一月下旬内蒙古赤峰教师资格考试资格考试《中学心理学》达标检测（含答案及解析）

1、一月下旬内蒙古赤峰教师资格考试资格考试中学心理学达标检测（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：B2、研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出，在面对面的一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测，这种心理学研究方法属于（）。A、测量法B、观察法C、调查法D、作品分析法【参考答案】：C【解析】：调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或

2、做法，以此分析，推测群体的态度和心理特征的研究方法。分问卷法和谈话法。题干内容为谈话法的定义。3、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）。A、行为塑造B、行为训练C、行为矫正D、行为强化【参考答案】：A【解析】：略。4、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。A、常模B、效度C、难度D、信度【参考答案】：A【解析】：常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。5、吉尔福特提出的智力理论是【】A、单因素论B、二因素论C、群因素论D、三维结构理论【参考答案】：D【解

3、析】：此题属于记忆考察题，答案应为D。6、教育的最终目标是实现（）A、促进学校的发展B、以学生为中心的发展C、促进师生的发展D、以人为中心的发展【参考答案】：D7、教师对学生的期待包括（）。A、对学习潜能的推测和对个性发展的推测B、对学习潜能的推测和对品德发展的推测C、对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D、对记忆潜能的推测和对品德发展的推测【参考答案】：B8、在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）A、程序教学B、合作学习C、情境教学D、发现教学【参考答案】：C【解析】：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定

4、的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。9、心理咨询与辅导的基本方法是（）A、实验法B、测量法C、会谈法D、观察法【参考答案】：C【解析】：心理咨询与辅导的基本方法是会谈法。10、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：D【解析】：垂直迁移又叫纵向迁移，表现在两个方面：一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。11、很多粉丝对自己的偶像十分崇拜，有时甚至幻想自己就是偶像，这是心理防御机制中的（）A、移置B、回归C、投射D、认同【参考答案】：D【

5、解析】：认同是一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。很多粉丝对自己的偶像十分崇拜，有时甚至幻想自己就是偶像。这是心理防御机制中的认同。12、“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）A、原型启发B、学习迁移C、定势D、变式【参考答案】：B13、完形一顿悟学习理论的提出者是（）A、桑代克B、斯金纳C、苛勒D、加涅【参考答案】：C【解析】：格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试错误学习理论相对立的完形顿悟说。因此，答案为C。14、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）A、时快时慢B、不

6、快不慢C、先慢后快D、先快后慢【参考答案】：D【解析】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快以后逐渐缓慢。15、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（）A、场独立性B、场依存性C、冲动型D、反省型【参考答案】：B【解析】：见“场依存型”定义。16、布鲁姆提出的学习理论是（）A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习【参考答案】：A17、根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于（）A、信号学习B、刺激一反应联结学习C、连锁学习D、言语联想学习【参考答案】：A【解析】：信号学

7、习是情绪反应习惯的获得，它能使学生对某种刺激或信号产生一般的扩散性的情绪反应。18、一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。A、超常B、弱智C、中下D、中等【参考答案】：D【解析】：在一个代表性广泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之间，而智力发展水平非常优秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。19、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机【参考答案】：C【解析】：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。20、元认知

8、的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习【参考答案】：A【解析】：由元认知的实质的总结可知，A选项正确。21、从众行为的原因之一是（）。A、行为参照B、省力C、服从D、强迫【参考答案】：A【解析】：从众现象的发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。22、智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特【参考答案】：D【解析】：美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。23、在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样

9、?（）A、较高B、中等|C、较低D、任意强度【参考答案】：A【解析】：耶克斯一多德森定律认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。24、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：A【解析】：略。25、一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应，这个案例中采用的心理辅导方法

10、是（）。A、自我控制法B、系统脱敏法C、肯定性训练D、强化法【参考答案】：B26、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（）。A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设【参考答案】：A27、通常所说的规则、原理、原则属于（）。A、感知B、表象C、概念D、命题【参考答案】：D28、在一门课程或者某项教学活动中，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（）。A、形成性评价B、标准参照评价C、终结性评价D、诊断性评价【参考答案】：C29、根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）。A、遵德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念【参考答案】：D30、

