萍乡莲花县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》强化题库练习卷

1、第 页 萍乡莲花县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力强化题库练习卷一、单选题1在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。这是所有生物共同构成一个（）。 A生态系统B生物群落C种群D食物网 答案：B解析：生物群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。生态系统指由生物群落与无机环境构成的统一整体，生态系统包括生物部分和非生物部分。种群是指一定时问内，占据一定空间的同一种生物个体的总和，而食物网不包括分解者。所以题中所有生物构成的是生物群落。 2有关“绿叶在光下制造有机物”实验的叙述，不正确的是（ ）。 A.把盆栽的天竺葵放到

2、黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉B.同一叶片遮光部分和未遮光部分可以形成对照C.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，使叶片变成黄白色D.滴加碘液后，叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝 答案：D解析：在验证“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先将天竺葵暗处理一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉，防止出现实验干扰，A项正确。将叶片一半遮光一半不遮光，从而形成对照实验，用于探究光对实验的影响B项正确。叶片在光下放置一段时间后，对叶片进行脱色处理，即把叶片放入酒精中进行水浴加热，使绿色的叶片脱色至黄白色，C项正确。对叶片滴加碘液，发现遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝，说明未遮光部分产生了淀粉，即证明光是

3、光合作用的必要条件，D项错误。故本题选D。 3植物的生命活动受到多种植物激素的影响。下列关于植物激素的叙述，正确的是（ ）。 A.细胞分裂素是由植物体特定的部位产生，并只作用于该部位B.顶端优势和根的向地性说明植物生长素作用具有两重性C.植物激素的运输都有极性运输的特点D.刚收获的种子不易萌发，可用适宜浓度的脱落酸处理，打破种子的休眠状态 答案：B解析：顶端优势是指顶芽合成的生长素向下运输至侧芽，造成侧芽处生长素积累，浓度较高，从而抑制侧芽生长的现象。根的向地性是指由于重力作用，近地侧的生长素浓度较高，导致根的背地侧生长快于近地侧，从而使根发生向地弯曲。生长素的两重性是指生长素在低浓度时促进生

4、长，在高浓度时则会抑制生长。上述两个实例均可以体现出生长素作用的两重性，B项正确。A项，细胞分裂素主要是由根尖合成的，可促进细胞分裂，可作用于分裂旺盛的部位，如根尖、芽尖等处。A项错误。C项，生长素具有极性运输的特点，即由形态学上端往形态学下端运输，其他激素无此特点。c项错误。D项，脱落酸会抑制细胞分裂和种子的萌发。赤霉素可以促进细胞生长，打破种子休眠，促进种子萌发。D项错误。 4光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤，光反应为暗反应提供的物质是（ ）。 A.C3和C5B.ATP和O2C.ADP和H2OD.H和ATP 答案：D解析：光合作用分为光反应和暗反应两个步骤，光反应发生在类囊体薄膜上，利

5、用光能将H2O分解为H和O2，同时生成ATP。暗反应阶段发生在叶绿体基质中，CO2和C5结合生成C3，利用光反应阶段产生的ATP和H，将C3还原成有机物和C5。 5在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表。使体表保持湿润。这样做的目的是（ ）。 A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下运动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性 答案：B解析：蚯蚓用体壁呼吸，体壁上毛细血管和体壁黏液上的氧气进行气体交换，所以保持体壁的湿润有利于蚯蚓的呼吸作用。 6我国著名生物学家童第周曾经多次观察到：受精卵去掉细胞核后还能进行正常的分裂但到原肠期就停止了发育。下列有关上述现象的分析和推理

6、与事实不相符的是（ ）。 A.细胞分裂可能不受细胞核的控制B.原肠期以前胚胎的发育可能受细胞质控制C.受精卵的细胞质是细胞分裂与分化的控制中心D.细胞核对细胞分裂和分化的控制是通过细胞质来实现的 答案：C解析：原肠期以前，受精卵主要进行细胞分裂，去掉细胞核后还能进行正常的分裂，说明细胞分裂可能不受细胞核的控制，此段时间内的胚胎发育可能受细胞质控制，A、B项正确。原肠期细胞应开始分化，但是无细胞核的胚胎到原肠期就停止了发育，说明细胞核是细胞分裂与分化的控制中心，这种控制是通过细胞质来实现的，C项错误、D项正确。 7关于有氧呼吸和无氧呼吸的相同点，下列说法不正确的是（ ）。A.都产生二氧化碳和水B

