年级语文下册第一单元总第3-4课时(2、古诗)教案

1、年级语文下册第一单元总第3-4课时(2、古诗)教案三年级语文下册第一单元总第3-4课时(2、古诗两首)教案一、教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。二、教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。三、教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。四、教学过程第一课时一、预习探究1、导入新课：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看着他们

2、分别赞美了春天的什么?2、自由读咏柳，把诗歌读正确、流利。二、合作交流1、指名读诗，提醒读准绦妆裁。2、根据注释了解诗歌的大意。3、小组交流，互相释疑。三、品读体验1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)绿丝绦指什么?为什么说柳技是绿丝绦?(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对不知细叶谁裁出的理解和体会。(4)二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句

3、来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。四、巩固延伸1、背诵古诗。2、书写生字咏、碧、妆、裁、剪。(1)出示生字认读组词。(2)识记字形，集体交流：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁；裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字。(3)观察重点笔画，集体交流：裁是半包

4、围结构，里面衣字的最后一笔是点，不是捺。(4)书写练习。第二课时一、预习探究1、解题：(1)春日，即在春天里。(2)朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、自由读春日，把诗歌读正确、流利。二、合作交流1、指名读诗，提醒读准胜泗滨2、根据注释了解诗歌的大意。3、小组交流，互相释疑。三、品读体验、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么焕然一新吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知无边光景一时新)(2)万紫千红是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1

5、)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、巩固延伸1、试着背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。2、识字写字(1)出示生字认读：滨、紫(2)识记字形，集体交流：滨，与河水有关，左边是三

6、点水。(3)先描写观察重点笔画，再集体交流：滨字第七笔是撇；紫字的下面纟不要丢一点，也不要多一撇。(4)书写练习。3、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流、背诵。4、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。第一篇：五年级下册数学广角找次品(第一课时)教案数学广角 第一课时一 教学内容 数学广角教材第134页的例1及136页的13题。 二 教学目标1 通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2 感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 三 重点难点尝试用数学方

7、法解决实际生活中的简单实际问题。四 教具准备 投影，天平。 五 教学过程（一）导入1 出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会 轻的一端就会 ，老师在学生发言的基础上，进一步阐述天平的工作原理。2 创设情景，自主探索。( 1 ）出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么办法把它找出来吗？( 2 ）独立思考。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。全班汇报。老师指导学生认真倾听并且积极评价

8、各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称（你选择用什么秤来称）、用天平称（老师不急于让学生说出最佳方案，给全班留出思考空间。）3 自主探索用天平找次品的基本方法。( 1 ）引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？( 2 ）独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导交流方法：一个一个讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚 ( 3 ）全班汇报。一个一个地称出重量（利用硅码）；利用推理（老师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“

9、如果”，那还可能出现什么情况？说明什么？老师小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用祛码称出每瓶的质量再进行比较。还可以在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的；如果天平平衡，说明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端是少的。 4 揭示课题。综合比较几种方法（打开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称 ），哪一种更加快速、准确？（天平）在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的，轻一点或是重一点，利用天平能够快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。（板书课题：找次品）接下来我们再请天平来帮帮忙。（二） 教学实施1 出示

10、例1 ：这里有5 瓶钙片，其中1 瓶少了3 片，设法把它找出来。2 让学生思考后，说出自己的想法。( 1 ）出示问题，引导学生利用学具自主探索：现在有5 瓶钙片，其中有1 瓶比较少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢？我们可以拿出5 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？ ( 2 ）独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导学生在交流中比较方法。( 3 ）全班汇报。较复杂的方法老师帮助板书示意图。老师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找？可能出观什么情况？说明什么？( 4 ）对几种方法的梳理、比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？( 5 ）老师小结

11、：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，可以 还可以 。除了利用学具，还可以画出示意图来帮助我们思考。5 完成教材第136 、137 页练习二十六的第1-3 题。学生独立完成，集体交流。( l ）第1 题，因总数为9 筐，故可平均分成3 份，只称2 次就能保证把吃过的那筐松果找出来。如果天平两端各放4 筐，如果这时天平恰好平衡，则剩下的那筐就是小松鼠吃过的，这样只称一次就找出了小松鼠吃过的那筐松果；但这种方法是不能保证一次就能称出来的，也不能保证2 次就能称出来，只能保证称3 次就一定能称出来，故该方法不是最优的。( 2 ）第2 题，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保证找出较轻的那盒

