专用明朝君权的加强说课稿课件

1、15 明朝君权的加强说课稿教材分析学情分析教学方法及学法教学思路讲课安排1、教材地位：第15课明朝君权的加强是初中历史七年级下册第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机的第一课，主要介绍了明朝时期加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化” 。 一、说教材2、教学目标知识目标：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点能力目标：通过联系以往封建王朝加强中央

2、集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。情感目标：要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。3、重点难点重点难点重点：明太祖加强君权的措施。八股取士 。根据课程标准和教学目标设定 ：三、教法与学法教师在教学中已不是主体，学生才是主体。所以在教学过程中，教师要做的是有效的引导学生自主学习，给予学生有效的帮助。教师通过引导学生主动参与教学，并可以引导学生结合教材中的插

3、图、引文、史料、图片等资料，运用观察法、阅读法、分析等方法获取相关信息。让学生在活动中讨论交流，获取知识，体验学习的快乐。四、教学思路在教学过程中，力求设计的每个环节都可以积极地调动学生参与其中，能让学生在活动中能感受、掌握历史，并运用历史。所以采用了导学案，希望充分地让学生自主学习，教师担当穿针引线和疑难解答任务。这样可以更好地体现以学生为主体的教学理念。还注重对于教材及练习册的充分运用，并尽量加强学与用的联系，希望能更好提高学生学习历史的能力与兴趣。（一）新课导入1、是情境引入，整体感知教师通过课件出示诗歌：“天为罗帐地为毯，日月星辰伴我眠。夜半不敢长伸腿，深恐江山一脚穿。”让同学们在优美

4、的乐曲中诵读古诗，感悟诗中传达出的气魄，引出作者朱元璋，导入新课，板书课题。（二）、教授新课（1）、 自主学习：阅读课本内容回答下列问题：1、 了解元朝灭亡的原因，并在课本上标画明朝建立的时间、人物、定都等相关知识。2、 归纳记忆明太祖为加强君权采取的措施有哪些？（可组内讨论完成）3、 何为“靖难之役”在课本上标画并记忆迁都北京的时间、在位皇帝、目的。（3）拓展延伸结合所学的知识，总结科举制从隋朝创立到明朝的发展，全面认识科举制在封建社会中所起的作用。（三）练习巩固3、明朝时期官吏战战兢兢，老百姓提心吊胆，这是以下哪个机构的设置所产生的后果？（ ）A三省六部制 B三司 C行省制 D厂卫特务机构4、王明对同学说：“明朝的官员没有隐私权，太可怕了！”他评述了明朝哪项措施造成的后果？（ ）A焚书坑儒 B设置厂卫特务机构 C八股取士 D大兴文字狱DB阅读下列材料明清之际，著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇焚书！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害”。请回答：（1） 材料中的“八股文”最早出现在哪个朝代？（2） 作者的言论主要抨击了这个朝代的什么制度？制定这一制度的目的是什