化学：人教版九年级-化学式与化合价教案

1、PAGE 12 -第四单元 课题4 化学式与化合价【教学目标】1知识与技能： (1)、了解化学式及其意义； (2)、了解常见元素及原子团的化合价； (3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； (4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成； (5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2过程与方法： (1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； (2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力； 3情感、态度与价值观： (1)、通过自编化合价口诀，激发学生

2、的学习兴趣和求知欲； (2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。【教学资源分析】 本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教

3、学中不需要任意扩展与加深。【教学策略分析】 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。【教学重、难点】 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。难点：1化合价的理解及应用。 2物质中某元素质量分数的计算。【教学准备】有关投影片； 将教材P，9图411、P。表46放大后复印。【课时建议】3课时【教学过程】 （第一课时）

4、在学生已有知识的基础上，培养学生的动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣。 提问：2H2O所表示的意义？小结：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数。 表示2个水分子2H2O 表示每个水分子中有两个氢原子练习：口答下列符号各表示什么意义？H、2H、 H2 2H2讲评并小结：元素符号前边的化学计量数表示原子个数；化学式前边的化学计量数表示分子个数（由分子构成的物质）；元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。【 板书设计】课题4 化学式与化合价（第一课时）化学式 1定义：用元素符号表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。) 2化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。二、化合价 1原子团： 2化合价规律： (1)金属通常显正价，非金属通常显负价； (2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显2价； (3)单质的化合价为零； (4)化合物中各元素的化合价代数和为零。 3记忆规律： 【教后小记】_ _ _ 2010年10月 日(第二课时）【板书设计】课题4 化学式与化合价（第二课时） 4根据化合价写化学式(最小公倍数法)： 5根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)： 【教后小记】_ _ _ _(第三课时)原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢?引出相对分子质量的概念。【板书设计】课题4 化