12、饼干。第二篇：数学广角找次品(教案)数学广角找次品目标 知识与能力：使学生通过操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。 过程与方法：通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点 要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 教学难点 要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 课 时 安排 第1课时简单的

13、找次品问题1课时 第2课时稍复杂的找次品问题1课时 第八单元 数学广角找次品 课 题 第一课时简单的找次品问题 授课类型 新授课教学内容 数学广角找次品（教材第111页的内容及第113页练习二十七的第1题）。 教学目标 知识与能力：尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动，指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感、态度与价值观：引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点 尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。教学难点 学

14、生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教具准备 课件等。教学方法 小组合作、交流的学习方法。 教学时间 1课时 教 学 过 程 【情景导入】出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？ 【新课讲授】 1.自主探索。（1）出示教材第111页例1：这里有3瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出来吗？ （2）独立思考。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。方案：打开瓶子数一数，用手掂掂，用天平称。（板书课题：找次品） 2.自主探索用天平找次品的基本方法。（1）引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎样利用天平找出这瓶少了的钙片，我

15、们可以拿出3个学具，代替钙片，想象一下，怎样才能找出少了的那瓶？ （2）独立思考，有一定思维结果的时候小组交流。 （3）全班汇报：一个一个地称重量（利用砝码），最轻的就是少了的那一瓶； 利用推理：在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。如果天平平衡，说明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端是少的。 （4）小结并揭示课题。综合比较几种方法（数一数，掂一掂，盘秤称，天平称），哪一种更加快速，准确？ 在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的，轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。 3.如果这里有5瓶

16、钙片，其中1瓶少了3片，请你设法把它找出来。 4.学生思考，讨论，交流并汇报。汇报：（1）先拿两瓶放在天平两端，如果天平平衡，说明这两瓶都是合格的，再拿两瓶放在天平两端，如果天平还是平衡，说明这两瓶还是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。 （2）先拿两瓶放在天平两端，如果天平两端平衡，说明这两瓶都是合格的，再拿两瓶放在天平两端，如果天平不平衡，说明上扬的一端就是不合格的。（3）先把5瓶分成2瓶一组，在天平两端各放两瓶，如果天平平衡，说明这四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。（4）先把5瓶分成2瓶一组，在天平两端各放两瓶，如果天平不平衡，说明上扬的一端就是不合格的，把上扬的那一端的两瓶再放在

17、天平两端，天平上扬的一端就是不合格的。 5.小结：第一种方案，每一份是1个，至少需要称2次就一定能找出来。 第二种方案，每一份是2个，至少需要称2次就一定能找出来。 【课堂作业】1.完成教材第112页“做一做”。学生在小组中讨论交流，共同完成。 2.完成教材第113页练习二十七的第16题。 答案：1.第5瓶2.（2）3次（3）能（4）有可能 3.小明5岁，爸爸29岁。 4.3次 5.略 6.能 【课堂小结】这节课我们学习了找次品，通过这节课的学习，你的收获是什么？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 板书设计简单的找次品问题例1：这里有5瓶钙片，其中一瓶少了3片，设法把它找出来。 5(2，2

18、，1)课后小记 第八单元 数学广角找次品 课 题 第二课时稍复杂的找次品问题 授课类型 新授课教学内容 数学广角找次品（教材第112页的内容及第113114页练习二十七第26题）教学目标 知识与能力：通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。 过程与方法：尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 情感、态度与价值观：培养数学的应用意识和解决问题的能力，同时培养探索和创新精神。教学重点 通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。教学难点 尝试用数学的方法来解决实际生

19、活中的简单问题。 教具准备 课件、小黑板等。教学方法 小组合作、交流的学习方法。 教学时间 1课时 教 学 过 程【复习导入】了解天平的工作原理后，会正确使用天平解决问题。 【新课讲授】 1.提出问题（1）出示教材第112例2:9个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？（2）独立思考。老师鼓励学生大胆假想，积极发言。 2.自主探索（1）引导学生探索利用天平找次品的方法，大家猜猜，怎样利用天平找出零件里的次品？ （2）先独立思考，再小组交流。 （3）全班汇报利用推理：把9个零件分成3份，每份分别是3个，3个，3个。天平两边各放3个，天平平衡，则次品在另3

