衡水故城县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》历年考试习题精选及答案

1、第 页 衡水故城县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力历年考试习题精选及答案一、单选题1为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是（）。 A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 答案：A解析：在本实验中，实验目的是验证胰岛素是否具有降低血糖含量的作用，因而有无胰岛素应该是本实验中的唯一变量，也就是说，对照组中没有胰岛素，而实验组中应该有胰岛素，且注射胰岛素后血糖浓度应该与实验前发生

2、变化，其一般作法是：给对照组注射一定量的生理盐水，给实验组注射等量的用生理盐水溶解的胰岛素溶液，一段时间后观察两组小鼠的症状表现，可见对照组小鼠正常，而实验组小鼠出现血糖降低的症状，再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液，可见实验鼠的症状得以恢复。所以本题选A。 2下列关于教学目标的叙述，属于能力目标要求的是（ ）。正确使用放大镜、显微镜、实体镜等常规生物实验仪器制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片，并利用显微镜进行观察通过多种媒体收集生物学信息，并对信息进行评价、鉴别等说出显微镜各部分的结构名称及部分结构的作用 A.B.C.D. 答案：C解析：义务教育生物学课程标准（2011年版）中规定的能力目标中

3、提出：正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。提出了对学生使用常用仪器和用具的要求，提出了学生实验操作能力的要求，正确。初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。正确。是对显微镜结构及其功能的认识，属于知识目标的要求。 3细胞内具有遗传物质的细胞器是（ ）。 A.线粒体与高尔基体B.细胞核与溶酶体C.叶绿体与线粒体D.内质网与线粒体 答案：C解析：细胞核中具有遗传物质，是细胞的控制中心。线粒体和叶绿体含有遗传物质，自身含有遗传表达系统（自主性），属于半自主细胞器，但编码的遗传信息十分有限，其转录、翻译、自身构建和功能发挥等必须依赖核基因组编码的遗传

4、信息。高尔基体、内质网和溶酶体不含遗传物质。故本题选C。 4下列关于细胞学说的叙述，错误的是（ ）。 A.1665年，英国科学家罗伯特虎克发现了细胞，并创立了细胞学说B.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成C.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用D.新细胞可以从老细胞中产生 答案：A解析：创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺，A项错误。B、C、D三项描述的是细胞学说的内容，正确。 5直观教学的类型包括直接直观、间接直观、语言文字直观，下列属于直接直观的是（ ）。 A.标本B.模型C.挂图D.替代物 答案：A解

5、析：直接直观：实物、标本。间接直观：模型、挂图、板书、替代物、投影和幻灯、多媒体、电影和电视。 6课程标准的条目“拟定保护当地生态环境的行动计划”在知识性目标要求中属于（ ）。 A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.识记水平 答案：C解析：“应用水平”的要求：归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等。这一水平常使用的行为动词包括分析、得出、设计、拟定、应用、评价等。 7在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片接着出示挂图讲解鸟卵的结构，随后让学生观察鸡卵，并选出学生代表借助实物投影仪展示和

6、讲解鸡卵的结构，最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点。这个教学片段体现的主要教学技能是（）。 A提问技能B变化技能C强化技能D演示技能 答案：D解析：本题中，教师通过展示多种多样的相关照片、图片、鸡卵等，增加学习的趣味性，激发学生的学习激情、以助于说明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法。因此答案选D。8基因分离定律是遗传学三大定律之一，它由孟德尔经豌豆杂交实验发现。后来的细胞学研究揭示出基因分离定 律的实质是（ ）。 A子代出现性状分离现象 B子代表现型数量比为 3：1 C产生配子时，控制不同性状的基因彼此分离 D产生配子时，控制同一性状不同表现型的基因彼此分离 答案：D解析：基因分离定律的

