小学英语 四年级 第二模块第六单元第二课时 4AU6P2教学设计

1、附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：4A Unit6 My parents设计人/单位：福田区小学英语核心团队 一、教材分析：1.单元内容分析：话题是工作与职业，功能是询问他人父母职业和介绍自己父母的职业。重点词汇有：bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher。核心句型：What does your mother/father do? Shes/ Hes a.2.在教材中的地位：本单元属于4AM2 My family ,my friends and me的第3个单元。M2前两个单元分别是Unit 4 Do you have any cou

2、sins? Unit 5 My friends。第四单元增加了家庭成员叔叔、阿姨、表堂兄弟姐妹等英语表达，第五单元描述了朋友的衣着。为第六单元学习家庭成员的职业奠定了基础。本单元话题工作与职业虽说是介绍自己熟悉的父母，但是职业这一话题是新的。3.与课标的联系：本单元话题属于课标话题项目表个人情况子话题工作与职业。单元功能属于课标功能意念项目表社会交往项目。4.教材编写特点: 以“话题功能结构任务”为主线，模块主题复现，让学生在“用英语做事情（learning by doing）”的过程中感知、实践和体验语言。二、学情分析：1.认知特点：四年级学生处于皮亚杰认知发展理论的具体运算时期，该阶段主要

3、以具体思维为主，记忆以机械记忆向意义识记转向，专注力能保持在20分钟。2.知能基础：学生能听懂简短日常对话、借助图片猜测词义、阅读和理解小故事，唱英语歌曲和表演英语小故事。学生能用英语熟练表达家庭成员话题相关的人物和人物外貌、喜好。3.学习风格：学生喜欢直观、有趣的学习材料，乐于和他人交流、分享自己的观点，喜欢实践性活动，享受表演的乐趣。视觉、听觉和触觉混合学习者居多。4.生活经验：学生对职业缺乏直接经验，但在日常生活中能够观察和接触到一些职业，从零散的观察中可能有一些间接经验。总体来说，学生知晓部分职业，但无法准确用英语描述。三、单元整体设计思路：U6 My parentsU6 My par

4、entsP1 Jobs they do课时话 题以Kitty班级举行Job Week活动为单元情境。单元语 境P1 Jobs they do课时话 题以Kitty班级举行Job Week活动为单元情境。单元语 境P4 A super mumP3 P4 A super mumP3 A visit to the fire stationP2 Our parents jobs四、教学目标：1.语言能力：（1）能在语境中感知、理解和运用核心句型和词汇询问他人父母的职业和介绍自己父母的职业。（2）能朗读、理解和复述故事，并表演故事。 （3）能正确读出i在闭音节单词中的发音。 2.学习能力：能与同伴合作学

5、习完成语用任务。3.思维品质：能利用可视化图示帮助自己复述故事。4.文化意识：能理解不同职业的功能和意义，尊重每一种职业。五、重难点：重点：能在语境中感知、理解和运用核心句型和词汇询问他人父母的职业和介绍自己父母的职业。能正确读出i在闭音节单词中的发音。 难点：does在特殊疑问句中的用法。六、单课时设计：第二课时 Our parents jobs1.模块：Listen and say, Look and learn.2.教学目标：（1）能在语境中感知、理解和运用核心句型What does.do? Shes/Hes a.和核心词汇询问他人父母的职业和介绍自己父母的职业。（2）能知晓不同职业的功

6、能和意义，尊重每一种职业。3.重点：能在语境中感知、理解和运用核心句型和词汇询问他人父母的职业和介绍自己父母的职业。4.难点：does在特殊疑问句中的用法。步骤方法和过程目的1 复习和组织教学1-1Show a poster1-1引出主题初步感知本课主题2 新知呈现与归纳2-1T:Today we will talk about “Our parents jobs”.Q:What does Kitty need to do? Do a surveyMake a plan2-2Listen and match2-3Look and say2-4Learn the key word”nurse”2

7、-5 Do a survey: Fill in the blank2-6 Look and say Learn the key words “fireman”2-7 Watch and say2-8 Look and guess2-9 Listen and check2-10 Learn the key words”teacher”doctor” 2-1海报创设情境引出话题呈现任务2-2初听文本 感知核心句型与词汇获取信息2-3尝试进入角色朗读内化语言输入2-4图文呈现 音形义结合2-5 任务推进 内化语言2-6 内化语言2-7 多模态感知学生不熟悉的fireman工作，加深意义建构。2-8/9/10 感知和内化核心语言3 新知巩固与活用3-1 Watch the video3-2 Report3-3 Make a plan3-4 Watch a video: Learn more jobs3-1/2操练核心句型和词汇强化词义和音形的联系发展学生多元智能3-3 运用所学、控制型输出3-4 拓展主题词汇4 小结4-1 Look and find: V+er=job4-2 Think and say Q: Can we kick out some jobs