7、.都能把葡萄糖分解为丙酮酸C.都有能量释放并有ATP产生D.都有反应在细胞质基质中进行 答案：A解析：知识点:细胞的呼吸作用，包括有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸第一步在细胞质基质中进行，产生丙酮酸和ATP，第二阶段和第三阶段都在线粒体内进行，产生二氧化碳、水和ATP，第二步产生乙醇和二氧化碳或乳酸。有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段都能产生丙酮酸，B项正确；两个过程都有能量释放并有ATP产生，C项正确；有氧呼吸和无氧呼吸第一步相同，都在细胞质基质中进行，D项正确。A项：有氧呼吸有水和二氧化碳，无氧呼吸没有。A项错误。与题干相符，当选。 8下列与体液免疫有关的是（ ）。 A.抑制病菌对宿主细胞的黏附B.伤

8、口处细胞吞噬毒菌C.淋巴细胞吞噬病菌D.血小板对血液的凝集作用 答案：A解析：病菌侵入机体后，机体会通过体液免疫消灭病菌，从而抑制病菌对宿主细胞的黏附，避免病菌侵入细胞内，A项正确。伤口处细胞吞噬毒菌、淋巴细胞吞噬病菌都属于非特异性免疫，8、C两项错误。血小板对血液的凝集作用不属于免疫过程，D项错误。 9在“探究保护色的形成过程”这一内容的教学中，教师尽量避免对学生的实验设计进行直接评判，而是组织学生讨论实验设计方案。该教学方式可以（ ）。发挥学生的主体性节省大量教学时间利于过程性评价建立宽松的氛围利于教师管理课堂简化教学过程 A.B.C.D. 答案：A解析：根据题干分析，教师避免对学生进行直

9、接评判，有利于形成良好的师生关系，建立宽松的氛围；教师组织学生讨论实验方案，便于发挥学生的主体性，促进学生积极思考；在教学中，教师采用了适当的教学方式，认识到学生的发展性特点，利于过程性评价 10有性生殖产生的子代具有更大变异性的原因是（）。 A基因突变频率高B产生许多新的基因C产生新的基因组合机会多D更易受环境影响而发生变异 答案：C解析：由于有性生殖过程中可能出现新的基因组合，所以后代具有更大的变异性。正常条件下，有性生殖过程中突变的频率低，不会产生许多新的基因，且能使相关性状稳定遗传而不易受环境的影响。故选C。 11下列生产活动或自然现象中，生长素的作用无直接关系的是（ ）。A.扦插枝条

10、时保留芽，易于生根成活B.摘除棉花的顶芽，使其多开花多结果C.移栽树苗去掉部分叶，提高移栽成活率D.倒伏的玉米苗，背地生长以更多地接受光照 答案：C解析：本题考查植物的激素调节。A项，扦插枝条时保留芽，芽能合成生长素，生长素有促进扦插枝条生根的作用，因此，保留有芽和幼叶的插枝下端会得到较多的生长素，生根会比较快。故A项有误。B项，摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，使其多开花多结果。故B项有误。C项，移栽树苗时去掉部分叶，降低蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽成活率。故C项正确。D项，倒伏的玉米苗，在近地侧生长素分布较多，生长较快，茎背地生长，以更好地接受光照，故D项有误。 12使表现型不同的母牛生

11、育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。 A人工授精B细胞培养C胚胎分割移植D显微注射技术 答案：C解析：来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技术。胚胎分割的特点是来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一。 13水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主要原因是（）。 A酒精中毒B乳酸中毒C丙酮酸中毒D二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻种子在萌发时，由于长时间缺氧会进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，酒精能导致植物细胞腐烂即“烂芽”。另外，植物种子无氧呼吸只能产生酒精