20、个零件中，再从3个中拿出2个，在天平两端各放1个，天平平衡，剩下一个零件是次品；如果第一次称量中，天平不平衡，次品零件在重的3个当中，拿出其中两个，在天平两端各放一个。如果平衡，则剩下一个是次品，如果不平衡，则重的那个是次品。（4）你还有什么其他方法吗？ 【课堂作业】1.完成教材112页“做一做”。学生在小组中讨论交流，共同完成。2.完成教材第113114页练习二十七的第26题。 【课堂小结】这节课我们学习了稍复杂的找次品问题，你收获是什么？第三篇：人教版五年级下册数学广角找次品数学广角-找次品【教学目标】1让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。2学生通过观察、猜测、试验、推理

21、等活动，体会解决问题策略的多样性及运用“缩小次品所在范围”的优化方法解决问题的有效性。3感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。重点难点：借助实物操作、画图等活动理解并解决简单的“找次品”问题，在此基础上归纳出解决这类问题的最优分组策略，经历由多样化到优化的思维过程，寻找被测物品数量与保证找到次品至少需要称的次数之间的关系。【学情分析】解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律

22、等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的 “可能”、“一定”、可能性的大小。本教学中学生的探究活动中要用到天平原理知识，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。【教学过程】一、故事导入,揭题1986年1月28日,美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸,价值12亿美元的航天飞机化作碎

23、片坠入大西洋,造成世界航天史上最大的悲剧。据调查,这次灾难的主要原因是一个不合格的零件(橡皮圈)引起的。可见,不合格零件的危害有多大。合格的物品称为正品,不合格的零件称为次品,在生活中往往次品与正品相差甚微,有些从外表根本无法辨别。有什么办法把它找出来呢?今天我们就来研究解决这类问题。 板书:找次品。 出示学习目标1.借助实物操作、画图,理解并解决简单的“找次品”问题。能归纳出解决这类问题的最优分组策略。3.能寻找被测物品数量与保证找到次品至少需要称的次数之间的关系。二、利用天平原理,学习新知1、师:我这里有3瓶钙片,观察外观有什么特点?其中有一盒少了3颗。你有什么好办法把这盒少的找出来吗?(

24、PPT出示) 学生自由发言。师:在同学们说的这些方法中,你认为哪一种方法最好?为什么? 板书:用天平称【设计意图在】这一环节中,要引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法最好,知道并不需要称出每个物品的具体质量,而只要根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较就可以了。 PPT出示天平。师:说说怎样利用天平来找出这瓶钙片呢? 【设计意图】该天平只能以一种抽象的的数学化的形式存在于头脑中,而不是一架实物天平,我们可以把它看成是一个天平的模型。因为一旦拿出一架实物天平进行实验,就不会出现“假如平衡”“假如不平衡”的情况,就只会出现其中的一种,要么平衡,要么不平衡。注:此话在教师教学用书第262

25、页得以证实。2、“找次品”的解决方法出示例1 1自主学习例1 学习要求:重点注意流程图,掌握方法如何清楚地表示出用天平找次品的过程。2、请学生展示称量的过程。3、出示例2:(在8个零件中有一个次品(次品重一些),用天平称,至少称几次就一定能找到这个次品呢?) 师:“至少称几次能保证找出次品”是什么意思? 生:既要保证找出次品,又要次数最少。小组合作学习例2 出示合作要求:1、用学具摆一摆并尝试画流程图,配以相应的文字说明来表示称量的过程,完成例2的表格填写。2、找出尽可能多的称量方法, 1名组员摆学具,2名组员用图示法作记录,剩下的组员分析填表。【设计意图】让学生经历比较猜想验证的过程。4、探

26、索最优策略展示、交流问题(1)表中哪种方法需要称的次数最少? 首先把8个零件尽可能地平均分成3份,数量分别是3个,3个,2个为叙述方便,下文中为(3,3,2) 第一次称量:33(1).若平衡:则次品在天平外的2个中,再把它们分成(1, 1) ,进行第二次称量11,重的是次品。(2 )若不平衡:则次品在下沉一端的3个中,再把它们分成(1,1,1),进行第二次称量11。同样存在两种可能性:平衡或不平衡 ,若平衡:则次品是天平外的那个。若不平衡:则次品是下沉一端的那个。这样,不管每次称量的结果是哪种可能性,都只用2次称量就确保把次品找出来了。师:例2中问题(2),如果9个零件中有1个次品(次品重一些

