北师大版五年级数学上册 《分数的再认识(二)》分数的意义 教学课件_第1页
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文档简介

1、分数的再认识（二）五 分数的意义 一、情境引入 同学们，这是老师准备的一张长纸条，老师把它作为“一个整体”。一、情境引入对折一次对折后，一份是原来纸条的多少?一、情境引入对折两次对折后，一份是原来纸条的多少?一、情境引入 老师再对折就会出现 。每个都是几分之一，这到底代表什么意思呢?这就是我们今天要探究的问题。二、学习新课用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。二、学习新课用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。用纸条量数学书的宽，正好3次量完。二、学习新课用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办？二、学习新课你能帮

2、淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。再对折，这部分的长度与纸条长度的 差不多。二、学习新课下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？二、学习新课44555566666二、学习新课445555666669个 是1。二、学习新课44555566666（1）观察这些分数，将每个单位“1”平均分成了几份？（2）这些分数是平均分成的份数多的每份大，还是平均分成的份数少的每份大？认一认。二、学习新课像 ， ， ， ， ，这样的分数叫作分数单位。分数单位是分数的基本组成部分，任何一个分数都可以看成是由若干个分数单位组成的。例如

3、： 是由2个 组成的。三、巩固反馈1.制作一张纸条，以它为单位测量教室中某些物品的长度。测量前先 估计，再记录实际测量的结果并与同伴交流。 物品 估计长度 实际长度 作业本 答案不唯一，根据实际情况测量即可。（1）2.三、巩固反馈10 cm=（ ）dm1 cm是1 dm的（ ）（ ）3 cm是1 dm的 （ ） （ ）1110310（2）2.三、巩固反馈1元（ ）角1角是1元的（ ）（ ）7角是1元的（ ）（ ）10101107三、巩固反馈3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。（1）3个 是( )， 里有( )个 ，( )个 是1。 （2）在这些分数中，最接近0的是（ ），最接近1的是（ ）。四、课堂小结2.把一个整体平均分成若干份，其

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