12、，动物细胞无氧呼吸一般只能产生乳酸，因此答案选A。 14下列关于生长素和乙烯的叙述，正确的是（ ）。 A.生长素能防止落花落果，而乙烯能促进植物器官脱落B.生长素和乙烯都通过在生物体内进行极性运输到达相应部位C.在植物生长发育的后期，生长素对植物的生长不起调节作用D.乙烯能促进果实成熟，但浓度过高反而会起抑制作用 答案：A解析：生长素有调节茎的生长速率，促进生根，防止器官脱落，延长休眠，保持顶端优势等作用；具有极性运输的特性；其作用具有两重性，一般低浓度促进植物生长，高浓度则会抑制植物生长。乙烯可以促进果实成熟，促进器官的衰老和脱落；其作用不具有两重性；也不能进行极性运输，它通常作用于分泌细胞

13、周围的细胞。A项正确，B、D两项错误。植物的一生要受到多种激素的共同调节，在植物生长后期，生长素也可以对植物的生长起一定的调节作用，C项错误。故本题选A。 15枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶，对其形成原因的正确解释是（）。 A只发生有利变异的结果B过度繁殖的结果C人工选择的结果D自然选择的结果 答案：D解析：生物形成的与环境相一致的体色和体形，是生物对环境的适应，是长期的自然选择的结果。 16若图8、图9均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下相关叙述中错误的是（ ）。 A.细胞2、细胞4依靠细胞表面的特异性受体蛋白来识别信息B.信息从细胞3传递到细胞4的速度比从细胞1传送到细胞

14、2快C.与图8信息传递有关的体液环境依次为细胞内液一组织液一血浆D.图9中细胞4可以是神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞 答案：C解析：分析图示可知，图8中细胞1的分泌物经过血液运输到达细胞2处发挥作用，此过程为体液调节。图9中细胞3为神经细胞，通过分泌神经递质将兴奋传递给细胞4，此调节过程为神经调节。在上述两种调节方式中，细胞2、细胞4均依靠细胞表面的相应的特异性受体（糖蛋白）来识别信息，A项正确。信息从细胞3传递到细胞4的神经调节速度比从细胞l传送到细胞2的体液调节速度快，B项正确。与图8信息传递有关的体液环境依次为细胞内液一组织液一血浆一组织液该信号分子再与细胞膜上受体结合，调节细胞生命活动，

15、C项错误。细胞4是神经递质作用的靶细胞，该靶细胞可以是神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞等，D项正确。 17下面关于血液功能的叙述中，不正确的是（）。 A运输氧气和二氧化碳B运送营养物质和废物C释放供应能量D防御保护作用 答案：C解析：本题考查血液的主要功能。血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体，主要成分为血浆、血细胞，属于结缔组织。血液中含有各种营养成分，如无机盐、氧、以及细胞代谢产物、激素、酶和抗体等，血液的主要功能包括运输营养物质或代谢废物，参与体液调节，保持内环境稳态，防御保护等。 18在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是（）。 叶绿体基质类囊体薄膜 线粒体基质线粒体内膜 ABCD

16、 答案：A解析：绿叶通过气孔从外界吸收进来的二氧化碳，必须首先与植物体内的C2结合，形成C2，这个过程称为C02的固定，CO2的固定属于光合作用暗反应，暗反应阶段发生在叶绿体基质中。有氧呼吸过程分三个阶段，第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个H，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，产生少量的ATP，所以在叶肉细胞中。CO2的产生场所是线粒体基质。 19脊髓的主要功能是（）。 A.使人形成感觉B.传导神经冲动C.产生反射活动D.反射功能和传导功能 答案：D解析：【知识点】本题考查脊髓的功能。 【答案】D