7、实质是经减数分裂形成配子的过程中，在减数第一次分裂后期，控制同一 性状不同表现型的等位基因随同源染色体的分离而彼此分离。分离的结果是产生两种配子，比例为 1：1。 9下列不属于教学设计环节的是( )。A.选择恰当的教学策略B.分析教学内容和学习者C.观摩有经验教师的课堂教学D.确定教学目标、重点和难点 答案：C解析：教学设计环节包括分析教学内容、学习者，分析教学重点、难点，选择恰当的教学策略，设计教学过程及教学评价的方法。不包括观摩有经验教师的课堂教学。 10在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是( )。 A.让植物叶片进行充分的光合作用B.有助于植物叶片的气孔

8、张开C.促进酸雨与植物体内有机物反应D.帮助植物体提高温度 答案：B解析：模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中我们要先将两盆植物分别贴上A、B标签，然后每天定期同时向A喷洒模拟酸雨，向8喷洒清水(洒水壶不混用，喷洒的模拟酸雨和清水等量)，对植物的其他管理措施不变。向植物喷洒的酸雨会对植物造成一定的影响，植物的叶上有气孔，气孔打开才能使得酸雨进入植物体内。影响其生活。在一定的范围内，阳光越强，气孔就容易张开。因此，在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中将实验装置放在向阳处的主要目的是有助于植物叶片的气孔张开，使酸雨进入植物体内，影响其生活，才利于观察实验现象 11被子植物有性生殖的特有现象是（）。

9、A世代交替B传粉C形成种子D双受精 答案：D解析：12在下列血管中，流静脉血的是（）。 A主动脉B肺动脉C人球小动脉D出球小动脉 答案：B解析：动脉血含氧丰富，是颜色鲜红的血；而静脉血含氧量少，是颜色暗红的血。在人体的血管中，肺动脉里流的是静脉血，经过肺里的气体交换后，含氧量增加，颜色变得鲜红，成为动脉血流入肺静脉；在体循环中动脉中流的是动脉血，经过组织细胞的气体交换后，由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血，流人体静脉。血液流经肾小球时，由于。肾小球的滤过作用，除大分子的蛋白质和血细胞，其他小分子的如水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质被过滤到肾小囊腔形成原尿，而剩下的物质通过出球小动脉流出。由于肾

10、小球的滤过作用过程，并没有发生气体交换，红细胞运输的氧并没有减少，故血液仍然是动脉血。因此，入球小动脉、肾小球、出球小动脉中的血液均是动脉血。故答案选B。 13学期结束前，教师为总结生物学教学拟定了详细计划，对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试，这样的考试属于（）。 A终结性评价B形成性评价C诊断性评价D配置性评价 答案：A解析：从教学评价的直接目的来划分：配置性评价，如性向测验、综合入学检测等；诊断性评价如课堂提问、平时测验等；形成性评价，如年段考试、期中考试等；终结性评价，如期末考试等。故选A。 14现有一名患有抗维生素D佝偻病的男子，下列针对该病的说法正确的是（ ）。 A.他父亲也有

11、B.他儿子也会有C.他母亲一定有D.他妻子正常，他女儿不会有 答案：C解析：抗维生素D佝偻病属于伴X显性遗传病。该男子的致病基因来源于其母亲，故其母亲一定患病，不能确定其父亲的患病情况。该男子的致病基因将来只能传给他的女儿，不论其妻子患病与否，其女儿一定患病，但不能确定其儿子的患病情况。故本题选C。 15某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有（）。 A效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D效应T细胞接触

12、靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭 答案：D解析：本题考查机体的免疫过程。依据题干，是某种病菌感染人体并侵入细胞内后的情况，对于胞内寄生菌，主要是细胞免疫。而细胞免疫应该是效应T细胞与靶细胞密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压变化，最终使靶细胞裂解死亡，释放出抗原，即侵人到细胞内的病菌，抗原与相应抗体是发生特异性免疫反应。从而消灭胞内寄生菌。白细胞介素是效应T细胞分泌产生的淋巴因子，故选D。 16科学家用含有的来追踪光合作用中的碳原子，植物体中最初能够检测到的物质是（ ）。A.脂肪B.葡萄糖C.三碳化合物D.五碳化合物 答案：C解析：知识点:光合作用。二