27、),至少称几次能保证找出次品?怎么称? 学生讨论后展示结论: 平均分成三份,每边3个,如果天平平衡,次品在剩下的3个零件中;如果天平不平衡,次品在天平下沉一端所放的3个零件中。然后再每边称1个,如果天平平衡,次品就是剩下的那1个零件;如果天平不平衡,次品就是天平下沉一端所放的那个零件。只用2次称量就确保把次品找出来了。师:例2中问题(3),你发现什么规律? 学生合作讨论展示结论(规律):1、把待测物品分成三份。2、尽量平均分,不能均分的,也应该使多的一份与少的一份只相差1。师:例2第(3)问,用你发现的规律找出10个、11个零件中的1个次品(次品重一些),看看是不是保证找出次品的次数也是最少的

28、? 出示合作要求:一些小组讨论10个的那种,一些小组讨论11个那种。并将找的过程用流程图配以文字说明的方法记录下来进行交流。【设计意图】通过一两次操作得出结论属于不完全概括,属于猜测,而且在小学阶段也无法严密证明,只能通过大量的事实加以验证。验证的过程既可以加深理解,也可以提升学生的运用水平,并通过交流提高熟练程度。三.检测师:这种方法在待测物品的数量更大时是否也成立呢?1、完成第112页“做一做”:合作要求:各组组员先各自完成,然后交给组长检查,有错改错,组长的由老师检查。2、各组组长汇报学习情况及组员们的疑问。四.拓展延伸师:请看教材第114页的“你知道吗?” (课件出示)。 1.观察表格

29、,讨论表格后面的两个问题。 2.引导完成问题。五.作业:练习二十七第4、5、6题。第四篇：小学数学五年级下册数学广角(找次品)1（共）小学数学五年级下册数学广角找次品教学设一、教学内容：小学数学五年级下册教材第134页例1、例2。二、教材简析：找次品是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受

30、到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。新课程实施以来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，学生已具备一定的合作能力，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、

31、交流，较好地完成探究任务。三、教学目标：1通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。2、通过讨论、探究、逻辑推理等活动，寻找次品的优化方法，解决身边的数学问题，感受数学在日常生活中的广泛应用，经历数学方法从具体到抽象、从特殊到一般的提炼过程，初步培养学生的应用数学的意识和解决实际问题的能力。四、教学重点：经历观察、猜测、判断、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。五、教学难点：体会解决问题有多种策略，通过解决实际问题，初步学会运用最优化的方法解决问题。六、

32、教具准备：小圆形卡片若干个、每小组一张记录纸七、教学设计：一、导入（谈话）师：老师手上的3瓶口香糖，其中一瓶被我们班同学吃掉了三片，你们能帮我把它找出来吗？生：能。师：可以怎么找啊？生：略。（数一数掂一掂 用天平称等等）师：刚才有同学说用天平称一称，天平大家见过吗？生：见过。师：想一想，用天平称物体时有几种情况？生：两种情况。（请学生演示）师：那么，怎样通过天平称的方法找出被吃过的那瓶口香糖呢？生：口述方法。师：（揭示课题）在生活中常常有这样的情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的，或是轻一点或是重一点的物品，需要想办法把它找出来，像这一类问题我们把它叫做“找次品”，这节课我们就一

33、起来研究如何使用天平“找次品”。（板书课题：找次品）二、初步认识“找次品”的基本方法小组合作：从5瓶钙中找出1瓶较轻的次品，至少称几次一定能找到？（课件展示）（合作要求：用5个学具当钙。你们是怎样称的？称了几次？）指名汇报，同时用课件演示。根据学生的回答用图示法板书学生的操作步骤：5（2 2 1）2（11）2次5（11111 ）2次观察思考：至少称几次就一定能找到这个次品呢？（板书：一定至少）小结：在5瓶盖中找到一瓶次品有2种方法，从这儿我们可以看出，用天平找次品的方法是多种多样的。三、归纳策略，体会最优（1）出示例2：在9个零件中有一个是次品（次品重一些），要一定找到这个次品，可以怎么称？师