11、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识【参考答案】：D【解析】：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。31、重视心理卫生问题对教育心理学工作的影响。这个时间大约为20世纪（）A、20年代B、30年代C、40年代D、50年代【参考答案】：C32、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）A、能力B、运气C、努力D、任务难度【参考答案】：A33、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）A、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体【参考答案】：C【解析】：教学内容

12、是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。因此，答案选C。34、描述性研究方法不包括（）A、观察法B、自然实验法C、个案法D、调查法【参考答案】：B【解析】：描述性研究法一共分为三类：观察法、案例分析法以及调研法。35、以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结合学习【参考答案】：C36、专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（）。A、专家有更敏捷的记忆品质B、专家掌握了一般的记忆策略C、专家的智力水平普遍较高

13、D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略【参考答案】：D【解析】：已有的知识经验影响问题的解决。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。37、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。A、课堂约定B、课堂行为规范C、课堂纪律D、课堂行为【参考答案】：B【解析】：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为规范。38、教师的领导风格对课堂教学有（）。A、一定的帮助B、较弱的影响C、间接的影响D、直接的影响【参考

14、答案】：D【解析】：教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。参与式领导类型的课堂教学所形成的课堂气氛活泼，学生积极思考和发言，师生情感融洽，教学效果好；监督式领导下的课堂气氛死气沉沉，因为教师是专断的和带有威胁性的，这样的课堂不可能形成赞许的、愉快的气氛，因此教学效果较差。39、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：A40、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：D【解析】：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是动机说。二、多项选择题1、想象的基本特征有（）。A、新颖性B、离奇性C、生动性D、

15、现实性E、形象性【参考答案】：A,E【解析】：想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此具有形象性的特征。想象是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖性的特征。2、对学习内容的直观形式包括【】A、实物直观B、模象直观C、图形直观D、言语直观E、动作直观【参考答案】：A,B,E3、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括【】A、新知识的获得B、知识的转化C、对知识的评价D、知识的储存E、知识的呈现【参考答案】：A,B,C【解析】：布鲁纳分析了学习知识的具体环节，认为学习每一门学科都包括三个“几乎同时发生的过程”，即新知识的获得过程、知识的转化过程及知识的评价过程。4、小军为了

16、得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机【参考答案】：A,C,E5、根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机E、主导动机【参考答案】：C,D【解析】：根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。6、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵循的规范D、成文的正式规范E、形式上的规范【参考答案】：A,D【解析】：群体规范包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。7、学习策略可以从以下几个方面进行

17、描述（）。A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知【参考答案】：A,B,C,D【解析】：元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。8、下列说法正确的是（）。A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学C、教育心理学的核心研究内容是教师D、教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用【参考答案】：A,B,D【解析】：教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。9、自编测验的常见错误是（）。A、教师

18、过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致【参考答案】：A,B,C【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。10、班杜拉提出的观察学习包括以下哪几个子过程?（）A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程【参考答案】：A,B,D,E三、填空题1、在学习在达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_。【参考答案】：过度学习2、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、_和_。【参考答案】：析疑预测3、“对代数式a22ab+b2进行因式分

19、解”属于_的问题。【参考答案】：有结构4、皮亚杰认为，l0岁以后，儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准，称为_。【参考答案】：自律道德5、我国学者过去一般把学习分为三类；_、技能学习和道德品质或行为习惯的学习。【参考答案】：知识的学习6、苛勒的学习理论称为_。【参考答案】：顿悟学习理论7、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与_。【参考答案】：类创造8、_提出了一个教师的成长公式：经验+反思=成长。【参考答案】：波斯纳9、青年初期学生的智力接近成熟，抽象逻辑思维己从经验型向_转化。【参考答案】：理论型10、一般来说，动机具有_功能、指向功能和强化功能。【参考答案】：激活11、技能是获