17、。【解析】脊髓在椎管里面，上端与脑相连，两旁发出成对的脊神经，脊神经分布到四肢、体壁和内脏。脊髓的结构包括位于中央部的灰质和位于周围部的白质脊髓灰质里有许多简单反射的中枢；白质是脑与脊髓联系的通道。因此脊髓能对外界的刺激产生有规律的反应(即完成一些低级的反射活动)，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间联系的通道，所以脊髓具有反射功能和传导功能。故选D。 20血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（）。蛋白质葡萄糖水无机盐尿素 A.B.C.D. 答案：D解析：【知识点】本题考查肾功能的相关知识。 【答案】D。【解析】因为大分子蛋白质不能透过肾小球，所以原尿和尿液中不含蛋白质，肾小管能

18、将全部的葡萄糖重吸收，所以尿液中不含葡萄糖。血浆、原尿、尿液中都含有的物质是水、无机盐和尿素。 21“认同功能与结构相适应的关系”是“细胞核系统的控制中心”一节教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（）。 A.该目标是知识与技能目标B.该目标是过程与方法目标C.该目标是能力目标D.该目标是情感态度与价值观目标 答案：D解析：【知识点】本题考查三维教学目标的相关知识。 【答案】D。【解析】三位教学目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值更强调个人价值和社会价值

19、的统一以及科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。故本题选D。 22乳酸菌和酵母菌的最大区别是（）。 A.乳酸菌是多细胞个体酵母菌是单细胞个体B.乳酸菌没有成形的细胞核酵母菌有成形的细胞核C.乳酸菌没有细胞壁酵母菌有细胞壁D.乳酸菌只能在氧气充足的条件下生存酵母菌只能在缺少氧气的环境下生存 答案：B解析：【知识点】本题考查细菌和真菌的区别。 【答案】B。【解析】细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域没有成形的细胞核，没有叶绿体。真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细

20、胞核，没有叶绿体。因此细菌与真菌的根本区别在于真菌具有成形细胞核，细菌没有成形的细胞核只有DNA集中的区域。乳酸菌是细菌，酵母菌是真菌，因此乳酸菌和酵母菌的最大区别是乳酸菌没有成形的细胞核酵母菌有成形的细胞核。故正确答案为B。 23义务教育生物学课程标准(2011年版)确定的课程理念不包括（）。 A.面向全体学生B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养D.突出内容趣味性 答案：D解析：【知识点】本题考查义务教育生物学课程标准(2011年版)中课程理念的准确识记。 【答案】D。【解析】义务阶段生物学课程理念包括：面向全体学生、倡导探究性学习和提高生物科学素养。 24在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用

21、浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表。使体表保持湿润。这样做的目的是( )。A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下运动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性 答案：B解析：蚯蚓用体壁呼吸，体壁上毛细血管和体壁黏液上的氧气进行气体交换，所以保持体壁的湿润有利于蚯蚓的呼吸作用。 25图2所示是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中，肺内气压的变化曲线。那么处于BC段有关肋间肌、膈肌、胸廓、膈顶部所处于的状态是（ ）。 A收缩 收缩 扩大 下降B舒张 舒张 缩小 回升C收缩 舒张 扩大 回升D舒张 收缩 缩小 下降 答案：B解析：曲线BC段的肺内气压与大气压的气压差是正值，表示肺内气压高于外界大气压，

22、是呼气过程；呼气时膈肌舒张，膈顶上升，胸廓的上下径缩小；肋间外肌舒张，胸骨肋骨下移、胸廓的前后径、左右径缩小胸廓容积缩小。 26置于黑暗环境中的绿色植物移至阳光下后，CO2吸收量随光照强度改变而产生的变化示意图如图3，下列叙述正确的是（ ）。 A曲线BC段表示绿色植物没有进行光合作用B曲线AB段表示绿色植物仅进行光合作用CB点表示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等D随光照强度递增。光合作用增强，呼吸作用减弱 答案：C解析：本题考查光合作用。光合速率是指光合作用固定二氧化碳的速率，即单位时间单位叶面积的二氧化碳固定(或氧气释放)量，也称光合强度。 随着光照强度的增强，光合作用速率逐渐增加。A点开

