《物质的量浓度》课前说课稿

1、Word - 5 -物质的量浓度课前说课稿 一、指导思想 化学基本概念的学习，长久以来都陷入老师感觉难教，同学感觉难学的逆境。既无生动好玩的试验，又无形象详细的讨论对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机，对此我举行了大量探究，选取了“物质的量浓度”这一概念教学作为试试。 在教导部颁布的基础教导课程改革纲要的指导下，我力求：“转变课程过于注意学问传授的倾向，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习的过程”。 二、教材分析 1. 教材的地位及其作用 本节课选自人民教导出版社出版的全日制一般高级中学教科书（必修）化学册第三章第三节物质的量浓度课时。本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入

2、的新的表示溶液组成的物理量，利用本节的探索既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示办法的熟悉，提升化学计算的能力。 2.教学目标分析 依据教改的精神、课程标准的要求及同学的实际状况确立如下教学目标: 学问 技能：a.理解并能初步运用物质的量浓度的概念。 b.把握溶质的质量分数与物质的量浓度的区分与联系。 c.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。 能力 办法：a.利用课前探索，学会猎取信息和加工信息的基本办法。 b.利用对物质的量浓度概念的构建，学会自主探索猎取学问、应用学问的办法。c.利用对溶质的质量分数与物质的量浓度的对照，提升运用比较、归纳、推理的能力。 情感

3、态度：a.在互相沟通与评价中，养成团结配合的品质。 b.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体悟化学科学的进展对当代社会可持续进展的重要意义。 c.利用溶液组成的不同表示办法之间的关系，渗透“事物之间是互相联系的”辩证唯物主义观点。 3.教学重点、难点及其成因 物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。 “协助同学形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探索猎取学问、应用学问的办法确定为教学难点。 三、学情、学法分析 本节课的教学对象是高一同学，他们具有一定的搜集处理信息的能力，对

4、初中接触的 “溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆。 在本节课的学习中，引领同学自主探索感触概念、详细实例运用概念、沟通评价强化概念、归纳小结升华概念，加深同学对概念的理解，同时消退同学对概念的奥秘感和泛味感。 四、教学程序 本节课依据主体探索式课堂教学模式举行设计。 根据主体探索式学习，我在教学中力求“同学在老师指导下，以类似科学讨论的方式去猎取学问、应用学问和解决问题；从而在把握学问内容的同时，让同学体悟、理解和应用科学办法，培养创新精神和实践能力。” 创设情景引入课题 主体探索式学习的突出特点是实践性、开放性，即突破时光和空间的限制，学习过程不拘泥于课堂。我提前一周布置同学课前探索

5、收集生活中各种溶液的标签，很快他们带来了自己家中的诸如复方甘草口服液、84消毒液、眼药水、枝江大曲、矿泉水等，试验室诸如硫酸、NaOH溶液等标签。在课堂上我将请他们互相出示，并按照自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种办法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，从而老师引入表示溶液组成的办法之一物质的量浓度。在此过程中，同学既学习了猎取信息和加工信息的基本办法，又得到了一个出示自我的机会，同时真正感触到化学来源于生活，与我们的生活息息相关。 自主探索 探索一、物质的量浓度的概念： 主体探索式学习认为：学习者不是把学问从外界搬到记忆中，而是以原有些阅历为基础利用与外界的互相作用来猎取新学问。 采纳主

6、体探索式学习，同学不再把“物质的量浓度”的概念从课本搬到记忆中，而是以原有些“物质的量”、“溶液的质量”、“溶液的体积”等基础利用生生间、师生间的互相配合来猎取新的概念。 同学首先自主阅读课本感触概念，然后在三个详细实例的练习中运用概念。 （计算下列溶液的物质的量浓度： 1. 1molNaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。 2. 1克NaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。 3. 1molNaOH固体溶于1L水配制的溶液。） 个练习直接运用概念的表述式；其次个练习巩固前面所学学问“物质的量与物质的质量间的换算”。心理学告知我们：人都是盼望胜利的，同学更是如此。两个不同层次的练习，让不

7、同层次的同学都体悟到胜利的喜悦。 第三个练习看似容易，实则启发同学的思维碰撞。同学们将在各自不同的评判与反思中，激烈的争辩，我将这个“舞台”让给同学，他们纵情发挥、表演，互相解答困窘，自主举行合作探索。同学对此练习可能会有下列见解：溶液的物质的量浓度为1 mol/L；溶液的体积和溶剂的体积是不相同的； 此题尚须补充、添加已知条件；必需知道NaOH固体的密度，则可计算NaOH固体的体积，然后与水的体积相加就可求出溶液的体积；体积是不行以相加的，必需知道NaOH溶液的密度，利用溶液的质量求出溶液的体积。 囫囵过程中，他们不仅仅用自己的脑子去想，而且用耳朵去听，用嘴巴去说，用彼此的心灵去互相碰撞。直到他们达成共识，分享胜利后，我再给出练习所缺条件溶液的密度，学生们再次举行计算，他们就不仅仅领会了物质的量浓度的概念，还把握了溶