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1、Word - 3 -“角的度量”的说课稿 “角的度量”的说课稿3篇 作为一名教职工，时常需要编写说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是帮大家整理的“角的度量”的说课稿，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 “角的度量”的说课稿1 一、教材分析： 本节课的教学内容是学校数学第八册第六单元“角的度量”，它是本册教学几何初步学问的其次节课。教学几何初步学问，不单纯是使同学获得有关图形的学问，更重要的是进展同学的空间观念。在前几册教学几何初步学问时，已经留意通过一些操作和作图进展同学的空间观念，但是限于同学的接受力量，操作和作图都比较简洁，在本册适当提高一些要求，通过

2、教学角的度量、角的分类等学问，加深同学对图形的熟悉，进展空间观念以及操作和作图的技能。在备课时，我曾经想过把角的度量和角的分类的学问支配在一个课时内完成，但发觉课堂容量特别大，同学学得不扎实。在本次教学中，我把教学内容适当进行了调整，在一节课内集中教学角的度量，使同学在坚固把握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法，为以后的学习打好基础。 依据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为： 二、教学目标： 1、学问目标：使同学在操作探究中熟悉量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂得角的大小与角的两边画出的长短无关，而与角的两条边*开的大小有关。 2、力量目标：进行观看对 此处

3、隐蔽5062个字思维加以引导，站在更高的角度关注同学，在学习的过程中，促进同学学习力量的形成。 5、总结量角的方法 刚才在展现量角方法的时候，同学们有几个共同的地方，你发觉了吗? 引导同学沟通总结量角的方法，即：量角器的中心点要和角的顶点重合，角的一边和量角器的“0”度刻度线重合，看另一边的刻度。由于同学亲身参加其中，深有体会，怎样量角同学在实践中一点一点的体会，一点一点摸索，所以量角时的留意事项完全可以总结，并且能深刻理解量角的本质，渐渐形成量角的技能。从而使本节课主要内容的学习达到了水道渠成的效果。 6、解决问题 同学们已经会用量角器量角了，我们就可以关心小猴子裁判，推断谁放的风筝高了。

4、同学运用所学的学问关心小猴子解决生活中的问题，使前面创设的情境更完整，培育了同学应用数学的意识，增加学习数学的信念，感受到学习数学的价值。更主要的是同学体会到了学习的乐趣和胜利乐趣，探究意识和探究力量得到进展。 三、联系生活体会量角的用处 出示生活中量角的例子：滑梯的角度;椅子靠背的倾斜角度;踢足球时选择射门的位置;这里充分运用多媒体演示生活中抽象的角，让同学感知测量角的大小的作用，拓宽了同学的视野，给同学进一步思索的空间，让同学感受到量角的大小在生活中的广泛应用，激发同学学好数学的信念，培育同学用数学的眼睛观看生活的意识和习惯，体会数学的价值。 【说板书】 在同学总结量角方法的时候，依据同学的沟通

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