教育叙事-小学三年级教育叙事5篇

1、小学三年级教育叙事 5 篇小学三级育叙事 篇教师无论是教学方法和教学设计上都应符合小学生的心理特征来激发他们的学 习兴趣培养他们的求知欲望意识到自己是学习的主体是主动地学习而被动 地参与，下面是小编收集推荐的小学三年级教育叙事，仅供参考，欢迎阅读。 三年级教育叙事 （一）我深知做为一名年轻的小学三年级语文教师课改需要的不只是热情还需要 语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新 一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。当教学情境 发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。最近我在阅读课上给学生读了一篇文章珍贵的纪念说到小猴、小熊纷纷 在小亭

2、中刻上自己的名字时，一个同学就说：老师，它们这是乱写乱画，这是 不对的”。我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说“老师，小刚用铅笔画 桌子，你过来看看”音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了“刚，你不爱护 桌子”“刚，桌子是学校的，不应该乱“看，这墙上有一道印，肯定是你画 的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看 看小刚，脸红红的，低着头不说话。作为新课改的教师应是一言堂”堂主时的我学生探究的引导者， 于是我亲切地问：“刚，你想说点什么，做点什么呢？”“我错了，我再也不画 桌子了。“师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它 擦掉了，我可以帮小刚擦掉

3、。”们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马 上肯定了她想帮助别人的想法。“师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应 该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上 因势利导“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢”因为我们最近一 段时间讲环保比较多一些所以我的问题一提出同学们马上打开了话匣子不 摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾关于爱护、环保的演讲”整 持续了十分钟。同学们热情高涨课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友有的同学跑到 院子里去捡垃圾有的同学在教室喧哗马上有同学指责他是噪音污染一堂不 是按我设计上的课让我有了意外的收获第一这节课的教学对学生进行

4、了正 面、积极的引导；第二，学生环保意识提高了；第三，锻炼了学生的口语表达能 力；第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，创造性地使用新教材，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，发挥新教材的优1小学三年级教育叙事 5 篇势。三年级教育叙事 （二）怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树 立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的幸福就是 学生在自己的眼前成人成才老师的爱心铸教育以鼓励先行施予学生是师生 获得教育幸福感的美好途径。(一“爱”铸教育常聆听许多老教师

5、教诲说爱和信任是一种神奇而伟大的力量它能帮助你教育 好你的学生经过这三年的教育见闻和经历我赞同这个观点一个教师只有用 自己饱含深情的爱对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学 生带来许多有益的改变载有爱的眼光是仅仅投向学生的一瞥送给学生， 那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润有位学者讲述了这样一个真实的故事在一座大城市里有位小姑娘依靠父母艰 苦的努力好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学小姑娘高兴极了开学 前三天兴奋得晚上睡不着觉开学以后头几天小姑娘天天在家里饭桌上说学校 这样好那样好可是就在开学第一周的周末小姑娘回家后嚷着下星期也不去 上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑

6、娘哭着说：“今天整整一天，班 主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊!”这样的故事警示我们老师任何一个孩子在他们的心灵中都期盼老师给予他们 爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的鼓励，使他们树立信心。 要想使班主任工作获得成效对孩子们的爱就显得尤为重要这样与学生达到感 情相通，心理相容，形成朋友之间的友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛， 在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。德国著名的心理学家赫尔巴特说过孩子需要爱是他们不值得爱的时候 所以教师对孩子的爱先现在不放弃任何一个学生是对于不服管教、 屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。三年级教育叙事 （三）师道酬爱一直相信上天是会

7、偏爱勤奋的人们多付出的努力是会有收获的而 对于教育，如果用一个字来概括就是“ 爱。作为教育工作者的我们，应该发 扬勤劳的园丁精神辛勤地劳作悉心地付出信教育是会有所获的平 凡的世界中的一句话一直激励我。“辛勤的耕作当做生命的必要，即使没有 收获的指望依然心平气和的继续耕种”在平时的教学中我注意积极调动学生的学习积极性根据学生的实际情况因材 施教这样才能更好的发挥教育教学的效果如在学生学因数中间有 0 的乘2小学三年级教育叙事 5 篇法在整个教学设计过程中，我力求以教材为蓝本进行教学内容的创新和开发， 让学生运用类推的方法思考当因数中间有 0 时如何计算学习自主权留给了学 生从而使教学过程不再是一

8、种纯粹的给予和接受的静态过程而是教师和学生 之间相互交流相互影响的动态过程在这一过程中师生皆可对教材教案等一切 文本进行不同的诠释与解读进行不断地界定和再界定从而还教学过程多元变 通、动态生成的本来面目。根据教材和学生的特点，全课以故事数 0 云游记为主线，安排 0 和数学 王国中的+-号相遇，复习了旧知的同时自然引 0 与乘号的知识，并引入神 舟 5 号 6 号以及科技馆的生活知识激学生强烈的学习兴趣使学生感受到数 学与日常生活的密切联系最后又以秋天果园花果飘香的情境为练习载体一系 列的活动游戏再次把学生的学习热情推向又一新台阶就是这样让学生在轻松 愉快的气氛中学习知识，在学习中体验学数学的