20、得经验、解决问题、变革现实的_。【参考答案】：前提条件12、_是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。【参考答案】：关键期13、布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和_三个过程。【参考答案】：评价14、是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，是一种特殊的测量。按照所要测量的特征，大体上可把心理测验分为认知测验和_测验。【参考答案】：心理测验人格15、心智技能的培养首先应该激发学生的_。【参考答案】：积极性与主动性16、焦虑症是一种与_不相适合的焦虑反应为特征的神经症。【参考答案】：客观威胁17、课堂管理的促进功能，是指

21、教师在课堂里创设对教学有促进作用的组织良好的_，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。【参考答案】：环境18、在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多_的评价技术，尤其是_的教学评价更需要采用非纸笔测验。【参考答案】：非测验，情感领域；19、_和_根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。【参考答案】：福勒布朗20、美国加州大学的_对理解的生成过程作了深入分析和解释。【参考答案】：维特罗克21、强迫症包括强迫_和强迫行为。【参考答案】：观念22、_就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图象、表格和图解等，以加强其深层理解。【参

22、考答案】：生成性学习23、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是_。【参考答案】：信号学习24、根据练习时间分配的不同有_与_。【参考答案】：集中练习、分散练习25、_指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。【参考答案】：操作熟练26、心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种_【参考答案】：动力准备状态27、按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于_【参考答案】：少年期28、根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，_又称类属学习。，【参

23、考答案】：下位学习29、教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、_阶段和_阶段。【参考答案】：角色认同、角色信念30、以学生为中心的教学策略有_、_和合作学习。【参考答案】：发现教学，情境教学；四、判断题1、社会自我是自我意识最原始的形态。（）【参考答案】：错误【解析】：生理自我是自我意识最原始的形态。2、奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（）【参考答案】：正确3、为了提高对的记忆，李老师编了一首打油诗，这是李老师运用了记忆术中的编歌诀法。【参考答案】：此判断正确，编歌诀法也称为谐音联想法。4、元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。（）【参考答案】：正确【解

24、析】：(P222223)5、遗传决定论否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。【参考答案】：错误【解析】：改正：遗传决定论否认人的主观能动性以及强调遗传因素在儿童识发展中的作用和儿童的年龄特征的作用。6、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（）【参考答案】：错误【解析】：成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提高学习的积极性。7、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）【参考答案】：正确【解析】：略。8、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）【参考答案】：错误【解析】：题干阐述的是代币奖

25、励法的优点。9、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（）【参考答案】：正确【解析】：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。10、直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）【参考答案】：错误【解析】：通过实践检验假设有直接和间接两种方式。11、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。（）【参考答案】：12、民主型教养方式有利于孩子创造性的培养。（）【参考答案】：正确【解析】：略。13、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）【参考答案】：错误【解析】：常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价

26、和总结性评价之分。14、心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心理健康教育。（）【参考答案】：错误【解析】：心理健康教育的对象应以正常学生为主。15、李老师选择班上的李四同学作为榜样来说服同学们不要迟到、早退，没想到班上许多同学都说“还拿他做榜样呢，他也不是没迟到过，切!”，这说明李老师在选择榜样时没有考虑到榜样的针对性。【参考答案】：此判断错误，李老师没有考虑榜样的认同性，而非针对性。五、概念题1、简述创造性与智力的关系。【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可

27、能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。2、什么是“最近发展区”?【参考答案】：苏联的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，

28、其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。3、简述学习策略的分类。【参考答案】：学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。(1)认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。(2)元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。(3)资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略等。4、简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。【参考答案】：加涅根据学习情

29、境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语连结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看做五种学习类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。5、为帮助学生有效掌握概念，在教学中应注意哪些问题?【参考答案】：(1)用准确的语言明确揭示概念的本质特征；(2)突出关键特征，控制好无关特征的数量与强度；(3)适当利用例证和比较；(4)在实践中运用概念。6、班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？【参考答案】：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素：首先，班级的大小