34、：称之前，我们要先想想怎么分。注意听好要求：以四人为一小组，利用手中的学具进行操作，然后把你称法用快捷记法记录下来，在小组互相说一说。比比看，哪个小组想的方法最多！教师巡视指导。（2）请学生展示方法并说明，教师帮助整理称法。（3）板书出示：9（4，4，1）3次9（3，3，3）2次9（2，2，2，2，1）3次9（1，1，1，1，1，1，1，1，1）4次（4）师：从9个零件中找出1个次品，至少要称几次，一定能找到？（2次） 如果再给你一次机会，你会选择哪一种方法？为什么？生：第2种，因为它最简便。师：好，我们来看第二种方法。它是把9个零件分成了几份啊？（3份）第一种也是分成了3份，为什么称的次数要

35、多一些呢？生：因为它没有平均分。师：为什么平均分成3份，称的次数最少呢？（学生思考）引导学生观察第一种和第二种方法，称一次后，次品所在的范围，通过比较得出平均分成3份的方法最好！板书：平均分成3份四、猜想和验证(l）提出猜测：那么，当物品的数量是3的倍数时，是不是只要平均分成3份的方法都能保证找出次品而且所需次数一定最少呢？我们来猜一猜。(2）学生猜想：不一定或一定。(3）要验证猜想我们应该怎么办？用能平均分成3份的数试验一下。为了方便验证，我们选取比较小的数12来试验一下。根据我们的猜测可以把12怎么分？（学生口述称的过程）我们再来看看别的分法能不能让称的次数更少。还有哪些分法?(2，2，2

36、，2，2，2) (6， 6) (5，5，2) (3，3，3，3)（4）学生选择一种分法在纸上进行分析。（5）全班汇报，引导学生比较：有没有比平均分成3份的方法称的次数更少的了？生：没有。3、总结：这样看来利用天平找次品的时候，当待测物品的数量是3的倍数时，我们把它平均分成3份，能保证称的次数一定最少而且找出次品。那说明我们刚才的猜想是正确的。五、“规律”的应用在81个零件中找一个较轻的次品，最少称几次保证能找到？（五）交流收获，总结全课：1、谈收获：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、提出疑问：假如物品的数量不能平均分成3份的话，又该怎么分才能保证找出次品的次数最少呢？同学们课下可以自由探索，

37、下节课我们继续研究。板书：找次品一定至少3的倍数反思：一.“优化”是一种重要的数学思想方法，这节课我以“找次品”为学习活动的载体，让学生感悟“优化”的数学思想方法，做到了以下几点：1、充分利用教学资源，整合教学内容。在课本例题的基础上，加入了“3个物品中找次品”， 能较顺利地完成初步的逻辑推理：那就是并不需要把每个物品都放上去称，3个物品中把2个放到天平上，无论平衡还是不平衡，都能准确地判断出哪个是次品。只有理解了这些，后面的探究、推理活动才能顺利进行。同时降低学生的思考难度，为科学描述称量过程提供语言范本。另外，考虑到“找次品”的情况类型很多，一节课的时间有限，将教学内容限定在称量物品的个数

38、是三的倍数的情况展开探究，教学思路与主旨就特别明晰。2、注重学具助学，促进学生思维整节课通过“模拟天平”、“图示”的方法，让学生了解如何全面考虑秤物的不同情况，逐步帮助学生把思维条理化、逻辑化，清晰地图示法，促进了学生逻辑思维的发展。通过多次数据试验，让学生深刻体会到“如何分法”是优化找次品的关键。3、数学语言严谨把握住“数学广角”教学的真正意图，在探究规律的过程中，摒弃了对规律的讲解，重在关键处引导、点拨，将学生真实的思维过程呈现在课堂上，数学语言简练、严谨，如：“至少称几次一定能找到次品”、“4（2，2）下面是一定会不平衡，不是如果不平衡”二同时这节课有几个值得思考的问题：1、“找次品”优

39、化策略的关键是什么？“找次品”保证找到次品的最少次数的策略在于分成3份，尽可能平均分最优。 但是有两点必须得搞清楚：其一，为什么要分成3份呢？2份难道不行吗？如：12个可以分成（6、6），也可分成（4、4、4），但是保证找到次品的次数都是3次，那么就是分成2份和3份都是可以的。是吗？仔细分析其实都是分成3份的，即：天平左边1份，右边1份，旁边1份。这样一分析，我们可以清楚地看出教材中各种分法，都可以这样去看。能平均分成2份的，旁边那份其实为0。 其二，同样是分成3份，为什么尽量平均分比较好？如9个可以是分成（3、3、3），也可以分成（4、4、1），保证找到次品的次数不同，哪种更好一些不言而喻。

