评价试验过程及结果。试验器材：米粒、天平、量筒、计算器、边长为1厘米的正方体.“13亿粒米有多大”试验报告试验目的可供10位灾民吃多久试验工具米粒、天平、计算器试验步骤及过程1、数出200粒米2、称出它的质量是4克3、算出平均每

35、粒米的质量：4200=0.02克4、13亿粒米的总质量：0.021.3=2.6克=26000千克5、一般地，若1位灾民每天吃0.5千克，则10位灾民每天吃5千克，260005=5800天，约16年估算结果这么多米可供10位灾民吃上，约16年老师可让同学进行试验，通过操作后，同学发觉“这么多米可供10位灾民吃上，约16年”从而获得解决问题的途径。4、更加深刻揭示学问形成过程在教“圆与圆的位置关系”时，组织同学运用两个不同的圆纸片作相对运动的试验，通过量一量、比一比，同学能很自然地归纳总结出两个圆的位置关系及其判定，同时对相应学问的形成过程也有了较深的了解。5、关心同学巩固数学学问促成教学的良性循

36、环数学试验是关心同学理解和巩固数学学问的一种有效方法。同学在试验时要将课本学问与眼前现实结合起来，将以试验中获得的感性熟悉，通过抽象思维得到对概念、定理的深化理解。在要求同学解决“不过河测河宽”的问题时，同学们集思广益，结合课本学问提出了不下五种的解决方法：利用全等三角形；利用三角形或梯形中位线定理；利用等边三角形性质；利用平行四边形性质；利用相像三角形性质；利用勾股定理；利用三角函数。通过这一问题解决，使同学对“不过河测河宽”所运用的相关学问有了深刻的理解。“做然后知不足”，在同学独立或合作完成试验的同时，激发了他们进一步学好数学的愿望，也促成数学教学的良性循环。6、有利于培育同学学习数学的

37、应用意识通过数学教学，关心同学树立数学应用意识，是素养训练的一项重要任务，这就要求老师应努力创设一种试验环境，使同学能受到必要的教学应用的实际训练。例如，学校每年要进行运动会，运动会场地可组织同学来画，跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准。当100m、200m、400m、800m等跑步项目终点位置确定时，其起点位置如何确定？相应的每跑道的前伸数如何确定？标枪、铅球、铁饼场地怎样画？相应的角度怎样确定？这些运用到的数学学问虽简洁，但在实际操作中却并不简洁，通过老师的指导，使同学领悟到跑道上也蕴含着丰富的数学学问。这样，通过同学的主体参加，强化了同学“问题解决”的力量，提高了同学“用数学”意识

38、。七、数学试验一般教学过程和教学方法数学试验教学过程一般地可分为六个阶段：1、课前预习试验前派发试验报告表，要求同学事前了解试验的目标和预习试验所需的必备学问；2、试验设计同学针对问题，设计并实施肯定的试验步骤，清楚地表达问题、体验问题和理解问题；3、观看、分析与思索同学观看试验过程、分析试验结果和思索问题的结论；4、发觉或猜想抽象、概括形成概念或提出假设、猜想；5、适当性检验在新的情境中检验所形成的观念或猜想的适当性和普遍性；6、完成试验报告填写好试验报告和完成后附的练习题。“课前预习”宜于前一节课布置，可以作为作业，要求同学在试验课前完成。“完成试验报告”可以在课内或课后完成。中间四个阶段

39、是在试验课上完成，这四个阶段不是一种线性流程，在一节课堂教学中可以相互交叉，反复进行。例如可以设计几个试验步骤，然后进行观看、分析与思索，再设计下一个试验步骤，再观看、分析与思索，得到一些归纳或猜想之后，有了新的发觉，现设计新的试验步骤，再观看、分析与思索，又获得新的发觉。这样一步一步、一个阶段一个阶段的进行下去。数学试验教学实行探究式和发觉式的教学方法，在试验过程中，老师始终都只是向同学提问，通过提问，启发同学进行试验设计，进行观看、分析与思索。“归纳或猜想”肯定要由同学自己得到，假如同学得不到教学预期的效果，老师应进一步引导同学再次试验，再次观看和分析，直到获得胜利。假如到下课时间，同学还