13、氧化碳在光合作用中参与暗反应，二氧化碳先与C5形成C3，C3在酶和H的作用下生成有机物，所以首先会在三碳化合物中检测到，C项正确。A、B、D项：与题干不符，排除。 17心脏瓣膜只能朝一个方向开放，保证了血液的流动方向是（）。 A由心室心房动脉B由心室心房静脉C由心房心室静脉D由心房心室动脉 答案：D解析：心脏中有防止血液倒流的瓣膜，同侧的心室和心房之间有房室瓣，保证血液从心房流向心室：心室与动脉之间有动脉瓣，保证血液从心室流向动脉。所以，心脏中的血液流动的方向是：心房一心室，动脉。故选D。 18下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是（）。 A一种蜣螂专以大象粪便为食，则它最多能获取大象所同化

14、能量的20%B当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 答案：C解析：动物粪便中的能量是没有被同化的，属于上一营养级固定的能量，因此大象粪便中的能量是没有被同化的能量，属于上一营养级固定的能量；而蜣螂是以大象的粪便为食物的，所以蜣螂获得的能量不是来自于大象，而是大象的上一营养级，即大象同化的能量中可以流人蜣螂体内的约0kJ，A错误。生产者是第一营养级，而兔子是初级消费者属于第二营养级，狼捕食兔子，说明此时狼是次级消费者属于第三营养级，B错误。绿色植物(生产者)通过光合

15、作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气，从而使无机环境的碳元素和能量进入了生物群落，C正确。生态系统能量流动的特点是单向传递、逐级递减营养级之间的传递效率为10%20%(能量流动不包括流向分解者的能量)，D错误。 19“通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。 A知识目标B能力目标C过程与方法目标D情感态度价值观目标 答案：B解析：本题考查教学目标的分类，根据义务教育生物学课程标准(2011年版)教学目标设定为知识、能力、情感态度与价值观三个维度。题干表述的教学目标侧重归纳与概括的能力，属于能力目标。

16、故本题选择B。 20“探究影响鼠妇分布的环境因素的实验”体现了生物新课程标准的（）理念。 A提高生物科学素养B面向全体学生C倡导探究性学习D注重与现实生活相联系 答案：C21某脑外伤病人不能说话，但能听懂别人讲话，能看书看报。此病人受损的是大脑皮层的（）。 A运动语言中枢B听觉语言中枢C视觉语言中枢D感觉语言中枢 答案：A解析：运动性语言中枢受损，能看能听能读但不能说，故A对；听觉性语言中枢受损能说能看能写但听不懂；视觉性语言中枢受损能说能写能听但看不懂文字；故BC、D错误。 22细胞内含C、H、O、N、P五种元素的化合物，不可能具有的功能是（）。 A.与抗原发生特异性结合B.携带氨基酸进入核

17、糖体C.催化某一特定的化学反应D.参与光合作用 答案：A解析：【知识点】本题考查核酸的组成元素以及功能。 【答案】A。【解析】由C、H、O、N、P五种元素的化合物应该是核酸一类，故可以是B选项，即tRNA；可以是C选项有一类酶是RNA酶；可以是D选项，如还原型辅酶；而与抗原发生特异性结合的是抗体。属于蛋白质，故选A。 23要求学生能够用自己的话来解释概念理解科学探究过程的知识与技能，能够理解生物学的概念体系等。是属于生物科学素养的哪一个水平 （） A.结构化的生物科学素养B.多维的生物科学素养C.肤浅的生物科学素养D.功能化的生物科学素养 答案：A解析：【知识点】本题考查生物科学素养的水平。