40、是不是也从上面的分析来入手，就是考虑秤了一次，次品所在范围缩小程度如何？（3、3、3）第二次次品所在范围缩小到3个；（4、4、1）呢？第二次次品所在范围缩小到4个。当数据大起来，这样的比较会更加的明显。注意考虑不利情况。通过这样的比较，我们不难发现“找次品”优化策略的关键在于：天平两边放同样多的情况下，秤一次使得次品所在范围变得尽可能的小。那么也就是要分成3堆，尽可能平均分。2、这节课到底给学生什么？让学生学习“找次品”，学生利用“天平平衡”来找到次品，同时不用天平而运用数学的符号：5（2，2，1）2（1，1）表示方法，进行合理地、全面地推理。这一学习过程是让学生学会“保证找到次品的次数”，更

41、要侧重于关注学生数学思维的培养，培养学生用数学来解决问题的能力，特别是一些简单的逻辑推理能力的培养。第五篇：五年级数学下册找次品在一批产品中，有16个零件，其中有一个是次品，用一架天平来检查出那个次品，最少用3次可以称出，为什么?满意回答找次品的问题是有规律的。一般都是分成a a b三份。b可以等于a。b也可可能等于a+1或者a-1，根据总数决定。把两个a放在天平两端，如果天平平衡，次品就在b里头，如果天平不平衡，则根据次品和正品的差别找出次品在哪一份。 找到之后继续往下分三份。这样一次就能排除掉三分之二，是最快的。 1到3个，一次就可以搞定。 4-9个，需要两次。 10-27个。需要3次。

42、28-81 4次 82-2435次244-7296次16个的话 第一次分成 5个 5个 6个可以找出是在某5个还是在某6个 再找两次就保证找出了第一篇：一年级品德与生活下册 多彩的课余生活 3教案 浙教版（浙教版）一年级品德与生活下册教案第四单元 快乐的学习生活 4. 多彩的课余生活【教学目标】 1. 知识目标：通过教学,使学生认识集体活动是快乐的，课余活动是丰富的，自由活动是有趣的。 2. 情感目标：通过感受课余活动的快乐，体会集体生活的美好。 3. 能力目标：让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐，发展学生的人际交往能力。 【教学重点】交流展示自己的课余生活，感受课余生活给自己和

43、他人带来的快乐。 【教学难点】指导学生做健康有益的活动。 【教学准备】1. 教师制作关于学生课余活动的课件。 2. 学生做好自己的课余生活记录。 【教学过程】一、交流感受台：教师导语：前一段时间，老师让同学们完成一项记录，记录自己的课余生活，现在我们来交流一下： 1. 前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ A. 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；B. 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； C. 可以讲讲自己读了什么好书； D. 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长；E. 可以讲

44、讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； 2. 全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3. 共同评议。评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。学生通过展、演、画等形式展示了自己的课余生活，感受课余生活的快乐。用心爱心专心 1二、经典展播台：1. 教师播放同学们做操的场景、大课间活动、学校运动会、跳蚤市场、“六、一”中华文化传统秀登本学期学校开展的活动，让学生重温当时活动热闹的场面。 A. 谈谈自己当时参加活动的感受。 B.谈谈自己的收获。 2. 说说自己喜欢的活动A. 你喜欢哪些活动？在括弧里画

45、“”，或在空白的方格里贴上自己喜欢的活动的图画。填写书29页。B. 学生交流：游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴 家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生三、明辨是非台：过渡：课余活动多参加可以锻炼身体，增长见识。但是，有小朋友在课余玩这样的活动，大家来看看。1. 电脑演示一个小朋友戴丑面具吓同学的场景 让学生谈谈自己的看法。小结：课余开展有益的活动，才能身心愉悦，不做不健康的游戏。

