四年级下册第一单元（作业样例）

1、小学语文四年级书面作业设计样例（下学期1-2周）单元名称第一单元课题1.古诗词三首节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.将诗句补充完整。宿新市徐公店宋杨万里 ，树头新绿未成阴。 ，飞入菜花无处寻。意图：了解诗句积累程度，同时巩固字词的书写。来源：新编2.请根据诗中的内容填空。古诗三首中的三首古诗，分别描写了农村景色。南宋诗人范成大在四时田园杂兴（其二十五）这首诗中写了初夏江南的田园景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀。宋代诗人杨万里在宿新市徐公店这首诗中，选取了 、新绿、儿童、 、菜花等事物，描绘了暮春农村一幅春意盎然的景象。宋代大词人辛弃疾在清平乐村居中，描绘了农村一个

2、五口之家的居住环境，如 ，溪上青青草，以及这个五口之家的生活画面。意图：整体感知，并巩固生字词的书写。来源：新编3.下面的诗句会让你眼前浮现怎样的情景呢？有三种说法，请选择自己认为最合适的说法，把序号填在括号里。（ ）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。A.大儿子在溪东的豆田地里除草；第二个儿子正在茅屋的屋檐下编织鸡笼。小儿最会偷懒了，啥事也不干，蹲在溪边，伸手捞过一个莲蓬，剥着莲子吃呢。B.大儿子在溪东的豆田地里除草；第二个儿子正在茅屋的屋檐下，编织鸡笼。天真、活泼的小儿子淘气可爱，自由自在地躺卧在溪边剥莲蓬吃。C.大儿子在溪东的豆田地里除草；第二个儿子正在茅屋的屋檐下，

3、编织鸡笼。顽皮的小儿子非常淘气，啥事也不干，只知道趴在溪边剥莲蓬吃。意图：品读诗句，加深对诗词句的理解。来源：新编1.请按要求答题。(1)给下列带点字选择合适的读音，打上“”。“四时田园杂兴（xn xn）”中的“杂兴”是指随兴而写的诗。“清平乐（l yu）村居”中的“清平乐”是词牌名。“最喜小儿亡（wn w）赖，溪头卧剥(bo b)莲蓬。”中的“亡赖”同“无赖”。(2)完成下列表格。诗、词作者按要求摘抄诗句选择合适的将序号填上四时田园杂兴（其二十五）宋范成大描写乡村庄稼果树的： 古诗词三首都能让我们体会到作者对田园生活的( )之情。A.喜爱B.追求C.讽刺宿新市徐公店宋杨万里描写儿童活泼情态的

4、： 清平乐村居宋辛弃疾描写老两口感情深厚、精神愉悦： 意图：对古诗词字音、内容及表达情感的巩固。来源：新编拓展性作业（选做）2.读下面的诗句，写一写你眼前浮现的情景。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 意图：想象，感受乡村生活的独特。来源：统编小学语文四年级下册教材3.诵读古诗，按要求回答问题。闲居初夏午睡起（其一）宋杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。【注释】 芭蕉分绿：芭蕉的绿色映照在纱窗上。 与：给予的意思。无情思：没有情绪，不知做什么好。 柳花：柳絮。（1）下列的说法不正确的一项是（ ）。A. 这首诗后两句描绘了午睡起来

5、后，看见孩子们在庭院里捉柳花悠闲玩耍的场景。B. 这首诗与四时田园杂兴表达的情感不一样。C. 诗中，梅子的特点是酸，芭蕉的特点是绿，儿童的特点是无忧无虑。（2）下面描写儿童的诗句中，与本诗表达的情感不同的是（ ）。A. 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（胡令能小儿垂钓）B. 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（叶绍翁夜书所见）C. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎村居）D. 不解藏踪迹，浮萍一道开。（白居易池上）意图：古诗诵读拓展提升。来源：知识与能力训练单元名称第一单元课题2.乡下人家节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.读句子，将拼音对应的汉字按顺序写在田字格里。