30、会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。7、简述心理评估的意义。【参考答案】：（1）有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念。（2）检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状减轻、心

31、理素质的改善来加以确认。8、简述教学中的感知规律。【参考答案】：教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作

32、为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。9、简述影响创造力发展的因素。【参考答案】：(1)家庭因素：家庭环境、父母对待孩子的态度和教养方法等。(2)学校教养因索：教师的个性和行为会影响学生创造力的发展，各种有关创造力的训练项目、课程和活动也能促进学生创造力的发展。(3)社会文化因素：社会、文化因素与人的创造力也有着相当大的关系。10、简述陈述性知识的学习策略。【参考答案】：陈述性知识是关于事实的知识。(i)复述策略是在工作记忆中

33、为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。具体包括：在安排复述时，排除干扰，尽量考虑抑制和促进的作用，把最重要的任务安排在学习时间的首尾。复习最好及时并且分散，同时，将长的学习内容分成许多部分，都有助于记忆。学习过程中，进行自我问答或尝试背诵，在实践中学习，学习印象会深刻。在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆的保持。将较低水平的过程达到自动化，对较高水平的学习极其重要。回忆与学习之间具有情境相似性和情绪生理状态相似性，对学习材料感兴趣或持积极态度。记忆都会深刻一些。(2)精细加工策略能帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，它是通过在所学各项信息之间建立联系来实现的。所谓精细加工，就

34、是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使信息合理化。具体包括：位置记忆法，首字联词法，限定词法，关键词法，视觉想象、寻找信息之间的内在联系，联系实际生活，以及充分利用背景知识。(3)编码与组织策略是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。具体包括：列提纲，做关系图，以及运用理论模型。六、定义题1、教学设计【参考答案】：教学设计：教学设计或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。2、比较性组织者【参考答案】：指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的

35、在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者。3、恢复【参考答案】：即消退现象产生后，若个体休息一段时间后，条件刺激再度出现，条件反射可自动恢复。(即未经强化而自动重现)。4、智商【参考答案】：智商：表示儿童智力年龄与实际年龄之间的关系，即智龄与实际年龄之比(比率智商)。5、元认知策略【参考答案】：学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。七、论述题1、试述影响人格形成与发展的因素及其作用。【参考答案】：(1)生物遗传因素。根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素

36、相关较大的特征上，较为重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。(2)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系社会稳定的功能，使个人嵌入文化形态里。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。(3)家庭环境因素。不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做

37、事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。(4)早期童年经验。首先，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决

38、定人格。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。(5)自然物理因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。2、论述布卢姆对教学目标的分类。【参考答案】：布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每一领域的目标又可由低级到高级分为若干层次。第一，认知目标。布卢姆主要对认知领域的教学目标进行了研究，他把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。（1）知识。知识是指学习者对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、

39、过程、概念和原理的记忆。知识目标要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习。（2）领会。领会是指学习者能把握所学材料的意义。领会目标超越了单纯的记忆，代表了学习者对学习材料最低水平的理解。（3）应用。应用是指学习者能将所学材料应用于新的情景中，包括概念、规则、方法、理论的应用，应用目标代表较高水平的理解。（4）分析。分析是指学习者能将学习内容的整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析和对关系的分析。分析目标代表了比应用更高的水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解材料的结构。（5）综合。综合是指学习者能将所学的零碎知识整合为知识系统。综合是知识学习的质变阶段，强调新旧知识的整

40、合和创造能力，以及新的认知结构的产生。（6）评价。评价是指学习者对所学材料作价值判断的能力，包括按材料的内在标准和外在标准进行的价值判断。评价目标是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值判断。第二，情感目标。根据价值内化的程度分为五个等级，每一级又由若干连续的子类别构成。（1）接受。指学习者对环境中的事物予以注意，愿意关注特殊的现象或刺激。（2）反应。指学习者主动参与某种活动并从中得到满足。在这一水平上，学生不仅注意某种现象。而且以某种方式对它作出反应，在反应中得到满足。（3）形成价值观念。指学习者将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。（4）