40、未获得预期的发觉，老师可以指出要留意的事项。让同学课后或在家里连续进行试验（作为作业），直到获得发觉为止。在整个试验过程中，老师决不要代替同学回答问题，同学未能获得发觉，只意味着试验尚未完成，而老师代替同学回答问题，则表示了试验失败。在学什么和怎么学的问题上，老师始终都是起主导作用，而整个学习过程同学也始终处于主动学习的地位，这是数学试验教学过程与传统数学过程最大的分别。八、数学课堂教学中开展数学试验的困难由于传统思想观念的束缚和影响，加之我国现阶段学校数学训练的现状，目前数学课堂教学对数学试验普遍存在着重视不够，缺乏指导、实施困难等诸多不利因素、详细来讲，主要表现在以下几个方面。1、老师熟悉

41、上的不足在训练理论上传统的数学讲解式课堂模式，大容量、高强度、多反复的课堂训练模式在绝大多数数学老师身上留下了深深的烙印，表现在担忧数学试验花时较多，怕影响其教学的进度与质量，而数学试验教学与此则迥然有异，事实上，适当的数学试验不仅能提高数学的爱好，激发同学的热忱，而且能提高教学的深度与广度，有利于同学分析和解决问题力量的培育。因此，解决这些问题的对策是每一位老师都要建立正确的人才观，即什么是同学最重要的，什么是同学必需在基础训练阶段形成的且将来具有可迁移性的力量。2、教学缺乏必要的阅历和指导长期以来，数学试验始终被训练所忽视（教材中有关数学试验的内容很少，各种数学报刊有关数学试验的文章也不多

42、），有时老师即使想做一点数学试验，也因没有必要的阅历和指导而流于形式，其数学试验的功能得不到应有的发挥和重视。因此，解决这些问题的对策是老师要进行必要的学习和培训，在理解数学试验本质的基础上，把握一些对数学试验指导的技巧和策略，如怎样设计数学试验，怎样去激发问题的掌握试验，怎样进行归纳和总结等。3、同学数学试验的力量较差由于数学试验是个“年轻”的课题，以前的学习中很少涉及此类问题，现在要求同学自己进行数学试验（老师指导下），同学往往不知所措，第一是同学难以设计出一套完整的试验方案，试验的过程中也提不出问题，完成不了必要的归纳和总结；其次是同学基本技能不足或遭受挫折后夭折等一系列的现象，因此，针

43、对这些可能的问题老师在教学设计中可循序渐进，因材施教。首先是乐观提倡数学试验，教学中无论是演示试验还是操作试验都尽可能赐予同学设计、提问、猜想、操作、沟通、评估的机会，创设问题情境，突出数学试验在力量培育中的载体功能；其次对数学试验的设计思想、试验内容、试验的演示操作过程、试验的归纳和总结都要有意识地增加同学参加的程度；再次是将课堂问题“问答”变换为问题的“设计解决应用再设计再解决再应用的不断总结提高的过程”，我们信任同学的学习潜能是巨大的，数学试验遵从了认知进展规律，符合中同学的学习心理，只要老师指导有方，鼓舞准时，同学对数学的喜爱和追求，将会很快弥补这方面的不足。4、现行中考高考模式对数学

44、试验活动的制约数学试验的学习并不排斥数学基础学问和基本方法的学习，它们是相辅相在的有机整体，数学试验的关键是让同学在学习过程中参加得更多，想得更多，而这些又同时会促进学习爱好的提高，增加对基础学问的理解和把握，因而同学会获得更多。针对我国目前的国情，在数学课堂上留意数学试验意识的渗透，逐步提高同学对同学试验的熟悉和实施，我们有理由信任，对于同学明天的高考也必将受益（中考改革和高考命题已向国人发出了信号）。数学的意义在于创新和应用，数学有自身的价值，它的价值是能否为科学技术的进展供应有效工具；数学有内在的规律，它自身需要完善系化，但相比之下，更重要的是供应工具，由于这是它之所以有必要存在的缘由，