46、2. 辨析：在健康游戏的括弧里画“”，在不健康游戏的括弧里画 “”。填写书上29页判断题。四、总结：师：同学们，课余活动是丰富多彩的，让我们每个小朋友都能拥有快乐的课余生活。用心爱心专心 2第二篇：浙教版第一册品德与生活第二单元我的新生活教案浙教版第一册品德与生活第二单元我的新生活教案一年级学科思品第二单元第节内容我喜欢我们班第1课时我有一个新的家共案个案教案教学目标：1、知道自己所在的班级，认识班级的老师和同学。2、学会用简单的统计、分类方法了解班级。3、增强自己喜爱班级的情感。活动准备：1、儿歌家、我有一个新的家3、自制统计表教学程序：一、儿歌引入出示家的儿歌（诵读）2、学生介绍自己家里的

47、成员。（背景音乐：我爱我的家）二、认识新家学生自由说（班级的名称、位置、摆设）认识我们家的新成员（1）说说你认识了哪些新成员？（2）说说我们的新家是由谁和谁共同组成的？三、活动探究用小组合作的方式，调查统计班级，如：总人数、男生人数、女生人数、教师人数（鼓励用自己喜欢的方式统计）汇报交流四、美化班级和你的小伙伴组成一个组，商量怎样让我们的教室更漂亮，设计时可以用彩笔画画。（学生自由设计）五、朗诵儿歌我有一个新的家作业安排课后反思内容第2课时可爱的你可爱的我共案个案教案教学目标：1知道自己的名字、生日、身体和外貌特征，每个人都有独特之处。2知道体重适中，饮食合理等有助于健康的基本知识。3体会到“

48、可爱就是美”，初步养成合理饮食的习惯。课前准备1、了解自己名字的来历，收集完成“我的健康卡”2、每人一面小镜子教学程序：一、谜语导入1、猜谜语：（谜底：名字）2自由介绍名字的来历3、诵读儿歌百家姓二、游戏场1、游戏：转纸盘纸盘上写有各个同学的姓名，转到哪个就起来介绍自己的名字。2、配对找朋友请一些同学上台（排队），再请一个同学说出他们的名字，看看谁的速度最快？学生游戏（优胜者奖“慧眼星”）3、“认出你认出我”（1）拿出准备好的镜子，睁大眼睛看看自己长什么样？自由说说：我的脸形、我的眼睛、我的鼻子、我的嘴巴、（2）再仔细看看自己的同桌，说说同学长什么样？4、诵读我喜欢像我的布娃娃三、了解自己1、

49、小组交流课前调查的“我的健康成长卡”2、出示图片（）评一评什么样的孩子才是健康的？3、说说我长高的秘诀（书本上的图片），平时的生活习惯作业安排制定“我的饮食计划”课后反思内容第3课时我愿和你交朋友共案个案教案教学目标：1认识自己的老师和同学，清楚自己的兴趣爱好并把它介绍给朋友。2学会借助名片介绍自己和他人，懂得与人交往时要有礼貌，介绍自己或他人时声音要响亮。3感受与人交往的快乐和班级集体生活中“伙伴多”的愉悦。教学准备：1、师生准备好自己的名片若干张，学生准备好自己的玩具。2、音乐：找朋友教学过程：一、课前听音乐找朋友二、玩中找朋友今天我们小朋友都拿来了自己的玩具，想不想跟自己的同学一起玩？好

50、，现在我们就拿出玩具去玩吧！学生自由选择同学玩玩具教师参与活动：借机提醒并示范送上自己的名片（找朋友伴奏音乐）三、介绍新朋友刚才小朋友玩得真开心，相信你肯定认识了许多新朋友对吧？你愿意把你的朋友介绍给我们吗？学生介绍自己的朋友（鼓励用多种方法）：随机点拨介绍时的基本礼节（1）可以和朋友手拉手一起上台介绍（2）可以借助名片介绍教师相机介绍自己的新朋友四、游戏猜猜他是谁认识了新朋友，也不能忘了老朋友，我们一起来玩个猜猜他是谁游戏好吗？游戏：猜猜他是谁老师介绍游戏方法：请一个学生上台，面对黑板，他的朋友说句话或叫他的名字，让台上的学生根据声音判断出他是谁？作业安排课后反思内容第二课我们一起做第1课时