18、【答案】A。【解析】肤浅的生物科学素养：学生在日常生活中能够认出哪些是生物的术语和概念，并能够将这些术语与自然界中的现象联系起来。功能化的生物科学素养：学生能够使用正确的生物学词汇，对术语的定义表述也很准确但大都是基于记忆。结构化的生物科学素养：学生能够理解生物学的概念体系理解科学探究过程的知识与技能能够用自己的话来解释概念。多维的生物科学素养：学生理解生物学素养在诸多自然科学中的地位，知道生物学的发展史和生物学本质、特点，理解生物学与社会之间的相互作用。 24转基因食品已大量进入我们的日常生活。如转基因西红柿、转基因草莓等，涉及的问题甚至关系到国家之间的贸易竞争，下列关于转基因大豆的叙述不正

19、确的是（）。 A.培育过程中可能用到抗病、抗虫等抗性基因B.目的基因的受体细胞可以是大豆受精卵也可以是体细胞C.转基因大豆的种植过程中减少了农药等的使用量生产成本更低D.固氮菌的固氮基因也是必需的目的基因之一 答案：D解析：【知识点】本题考查基因工程的操作步骤。 【答案】D。 【解析】基因工程的操作步骤中，要根据标记基因的特异性对目的基因进行检测与鉴定，因此培育过程中可能用到抗病、抗虫等抗性基因：植物基因工程中，受体细胞可以是受精卵，也可以是体细胞，因为它们都具有全能性：转基因大豆有可能是抗病、抗虫的，因此种植过程中就减少了农药等的使用量，从而使生产成本更低，故ABC都正确。大豆可以和根瘤菌互

20、利共生，不需要转移固氮菌的固氮基因。 251976年，美国的HBoyer教授首次将人的生长素抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌并获得表达，这是人类第一次获得的转基因生物，此文中的表达是指该基因在大肠杆菌内（）。 A.能进行DNA的复制B.能进行转录和翻译C.能合成生长素抑制素释放因子D.细菌繁殖肺部感染 答案：B解析：【知识点】本题考查基因的表达。 【答案】B。 【解析】基因的表达包括转录和翻译两个连续的过程。 26下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是（）。 A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命

21、活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能 答案：B解析：【知识点】本题考查生命系统层次的相关知识。 【答案】B。 【解析】细胞是地球上最基本的生命系统层次，生物圈是最大的生态系统，故A项错误。生物大分子蛋白质、核酸不是生命系统的结构层次，故B正确。病毒没有细胞结构，但它的生命活动必须依赖活细胞才能进行，故C项错误。各层次的生命系统层层相依，但结构和功能不同，故D项错误。 27图中为三种无脊椎动物的形态结构示意图，关于这三种动物的叙述不正确的是（ ）。 A.从体型看，甲与乙不同，甲的身体呈辐射对称B.丙比甲乙更复杂，体现在丙的体表，出现了分节C.这三种动物依

22、次属于腔肠动物，扁形动物和线形动物D.从结构看，丙的消化器官比甲，乙复杂，表现在有口有肛门 答案：B解析：由图可知甲为水螅，乙为涡虫，丙为蛔虫。其中水螅的身体只能分出上下，分不出前后和背腹，为辐射对称。涡虫的身体成左右对称，蛔虫的身体细长，呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门，A正确。水螅为腔肠动物，涡虫为扁形动物，其特点为有口无肛门，蛔虫为线形动物，蛔虫与水螅、涡虫相比，消化器官更加复杂，表现在有口有肛门，B错误，C、D正确。 28现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表： 下列组合不能达到相应目的的是（ ）。 A仅做I组与组实验可探究机械破损对该种子萌发的影响B仅做I组与组实验可探究种

23、皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C仅做组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响 答案：C解析：本题考查植物种子萌发的生理反应、对照实验。实验设计必须遵循单一变量原则，仅做组与组实验包含赤霉素添加与否和种皮是否完整两个变量，所以无法探究赤霉素以及机械破损对该种子萌发的影响。 29下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述，错误的是（）。 A通常自然界中的种群增曲线最终呈S型B达到K值时种群增长率为零C种群增长受自身密度的影响D种群的增长速率逐步降低 答案：D解析：本题考查种群按“S”型曲线增长的条件、曲线的分析及影响因素。种