23、始，植物开始进行光合作用并随光照强度增强而增强，但在进行光合作用的同时，植物也在进行呼吸作用，呼吸作用不受光照强度的影响，一直在进行A、B、C错误。B点时，二氧化碳的吸收量和释放量相等，说明此时光合作用和呼吸作用的速率相等，C正确。故选C。 27有研究者研究生长素对棉花生长的影响，图 是不同品种的棉花开花天数与生长素含量关系图。下列叙述正确 的是（ ）。 A无纤维棉花不产生生长素 B普通棉花开花后，生长素含量持续上升 C棉花纤维的长度和品质与生长素含量负相关 D与其他品种相比，优质棉花开花后的生长素含量较高 答案：D解析：由图中信息可知，无纤维棉花可以产生少量生长素，且开花后生长素含量有上升趋

24、势；普 通棉花产生的生长素较无纤维棉花多，开花后生长素含量持续下降；优质棉花产生的生长素最多，开花后生长素含 量下降，但与其他品种相比，其生长素含量仍最高。综上所述，棉花纤维的长度和品质越好，其生长素的含量越高， 两者呈正相关。故 A、B、C 三项错误，D 项正确。 28图3表示酶活性与温度的关系，下列叙述错误的是（ ）。 A.当反应温度由t1调到最适温度时，酶活性上升B.图中t1和t2对酶活性的影响有区别C.酶活性在t2时比t1高，故t2时更适合酶的保存D.正常人体细胞内酶活性一般不随外界环境温度变化而变化 答案：C解析：高温和低温都会使酶活性降低，最适温度的条件下酶活性最强。t1低温条件下

25、抑制酶的活性，但不会破坏酶的空间结构；而t2高温条件下，可能会导致酶的空间结构发生改变，从而使酶失活。因此t1时，更适合酶的保存。B项正确、C项错误。A项，由图中曲线可知，当反应温度由t1调到最适温度时，酶活性上升。A项正确。D项，内环境稳态是指内环境的成分和理化性质均处于动态的平衡。人体体温保持恒定，因此正常人体细胞内酶活性不会随外界环境温度变化而变化。D项正确。 29芽孢是指细菌的( )。?A.孢子B.营养体C.休眠体D.生殖细胞 答案：C解析：当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌能够形成芽孢，它是细菌的一个椭圆形的休眠体。对干旱、低温、高温等恶劣环境有很强的抵抗力，当条件适宜时，又会萌发

26、成一个新个体。孢子是脱离亲本后 能直接或间接发育成新个体的生殖细胞。真菌营养生长阶段的结构称为营养体。故本题选C。 二、问答题30材料：高中生物必修二第四章基因的表达中“基因指导蛋白质的合成”是教学重点和难点。DNA和RNA的关系、mRNA与tRNA的区别和联系、密码子还有蛋白质的合成的过程等，均是抽象的概念或过程。教师用单纯的语言描述或课件展示都不能更明确地表现出多个概念相互间的关系，若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。问题：(1)依据题干所给的信息，请设计“基因的表达”概念图。(2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则与要点

27、。 解析：【知识点】本题考查概念图、教师讲解技能。 【参考答案】(1)基因的表达概念图：(2)应用原则与要点：学科性和科学性原则。教学语言的学科性要求教师要运用本学科的教学术语来进行教学。教学语言的科学性指的是用词必须准确，表述的主要观点无误；讲一段话，必须合乎逻辑。教育性和针对性原则。教育性是指教师的教学语言对学生的思想、情感和行为始终有着潜移默化的影响，有时甚至是决定性的影响。针对性是指教师课堂口语必须是学生在已有知识和经验的范围内能够理解的：教师的课堂口语应当是深入浅出、通俗易懂、简单明了和生动活泼的。简明性和启发性原则。简明，即话不多，一听就能明白。启发性含有三重意思，即启发学生对学习目的和意义的认识：启发学生联想、想象、分析、对比、归纳和演绎：激发学生情绪和审美情趣。丰富学生的思想感情。 31破碎植物细胞获得可以进行光合作用的离体叶绿体，进行AC实验，如图6所示： 回答问题： (1)实验A中_(有、没有)有机物产生，原因是