51、学会一起做共案个案教案教学目标：1知道合作的好处。2掌握简单的邀请别人和接受别人邀请一起做的方法。3体会合作的快乐。教学程序：一、活动导入，激发兴趣过渡语：请小朋友画一画自己的双手，一个人不能完成的，请同桌帮帮你好吗？（用上礼貌用语）1、学生互画小手（两位学生上台），感受一起做的重要性（板书课题）我们平时还有什么事要一起做呢？2、学生回忆，教师根据回答展示（图片），感受一起做的快乐。二、游戏台（1）过渡语：我知道小朋友最喜欢玩游戏了，你们平时经常做些什么游戏呢？学生自由说学生游戏（自由组合）教师巡回，随时发现问题，随机教育（引导学生要勇敢地加入集体的活动中，也要真诚地邀请别人参加）三、智慧泉谈

52、谈怎样玩才能让大家都很快乐过渡语：刚才，我们找到了那么多让人快乐的方法，现在我们来做一回小医生，看看图中的小朋友为什么玩得不高兴，应该怎么做？出示图片：让学生评一评（找到的挂护士牌）说一说（发文明卡）四、游戏台（2）游戏1：并排走规则：绑住两个同学的一只脚，看谁能最快跑到终点游戏2：画影子规则：画自己的影子（体会到必须两人合作才能完成）总结作业安排课后反思内容第2课时一起做真好共案个案教案教学目标：1、巩固简单的邀请别人和接受别人邀请的方法2、愿意和伙伴一起做一些事3、体会分享一起做的快乐活动准备：1、课前准备一些节目2、每人一张白纸3、准备生日模拟蛋糕教学程序：一、小剧场教师放录像：情境：小

53、朋友一起玩丢手帕的游戏，小明孤零零地站在一边，看着他们玩，他想：要是我也能和他们一起玩那该多好！学生看后自由找同学表演（引导有礼貌地邀请）二、展示，分享快乐过渡语：小明加入了小朋友的游戏中，玩得多开心呀！一起做真好！合作表演节目三、绘画表达快乐1、出示儿歌（）：同撑一把伞（1）教师范读（配乐表演朗读）（2）学生跟音乐读读2、总结：这位小朋友用他自己的方法写出了自己的快乐，相信你们跟他一样能干，现在让我们用自己喜欢的方法记下自己的快乐吧！（1）学生说自己的方法（画、唱、写儿歌）（2）学生自由写（放轻音乐）（3）展示部分作品3、总结：伸出你的小手，主动去找小伙伴，让我们一起快乐地唱，快乐地跳吧！唱

54、一唱拍手歌作业安排课后反思内容第三课学习真快乐（第1课时）共案个案教案教学目标：1知道课堂学习的基本规范，体验课堂学习的种种乐趣。2学会经常进行总结并反思自己的学习情况，体验天天进步的喜悦。活动准备：1、学生准备自己得学习成果。2、动画片。活动过程：一、动画导入教师播放动画蓝猫淘气三千问，（师生共同欣赏）。我发现小朋友看动画片时，脸上都笑嘻嘻的，你们心情怎样？（学生自由说）二、快乐体验1、平时你们是怎样学习的？爱上哪些课？为什么？学生交流2、你看，（）蓝猫有快乐时总爱找好朋友淘气，告诉他自己的快乐，我们也把自己的快乐跟小伙伴分享好吗？（1）小组分享（展示自己的才能）（2）上台展示（教师随机点拨

55、体验快乐）3想想今天的进步画画、写写今天的进步（体验进步的快乐）4、小朋友在学习中有了困难怎么办呢？学生想办法总结：先动脑，有时多看书，还可以问问小伙伴，上网查资料也是一种好办法。三、儿歌拓展过渡语：今天，老师把你们的快乐编成了一首儿歌，一起来看看吧。我爱上课师配乐朗读。2、师生齐演。作业安排课后反思内容第2课时我爱玩我爱学共案个案教案教学目标：1知道课间哪些是有益的活动，不玩危险的和妨碍他人的游戏。2在玩、学结合中，体验学习和活动带来的种种快乐。3愿意参与多种课外生活，学会制订简单的课余生活时间表。活动准备：课前完成调查表；一根木棒；每人一张快乐果子；磁带我们的生活多么快乐。活动过程：一、谈话导入导入语：小朋友常说：“快乐在哪儿呀？”其实，快乐就在我们的身边，只要你用心去发现！（配乐）诵读我爱上课二、分享快乐我们学习的时候是