6、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，u 成了一道别有风趣的装 sh。芍药、fn 仙等依着时令顺 x 开放。母鸡 shui 领小鸡 m 食，sn 着尾巴的雄鸡在场地上 t 步。纺织娘的歌声赛过催 min 曲。这一切 hu 成了一幅自然、和 xi 的田园风景画。意图：夯实基础，巩固一类字。来源：知识与能力训练2.有同学读完乡下人家后，给作者描写的一处处景致取了好听的名字。请按课文内容，给下列名字排排序，在括号里写上序号。瓜藤满架 鸭子戏水 鸟儿归巢 鲜花争艳 鲜笋探头 虫儿鸣曲 鸡群觅食 竹枝投绿 门前晚餐（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）意图：对课文内容整体感知。来源：

7、新编3. 读下面的句子，选出说法合理的两项（ ）。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。A.这里连用了两个“不论”，明显重复了，使句子读起来拖沓、拗口。B.从“独特”和“迷人”中，我们可以看出作者对乡下人家生活的向往之情。C.作者对乡村生活的欣赏和向往之情贯穿全文始终，最后凝聚在结尾上。意图：学会抓关键词句体会文章表达的思想感情。来源：新编拓展性作业（选做）1.请在课文中找出与画“ ”词语意思相近的词，分别填写在括号里。（1）如果屋后有一条河，你肯定会看见鸭子们在戏水。（ ）（2）乡下人家的门前，母鸡带领着一群小鸡在“咕咕咕”地觅食。（ ）（3）有青、红的瓜，碧绿的藤

8、和叶的点缀，乡下人家美不胜收。（ ）（4）红霞、微风、鸟儿，与乡下人家一起，构成了一幅和睦协调的田园水墨风景图。（ ）意图：在理解与运用中积累一类生字。来源：新编2.下列诗句中，划横线部分的内容让你想到了课文中的哪些语句呢？请找出并工整地抄写下来。（1）乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。 （2）啼彻烟头纺织娘，凉风乍起夜初长。 （3）竹笋才生黄犊角，蕨芽初长小儿拳。 （4）一带青山将屋绕，数行绿竹倚门斜。 意图：拓展古诗，理解性积累课文中形象生动的句子。来源：新编3.你眼中的乡村景致是怎样的？请选择一个画面，用一段话写下来。炊烟袅袅图炊烟袅袅图燕儿低飞图燕儿低飞图 田间劳作图 田间劳作图 意图：

9、创设情境，搭建支架，在仿写中内化写作方法。来源：新编单元名称第一单元课题3.天窗节次作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 读语段，根据拼音将汉字有序并工整地写在田字格里。 乡下人在屋顶开了一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。小小的天窗是孩子们唯一的wi ji。透过那小小的玻璃，你会看到夏天阵雨来的时候雨脚在b落 b落地跳动。有月亮的夜晚，你会看到一粒星，一朵云，想到无数闪shu的星，想到奇幻的云彩；你会看到掠过的黑影，想到灰色的bin f、唱歌的夜莺、b气的猫头yn小小的天窗使孩子们的想象ru利起来！意图：巩固生字，美观书写；感知主要内容。来源：知识与能力训练(有所改编)2.读第

10、5、第7自然段，然后在横线上填上关键词。小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。阵雨来了时小小的天窗会使你的想象 。小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。阵雨来了时有月亮的夜晚有月亮的夜晚 小小的天窗会使你的想象 。意图：抓关键语句，联系上下文理解。来源：新编3.读下面的内容，然后按要求答题。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛力地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（1） 活泼会想的孩子知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。请在这段内容上，用“ ”画出“实”，用“ ”画出“虚”。（2）这段内容

11、让我们体会到天窗带给孩子们（恐惧 快乐）。请选择合适的打上“”。意图：抓住主要内容，初步体会课文表达的情感。来源：新编拓展性作业（选做）1.按要求做出合理的选择。（1）给带点字选择正确的读音填在括号里。b bo棉线球从桌子上骨碌一翻，掉在了地板上，卜落卜落地滚动着。（ ）民间关于养生地谚语有很多，比如“冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。（ ）（2）下面哪一种情景描写更适合“扫荡”一词。请打上“”。台风像狮子一样嚎叫，猛烈地摇撼着路旁的树。有的，树枝折了；有的，连根拔起；最坚强的，也已经是东倒西歪，不成样子了。空中，树叶杂乱地飞舞，与地上飞起的沙石、塑料袋等，混合在一起，成一团 （ ）“哗哗”窗外