45、数学离开为科学技术服务，就成了符号嬉戏；将成为无源之水。中学数学教学里开展数学试验，不在乎这种所谓的“试验”是否完全符合一般科学试验的形式的标准，重要的是两者间内在本质的相通，创新思维来自于创新意识，创新意识来源于创新的实践，实践的创新需要实践空间的拓广；数学试验正是数学实践空间拓广的一种重要形式。我们的数学试验教学，尚在起步阶段，无论从理论和实践上都还在探究过程之中。盼望得到同行指导和关心。 年度试验室教学工作总结 导读：乐观制造条件改演示试验为分组试验，确保了生物试验课的顺当进行。以下是由我J.L为您整理推举的生物试验室工作总结，欢迎参考阅读。 篇一：年度试验室教学工作总结 试验教学工作总

46、结本学年试验教学工作的基本思路是:结合新课程标准强调同学自己动手动脑，通过探究活动来学习科学，进一步明的确验教学在素养训练的地位，确定学问水平和操作力量共同进展的思想，理清试验内容仪器配备标准，做好试验预备和课后总结记录，提高试验教学效果。详细总结如下: 一、学校领导和老师重视试验教学，熟悉提高，措施得力，试验效果好。 学校有一名教育副主任靠上抓。平常常常督促检查;试验员和任课老师乐观协作，变被动为主动，演示试验和分组试验并重，试验教学课体得到改善。学校重视试验室建设，更换仪器、器橱，使试验室和仪器室干净光明。为增加试验效果供应了有力的保障。 二、加强演示试验的教学效果。 1、根据新大纲的要求

47、，细心设计试验步骤和教学方法。 2、做好了试验预备，试验前使同学明的确验目的、试验原理和对观看的要求。 3、试验过程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、鲜亮、平安。 4、配备足够的教具、学具，以满意同学探究活动的需要。 三、提高同学分组试验的教学效果。 1、做好试验前的预备工作。 2、同学做好试验预习，明的确验目的、原理步骤和方法。 3、试验老师做好示范工作。 4、同学做好试验记录。 四、定期开放试验室，让每个同学动手。 发挥试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行科学试验供应便利，鼓舞大家大胆子试验，小制作和小创造。 五、充分利用试验室现有资源，搞好科学试验，还要搞好教学仪器整理、建档

48、、修理、并做好记录，服务于整个试验教学。 六、顺当完成各班试验技能考试，同学全部合格。 篇二：学校科学试验室年度工作总结 在本学期，自然试验室的工作照旧在以往的基础上，连续以省试验学校的标准来严格要求。本学期，试验室能做好各项工作:能按试验学校的要求规范存放各类仪器，并对试验器材进行保养和修理;按要求来配备自然仪器，每学期都会增加必要的试验用品;准时做好试验室的各项资料备查等等。一学期下来，工作取得了肯定的成果，也存在这一些问题以及要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下四个方面来总结。 一、试验教学开展状况 1、本学期，各班级都能根据试验方案执行，上好开足试验课，老师和同学均能记好试验记录。

49、同时，在试验中，老师注意发挥同学的自主能动性，让同学参加探究，在此过程中培育同学的试验力量和科学的学习、试验态度。经过一学期的努力，师生的试验水平都有所提高。据统计，本学期开足同学分组试验课和老师演示试验课，完成了方案任务。 2、在深化训练改革，实施新课程标准的同时，结合自然试验教学向全体同学贯彻落实素养训练，注意在试验中培育同学的创新精神、实践力量，培育了同学对科学的爱好爱好以及实事求是的科学态度。 二、试验室活动 1、在期初，试验室即制订了全班级的试验方案、周日程支配表，组织成立了自然备课组，在每个星期二组织开展活动，对试验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使每个试验老师的专业素养力量获得

50、了提高。 2、试验老师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学学问和小试验等竞赛来激发同学学科学、用科学的爱好和爱好。 三、成果方面 1、本学期，自然老师科研兴教意识较强，能通过平常每周一次备课组活动和空余时间仔细学习科研理论方法，提高自身的理论水平。本学期，试验老师撰写自然学科论文2篇，分获市级二、三等奖。 2、本学期，试验老师仔细辅导同学参与了金钥匙科技学问竞赛，同学们在竞赛中努力为学校争光，取得了一个又一个的成果。 3、本着勤俭节省的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的修理则自己动手，为学校节省开支。 四、存在问题及改进措施 1、目前，试验老师队伍还不壮大，科

