2022年《理想丰满》读书心得

1、第4页共4页2022年理想丰满读书心得不知不觉的工作已经快十年了，回顾初心越来越觉得理想模糊。理想造就人的卓越智慧、素质和能力，拒绝学习，拒绝新事物，就说明一个人或者没有理想，或者丧失了自己的理想。有梦想的人学习能力特别强，而且不拒绝任_东西。看这本书后不仅视野开阔，还增长人生格局。深深体会到_，方得始终，诱惑太多，但要理想坚定的走下去。书中有这样一句话：追求理想，顺便赚钱。一个人一开始要把赚钱当作附带条件，才能真正把企业做好。因为他专注的地方是企业发展，自我价值的实现，而不是股东们最关心的“钱”利润。恰如冯仑所言：“人生最困扰的是满脑子糨糊、是非观念太乱，今日之我跟昨日之我打架，明日之我又挑

2、战今日之我，白天的我和晚上的我打架，晚上的我一觉醒来又后悔。这么多纠结闹心集在一起，这种人生便是最不快乐的人生。”谈到教学，不也是这样，如果一味追求高工资，时不时去计较工作中得与失，真的会让自己迷失方向，每天都在白天与黑夜之间打架，纠结中过着很累的生活。书中还提到“有理想的人学习能力特别强”，学得多、学得快，所以，想得多、看得透、望得远、多发现就是必然的。通知这句话我也就不难理解越优秀越努力的含义了。有理想的人，不会觉得的累，觉得那是一种为了理想的坚持，那种反而是快乐。对比一下自己教学，当时为了讲好编程课，自己一个假期都泡在网络自学编程里，一切从零开始，慢慢地自己不仅会编程也会设计出自己想要的

3、东西，那种喜悦足以把真个假期的累抵消。我的理想做一个专家型教师，那么自己的专业不能丢。虽然我是个信息技术老师，大量的时间都是行政工作上，有时候行政的.累和繁琐很想让自己放弃这个不被重视的学科，但看看有些同行们把信息技术课上的游刃有余，_，真的心里痒痒的，当你感觉到痛苦，说明我还有追求，我还有理想。有理想有目标，会让自己很自律，每天叫醒自己的不是闹钟，而是梦想。有理想的人，多为严格自律的人。胸怀远大，必不会因生活中的碎屑之事而羁绊。什么做加法，何者做减法，都是分寸拿捏得准确无比的，故而能够成就大事，舍弃小事，特别是鸡鸣狗盗之事，根本不可能与之沾边。这也就是理想的另一个特别功效减少是非。还有这样一

4、句话。先往前走，当条件成熟的时候再加快速度。有时想太多的可能和不能可能都不如自己去试一下。有想法就去做，等条件成熟也就是把自己等废了。每个人的生活都是各种未知的艰辛和阻碍，困难无望时，什么能够支撑自己。唯有理想与价值观。一个人的理想有多大，舞台就有多大。无论走多远，理想不可丢，正所谓不忘处心，方得始终。s(content_relate);【理想丰满读书心得】：1.建设理想课堂读书心得2.建设理想课堂读书心得3.走进最理想的教育读书心得4.我的教育理想读书心得范文5.建设理想课堂的读书心得范文6.冯仑，野蛮生长，理想丰满，读后感。2022年理想丰满读书心得（二）在学校安排的教科研活动月期间，我认

5、真学习了干国祥老师的理想课堂的三重境界一书，收获颇丰。使我充分领悟到了理想课堂的三重境界以及如何打造理想课堂。理想的课堂，简单的说就是最大可能地促进、实现学生每个个体的学习，这是有效教学的追求，也是将课堂的注意力从教师的教转变到学生的学的关键所在。它包括三重境界：第一重境界：落实有效教学框架；第二重境界：发掘知识的内在_力；第三重境界：知识、生活与生命的共鸣。众所周知，课堂是师生共享的人生体验，是师生共度的生命旅程。课堂教学是实施素质教育，培养创新型人才，实现学校内涵发展的主渠道，是打造学校核心竞争力的关键。那么如何打造理想的课堂呢。一、真正认识师生角色的正确定位。教育是唤醒与点燃，教育是服务

6、与引导，课堂上教师要教给学生终身学习的方法(不仅教给学生知识，更要教给学生学知识的方法)即授人以鱼不如授人以渔。既然课堂是师生的，那么理想课堂就必须是师生互动的课堂，就必须真正认识师生角色的正确定位。有人把教师和学生之间的关系比喻成电脑和u盘教师高速usb接口。在课堂上教师面对的是学生，如果教师不了解学生，就很难找到把知识和技能教授给学生的高速usb接口，因此，有没有学生的真心配合，能不能读懂学生，几乎就是你课堂教学的成败关键。教师在课堂上的角色就不是单纯的给与者，而应该是获取方法的引导者。教师因学生的存在而存在，教师是课堂上学生学习的仆人，是为学生学习服务的。教师的主要作用就是点燃学生心中的

7、火炬，使其自己燃烧起来，让学生由被动学习变为主动学习。二、根据学情设计教学。课堂并不是证明教师优秀，而是帮助学生变得更加优秀。因此教法如何设计取决于教师能否把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。课堂上教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容；课堂上要明确学生的学习在哪里出现了障碍、在哪里需要拓展、在哪里需要升华时，教师才有针对性地加以扼要的补充、精当的点拨。三、设计好问题导学解决问题是技术性的，而解决问题则是革_性的。课堂并不是讲授学科知识，而是帮助学生学习学科知识，所以课堂上能否提出适合学生的问题是一节课成功与否的关键。问题的设计要有兴趣，能调动学生的积极性，不能单纯的就课本问题出几道题。好的问题能激发学生强烈的好奇心，活跃学生