12、下起了雨。一颗颗豆大的雨点敲打着窗玻璃，噼里啪啦，噼里啪啦晶莹饱满的雨珠敲击了窗玻璃后，乱溅开去。（ ）（3）下列关于“小小的天窗是你唯一的慰藉”这个句子的理解，不合理的一项是（ ）A.小小的天窗驱散了孩子们心中的孤独与害怕。B.小小的天窗放飞了孩子们的心灵，让孩子们的想象丰富起来。C.小小的天窗让孩子们感受到了大自然的神奇。意图：对多音字的巩固；对词语理解的巩固；对关键语句的理解。来源：新编2.照样子，写一写。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到着也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰你会从那小玻璃上面 ，想象到 意图：提升想象与表达能力。来源：新编3.阅读短文节选

13、，完成表格中的内容。因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。江南月天窗（节选）关键语句表达的思想感情天窗（节选）(江南月)意图：阅读提升

14、“抓关键语句，体会短文表达的情感”。来源：新编单元名称第一单元课题4*.三月桃花水节次作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.给下列画线的字选择正确的读音，并打“”。（1）蔚蓝的天空下，那风光绮（y q）丽的海岸线，金色的沙滩，白色的浪花，让人沉醉。（2）妈妈总是在我沮丧时和我谈（tn dn）心，鼓励我自信些。（3）窗外的鸟叫仿佛在应和（h h hu）着我的琴声，宛转悠扬。意图：巩固本课生字的读音。来源：知识与能力训练2.根据课文内容填空。 水声 应和鸣响 水声春天的（ ） 春天的（ ）叫人（ ）三月桃花水 叫人（ ）三月桃花水看见春天的（ ） 看见春天的（ ） 意图：聚焦主要内容，加

15、深对课文内容的整体感知。来源： 新编3.读课文片段，完成练习。三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片的花瓣 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（1）文段中的哪句话表达了作者的感受？请用“ ”画出来。（2）你会用怎样的语气来朗读上面的文段呢？请选择你认为最合适的一项。（ ） 平淡 自豪 低沉 骄傲 舒缓 赞美意图：抓住关键词句，体会作者蕴含其中的情感。来源： 新编拓展性作业（选做）1.照样子写一写。（1）照样子写词语。例：草如茵雨如_ 月如_ _如

16、_（2）照样子写句子。有一万个小酒窝，在水中回旋。 （水中打着旋儿的朵朵桃花） （空中飞落的片片黄叶） （溅在地板上四处乱窜的水珠）意图：关注课文有特点的词语和句子，积累并运用。来源：新编2.阅读下面的文段，按要求答题。眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到

17、处是喧闹声。选自曹文轩的草房子画“ ”的句子可以概括为“太阳烤着大地”。那其他说明“地地道道的夏天”的句子可以怎样概括呢？请根据相关的语句，照样子，完成这幅“地地道道的夏天”示意图。太阳烤着大地意图：对内容整体感知。来源：新编3.读一读，然后选一幅图，发挥想象，照样子，写一段话。三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声 水田插秧 湖上撒网 菜花满地（图片来源：百度图片） 意图：关注本课主要内容的表达方式，发挥想象，学习并运用。来源：新编单元名称第一单元课题语文园地节次作

18、业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 补充词语，并进行分类。繁华 静谧 高楼（ ）（ ） （ ）山（ ）水 （ ）（ ）辉煌肥沃 车水（ ）（ ） （ ）（ ）袅袅 鸡犬（ ）（ ） 璀璨意图：积累词语，通过分类了解词语的使用范围。来源：新编2.请读下面的句子，找到相应的画面连一连。 意图：图文结合，了解句子的表达方式。来源：新编3.请把卜算子咏梅补充完整。卜算子咏梅毛泽东 ， 。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ， 。待到山花烂漫时， 。意图：通过书写的方式补充内容，对日积月累的内容加以巩固。来源：新编拓展性作业（选做）1.读一读下面的古诗，然后完成后面的练习。 竹枝词 过山农家唐 刘禹锡 唐 顾况山上层层桃李花，云间烟火是人家。 板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。 莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】 【注释】银钏（chun）金钗（chi）：指青年妇女。