51、研水平和教学力量还有待于进一步提高。在平常的训练教学中要注意抓住各种机会提高自身的力量和素养。 3、要与兄弟学校相互沟通学习，取长补短，以便更好地提高我校试验教学质量，搞好试验室工作。 4、在试验教学中，老师的观念还不够开放，对同学科学素养的进一步培育还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。 篇三：学年度生物试验室工作总结 试验教学的各各方面工作都能顺当开展，现就一学期来的工作状况总结如。 一、生物试验教学工作方面 严格试验预备制度，各任课老师要依据试验方案，演示试验一天前，分组试验两天前交试验通知单到试验室，本人依据通知单充分预备好仪器、药品，做到准、净、齐和准时，确保试验一次胜

52、利。对有些试验，试验老师还事先亲自试验，若有改进的试验或利用自制教具进行教学的，准时向老师说明使用方法和留意事项，确保万无一失。试验中对有损坏的仪器器严格依照教学仪器赔偿制度实施惩罚。试验完毕时，让授课老师准时照实填写试验记录单。保质保量地完成教学工作，并乐观协作生物爱好小组开展活动，乐观参加老师的讨论性教学，努力提高同学的乐观主动性和参加性。本学期还协作教务处顺当完成初二的试验会考工作。 二、试验室的管理方面 对生物试验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的方法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了打算性的作用，避开了药品的不必要铺张及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、

53、维护工作，延长其寿命，为学校成本开支的节省作出了自己的一分力。如对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥当管理。对易燃、易爆，有毒的化学药品进行独立存放，实行双人双锁，对其使用进行严格的掌握，并做严格登记，切实保证此类药品的平安使用。 做到购物有登记，帐目清晰，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格根据教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对新的试验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且乐观参加了同学试验操作的指导工作，进一步熬炼了自己的动手力量，更好地协作了试验老师的教学工作。 对玻璃器皿、玻片标

54、本的破损赐予相应的赔偿，对生物仪器设备的损坏准时报废，并登记在册，在一学年结束之际，准时向总务处提交报损、报废记录单，同时申请购买缺少的生物仪器和所需的化学药品，以确保下学年教学工作的正常开展。仔细做好试验室的水电管理工作和防火、防毒工作，准时排解平安隐患，同时提高同学的平安意识，把试验室的平安工作落实到实处。定期对生物试验室进行卫生大扫除，平常做好试验室保洁工作，使其与学校美丽的环境融为一体。 三、仔细完成试验环节，注意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导同学试验，以及对待试验的严格态度等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，同学

55、才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好复杂也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导同学如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育同学发觉问题，解决问题的力量;若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝说力了。甚至会出现，全体同学试验失败等不该发生的现象。 2、注意试验引导 知道同学试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切

56、忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重同学主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的材料。 3、注意试验结果的分析与小结 要求同学，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与同学一起分析失败缘由，可课后补做。假如同学试验失败，我们就通过示范关心同学把握操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让同学重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 四、存在的不足和努力方向 在引导同学操作方面，实行的措施还是不够科学，同学的动手操作力

57、量还不是很抱负。同时，由于课时少，试验室设备简陋，在分组试验中时间不够，影响了试验效果。在今后的工作中要努力改进教学方法，改善试验教学设备，以满意同学试验的需要。 篇四：学校试验室工作总结 试验室工作是培育同学素养的一个重要方面，因此，抓好试验工作管理，以试验为突破口，通过试验激发同学爱好，提高同学素养，是我校整个教学工作方案中的重要一环，历年来我校领导都很重视其建设和管理工作，逐步规范了试验室建设，制定了试验室管理条例和各项合理的管理制度。提出了试验室的工作目标:老师队伍优先化，教学设施现代化，仪器管理规范化，试验教学信息化。以评促建，以评促改，把试验室工作推向了一个新水平。 一、老师队伍优先化 老师对于同学进展起着重要作用，而科学训练这门学科对老师提出了更高的要求，一般老师很难胜任。学校领导充分熟悉到了这一点，在师资支配上，不断优化调整，逐步形成了现今的牢靠、优质的科学老师队伍。在近几年的新课程改革中，我校科学老师乐观参与各级各类的教学研讨活动。 二、教学设施现代化 学校领导组织科学教研组先后学习了中学校标准化试验室建设标准和标准化试验室检查验收标准，充分熟悉到评估的重要性。建立了科学试验室和仪器室，添置了各种试验仪器、标本等，毫不夸张