24、群在自然情况下，由于有生存斗争，在自然情况下种群增长都是按“S”型增长的，A正确。达到K值时，由于出生率等于死亡率，种群增长率为零，B正确。种群增长受自身的种群密度影响，刚开始时，种群密度较小，种群数量增长较快，随种群密度的增长，种群数量增长较慢最后种群密度达到最大值时，种群数量不再增长，种群的密度过大会导致传染病容易爆发、空间不足、食物不足，所以种群的密度是受自身密度的影响的，C正确。种群的增长速度就是该“S”型曲线的斜率，其斜率是先快后慢再到为零，故其增长速率是先快后慢最后到零(达到K/2时，其增长速率最快，达到最大值，后慢慢减小，到K值时，种群增长速率为零)，D错误。 二、问答题30某岛

25、屿上的居民与该岛上的草、羊、兔和狐构成的食物网如下图。由于居民大量猎杀狐，导致其濒临灭绝，使兔的数量大量增加，随后由于兔瘟热病毒引起的兔疫使兔的数量大量减少。 (1)食物网中，草的能量通过一条食物链传递给人，人所处的营养级为_。(6分) (2)人与狐的种间关系是_，兔瘟热病毒与兔的种问关系是_。(6分) (3)大量捕杀狐会导致兔的种内斗争_(增强、减弱、不变)。(3分) 解析：(1)4；第三、第四营养级 (2)竞争和捕食：寄生 (3)增强 解析：(1)食物网中共计4条食物链，均可以将草的能量传递给人。人在这些食物链中可以处于第三营养级、第四营养级。 (2)人与狐都以羊、兔为食，故存在竞争关系，

26、同时人以狐为食，故存在捕食关系。 (3)大量捕杀狐，会使狐的数量下降，兔的天敌减少，兔的数量增加，进而种内斗争增强。 31在“制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师先在课堂上示范讲解制作植物组织临时装片的方法，规范演示“擦滴撕展盖染吸”全过程，边示范边讲解以下问题： 擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么? 滴入清水的目的是什么? 对显微镜观察的材料有什么要求?取材的部位、方法、大小是怎样的? 为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片? 为什么要染色?染色剂滴在什么位置?用量是多少? 吸取染液用什么方法? 引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。 问题： (1)上述材料中教师所做的实验属

27、于什么实验类型?(2分)结合材料分析选取该实验类型的理由。(8分) (2)分析该类型实验的教学对教师的要求。(10分) 解析：(1)材料中教师所做的实验属于演示实验。 选择演示实验的理由： 材料中的“制作并观察植物细胞临时装片”为初中生物第一个学生制作临时装片的实验，对于学生来说，独立操作有些困难，故采用演示实验。 演示实验是由教师很规范地操作来完成的，学生可以学到正确的操作技术和方法，是培养学生实验技能的基本环节之一。所以，学生可以在教师演示过程中学习到正确的制作临时装片的基本方法。 材料中的实验过程十分有序，是由“擦滴撕展盖染吸”七个步骤组成的。教师演示实验可以使学生有序地观察实验过程，掌

28、握实验的关键点，收到明显的实验教学效果。 材料中某些问题是需要学生在实验过程中思考的，采用演示实验可以启发学生思考问题的思路和方法。通过演示实验向学生提出问题，也可以考查学生的观察、记忆、推理和判断能力。 (2)演示实验教学对教师的要求有： 演示实验必须目的明确、能说明问题。任何一个演示对落实认识领域和情感领域的实验教学目标都有很大的作用，有助于突出教学重点、解决教学难点。所以不仅教师要明确演示目的，而且要使学生明确演示目的，让学生积极主动地投入观察与思考中，并通过具体的实验操作过程达到实验目的，充分发挥演示教学的作用。 演示实验必须现象明显、可见度高，让课堂所有的学生都能看得清楚。因此，教师在设计演示实验时就应该注意现象要显著，合理使用投影设备，采取多种方法使观察的主体突出，产生好的演示效果。 演