中班说课稿：影子

1、Word - 4 -中班说课稿：影子 导读：影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的奇怪心，但影子的飘忽不定，较简单的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班幼儿的观看力，思维力以及表现力量较小、中班幼儿有飞速的进展，并对科学活动产生了初步的爱好与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。 一、教材内容分析影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子可以说在我们的四周生活中处处都有影子。但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无疑是一个奇怪而又难懂的现象。因此，在活动中，我试图以看看、说说、玩

2、玩来引导幼儿了解影子。本次活动的重点是幼儿了解有光的地方会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。二、幼儿状况分析影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的奇怪心，但影子的飘忽不定，较简单的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班幼儿的观看力，思维力以及表现力量较小、中班幼儿有飞速的进展，并对科学活动产生了初步的爱好与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。三、活动目标通过以上教材内容及幼儿状况的分析，预设以下教学目标：1、通过观看、争论，初步了解影子是在有光的地方产生。2、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子。3、激发对影子的探究爱好，进

3、展观看力、思维力。四、活动预备为顺当完成以上活动目标，在幼儿学问阅历、教学具以及心理环境等方面做如下预备：1、幼儿学问阅历预备：看到或观看过四周生活的影子现象。曾有看皮影戏的阅历。2、教学具预备：为体现教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上预备一段滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。在学具上预备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造影子时运用。3、心理环境预备：一个宁静又可封闭的活动场地，为协作幼儿自由创作，是在有太阳的日子。五、活动过程本次活动的总体思路：以新纲要精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思想。从“看影子说影子找影子玩影子”四大块内容，由

4、浅入深，由表及里，由此及彼，注意幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感爱好的方式探究影子，制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的乐观性。详细活动环节、时间支配如下：第一环节：观看皮影戏，引发幼儿爱好，引出本次活动的主题“影子”。提出问题“皮影戏是怎么演的？”此环节为导入环节，估计用时3分钟。其次环节：争论“你看到过影子吗？”“在什么地方？”引出影子是在光的环境下产生的。播放课件，关心幼儿了解影子产生的原理。此环节为重点环节，估计用时8分钟。建构主义理论提示我们：每个人从诞生都是主动的学习者，是在主动地建构自己的学问。在此环节中我请幼儿首先主动说说曾经在哪看到过影子，找出一个共同点必需是有光的状

5、况下才会有影子，再播放影子课件，关心幼儿加深对影子产生的印象。使幼儿原有阅历与新阅历之间建立有机联系，从而更好地接受新学问。第三环节：找一找四周的影子。通过以上的学习，请幼儿找影子，巩固学问。此环节为过渡环节，用时2分钟。第四环节：通过老师供应的材料，幼儿玩一玩影子，自己创作不同的影子，展现出来供大家观赏。此环节犯难点，估计用时10分钟。多元智能理论提示我们：每个人的智能结构都是不同的，是独特的，要进展智能优势，敬重每个幼儿富有共性的创作。新纲要中指示，要鼓舞、支持、敬重幼儿的不同尝试及创作成果。因此，此环节注意每位幼儿的不同表现，敬重差异性。第五环节：引导幼儿到户外太阳下进行表演嬉戏引导幼儿进行师幼互动，幼幼互动。此环节用时8分钟。新纲要提示我们：要为幼儿制造宽松的科学探究环境。因此，此环节我将幼儿带到更宽阔的户外，供幼儿自由嬉戏，感受科学活动的好玩，从而激发幼儿对影子的探究欲，进展观看力，想象力与制造力。重视师幼、幼幼互动合作机制，形成合作性的师幼、幼幼关系。结束部分：老师请幼儿再思索争论，还可以在什么地方，什么状况下制造影子。活动结束。估计用时1分钟。活动延长：此活动可以在科学试验区连续生成探究，有较强的可探究性。本次活动立足新纲要，