9、乐趣。又如在笔算除两位数除以一位数练习课这是我根据学生学习情况补充的 一节练习课但在教学中迸发了许多精彩的片断让我为之欢之雀跃孩子们的 回答总是让我感叹别在 2 班的课堂上总能让我感动无比的感动和享受到成功 的快乐就如孩子们的多个发现我有意识的点拔孩子们却给我一个更广宽的 视界。好样的孩子们，总能给人无限的动力再如有一次我在课堂上跟孩子做了一个突发性的“游戏”原因是课堂上，两男生 搞的恶作剧他们俩趁我转身在黑板写字时站起来一次眼神的提醒后还进行第 二次第三次。为了不过于影响孩子的学习，我只有让他们起来，“你们是想跟大 家做游戏吧要不这样再来一次不过这次游戏规则改变一下刚才是我转黑板 你们站现在

10、是我转过来面向你们站好吗?” 两学生没想到我顺理成章地满足他 们片刻感到意外之后却发现这样的游戏变成了他们站得长坐下时间短一点 都不好玩了!末的这几分钟，没想到个别学生的捣蛋行为变成了一段愉快的小 插曲，及时对孩子进行了教育，也愉悦了课堂的气氛。不过我明白孩子有时的犯事只是为了得到别人更多的关注和爱孩子出现的问 题其实也是警醒自己教育培养孩子的过程其实也是修炼自己的过程所以我 努力地向孩子提出更多正能量的教育。三年级教育叙事 （四）数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，又用于实践。离开了生活，数学 就成了无源之水。因此，在数学教学活动, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教 学情境，激发学生的学

11、习积极 , 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法， 理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。 生活中有数学存在着数学思想把生活和数学有效地联系起来关键在于教师3小学三年级教育叙事 5 篇是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教 学服务让学生观察生活中的数学既可积累数学知识又是培养学生学习数学 兴趣的最佳途径学生善于研究生活中的数学本身就是最好的学习方法他们 在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。一、导入课题师今天老师特意制作了一张个人信息资料为了加深大家对我的了解请看小 黑板。向老师个人资料性别: 男 身高： 1.65

12、米 体重： 58.5 千克兴趣爱好：上网、听歌、打羽毛球(每次至少 1.5 小时)师看清楚了吗?在这些表示我身高体重时间的数有什么共同的特点? 生 1 都有小数点生 2：都是小数师：是的，像 1.65 、58.5、1.5 这样的数都是小数，谁能说一说在日常生活中你 在哪儿还见到过小数呢?生 1：超市里生 2：商场里商品的标价?师：看来小数真是无处不在啊!于小数你还想知道什么呢?生 1：我想知道小数是怎么来的?生 2：我想知道小数的加减法该怎么算?师看来同学们对小数有着浓厚的兴趣那么今天这节课我们就来学习有关小数 方面的知识。(板书课题：小数二、小数的产生师过测量向老师的身高是 1.65 米测量

13、过你的身高是多少米吗? 生 1 米生 2：1.41 米师我和这两位同学的身高都是 1 米多那你们能用整数表示我们的身高是多少 米吗?注意单是米。生：165 厘米师：注意单位是米师：能用整数表示是多少米吗?生：不能，因为它比 1 米多，又不足 2 米。师是的我们的身高都在 米和 2 米之间在日常生活中有时候通过测量和计 算往往得不到一个整数的结果除了用我们以前学过的分数表示外又想到了用4小学三年级教育叙事 5 篇小数表示，这样小数就产生了。(接着板书课题：小数的产生)教师以和学生谈话交朋友为题,出示个人信息学生从信息中发现表示教师身高、 体重等这些数都是小数很自然的引出本节课要学习的内容课后布置

14、作业到 生活中找 种小数并记下来。由此想到，数学是人们生活、劳动和学习必不 可少的工具，能帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效 地描述自然现象和社会现象。这一数学基本理念除了老师明白，怎样让学生有深刻的体会?这就要求我们去充 分地挖掘课堂教学资源。有这样一句话我看见了，但可能忘记;我听到了，就 可能记住了;我做过了，便真正理解了，由注知识”转向“注学生，由给出 知识”转向“出知识，已成为越来越多的教师所接受。所以老师在数学课上把教学内容与学生的生活紧密地结合起来把生活与经验 作为重要的课程资源来开发在具体的场景中使学生学会综合并灵活运用所学 的数学知识，使每一位学生在自己的

15、课堂生活中成为“学习活动的主体、“体 生活的主体”和“会生活的主体”这是活”课程资源的效果让学生成为课堂 的主人翁，教师只是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。我们要 充分体现以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、质疑。三年级教育叙事（五）作为一个小学三年级英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、 句型的概念化的解释和程序化的分析而不求助于情景的感染和形象的描述就 会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生 原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽以我们应该多多吸收 直接教学法的长处，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不

16、够发达，形象思维占优势，具体的、 直观的形象最能引起学生的注意在教学时我通常采用的直观情景有实物图 片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用penpencilbookruler 等单词时， 直观的实物出示尤为重要有通过直观的演示与比较生才会迅速领会掌握； 如教水果类单词 apple、pear、melon 等时，利用实物进行教学；如在 教动词 sing、dance、 等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生 一种新鲜感注意力马上被吸引有关的英文单词几分钟内就能说出这样排除 了母语作为中介从而促进学生逐步利用母语的心译过程同时教师正确的身 势语也是重要一环教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景伴随 着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有 助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点也是排除母语为中介把事物 与英语直接连接的有效手段如在进行猜谜游戏时请小朋友们自己设计肢体语5小学三年级教育叙事 5 篇言进行表演然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物从中小朋友不 仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识教师必须要有创新精神敢于对教材进行新的探索与研 究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