新人教版二年级数学上册教案(全册已整理)

1、新人教版年级数学上教案（全册已理） 第 1 单元 长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识 线段，量画线段。2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生 认识长度单位初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念并初步认识线段是学生进 一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。 二、单元教学目标 ：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 厘米、1 米的长度 观念，知道 1 米100 厘米。2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 4、初步

2、经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。培养学生估量物体长度的意识。 三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知 1 米=100 厘米。 3、画和量线段 的方法。四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具 的欲望。统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一 长度单位的过程。 2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经 历知识的形成过程。通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生 的学习兴趣。1 / 64、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。 六、课时安排4 课时85第 1 课时 认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单 位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 厘米的长度观念，初步 学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点：建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点在建立 1 厘米长度观念的基础上较正确灵活的估测出较小物体 的长度。 教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本

4、、铅笔等。 教学过程： 一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、感受长度这个量： （1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？ （2）提出新问题： 铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。（板书：长度） 2、 感受统一长度单位的必要性。 (1)学生看图教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。例如：用手臂、手指、鞋 长、步长等做工具来测量。(2)分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。 记下结果。(3)学生同法操作，记下不同人测的结果（数与单位齐全） （4）思维导向： 同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？（5）揭示矛盾问题：每个人所

5、用的测量工具和单位都不一样， 故量出的长 度也不同。2 / 6（6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？ 3、揭示课 题，介绍测量的工具：（1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。尺子有很多种，课件 简介。86请同学们拿出直尺。（2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。请你摸一摸，看一看，你发现了 什么？ （3）学生观察后汇报，课件展示：直尺放大图，使学生了解尺子的结 构：尺子上有很多密密麻麻的线，叫刻度线。长些的线都对应着一个数字，从 到 20。还有两个字“厘米”，这就是我们 今天要认识的长度单位：厘米。（补充板书：单位。板书：厘米） 二、观察操 作，探究新知。1、认识

6、 1 厘米，感受 1 厘米的长度。 （1）在直尺上找：你知道 1 厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。 交流得出：在直尺上找到刻度“”，从刻度 0 到刻度 1，这中间的长度就 是 1 厘米。问：除了刚才找出的这段是 厘米，你还能找到哪段是 1 厘米吗？ 提示思考后得出：直尺上从刻度 到刻度 2、从刻度 2 到刻度 3?是 1 厘 米。感受 1 厘米的长用两个手指在尺子上比一比 1 厘米有多长看着两指之间 的距离，把它记在脑子里（让学生闭上眼睛想一想 1 米有多长） （2）在生 活中找 1 厘米：我们刚才在直尺上找到了 1 厘米下面找一找在我们身边还有那些物体的长 度大约是 1 厘

7、米？3 / 6举 例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是 厘 米？ 想一想：我们的作业本里哪种格子大约是 厘米宽？ 2、认识几厘米，感 受几厘米的长度。（1）我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米?又是多长？（2）指导操作：用左手大拇指尖掐在直尺的 0 刻度线上，右手大拇指尖掐在 2 刻度线上。（3）两指尖之间是几厘米长？ 到 3 呢？（4）小 结：（也就是说，从刻度0”到几，就是几厘米。） （5）再操作： 掐在 4 和 7 上，这之间是几厘米？掐在 5 和 14 上，这之间又是几厘米？（6）小 结：（末端数减始端数的得数就是几厘米。）87（7）比划一下 10 厘

8、米是多长？问：你的直尺是多少厘米长？ 3、用厘米量。 （1）课件展示测量纸条长的方法：两对齐：直尺与长边对齐，不能斜着； 刻度线与纸条左端对齐。看刻度再看纸条的右端对着几纸条就长几厘米现在纸条的右端正好对着 “5”，说明纸条长 5 厘米。（2）学生实测物体的长，并随机点名回答，防止单位说错。板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几 测量自己准备的纸 条，看一看它们分别长多少厘米？ 同桌互换纸条测量，两人结果一致？ 量一量你的新铅笔和用过的铅笔分别长多少厘米。 量一量练习本的长边 多长。量一量你的一拃：你的拇指和中指之间的距离是几厘米。三、巩固练习。完成练习一的 2 四、课堂小结：今天我们学

9、习了什么知识和本领（我们认识了厘米学会了用尺子去测量物 体的长度测量时要注意把尺子 0 刻度对准所量物体的左端看右端对准尺子上 的刻度几，就是几厘米。）五、课堂作业：练习册4 / 6六、板书设计：一、长度单位测量长度的工具尺（直尺软尺卷尺皮尺等） 长 度 单 位厘米 cm 1 厘米 2 厘米 3 厘米 7 厘米 10 厘米 26 厘米 1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm 教学反思：88第 2 课时 认识米和用米量教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立 米的长度观念，知道 1 米 100 厘米。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测 量

10、。 3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作 意识。 教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立 米的长度 观念。 学难点：学会用米尺量较长物体的长度。 教具准备：米尺、软尺、卷 尺、1 米长的绳子 教学过程：一、创设情境，导入新课。1、问：你的哪个手指的宽是 1 厘米。2、学生操作：用直尺量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米。启发思考长边不止 20 厘米长该怎么量在 20 厘米处做记号再接着量， 最后加起来）交流测量的结果。3、学生操作：用直尺量一量课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，并把结果 告诉大家。4、请一名小朋友用直尺量黑板的长，再请他用米尺量。问：发现了什么？ 说 明：前面学习了长度单位厘米，知道量比