《因数和倍数》说课稿

1、Word - 4 -因数和倍数说课稿 敬重的各位领导、老师： 大家上午好！我们团队所执教的是因数和倍数。一、说教材：因数和倍数是学校人教版课程标准试验教材五班级下册其次单元的内容，也是学校阶段“数与代数”部分最重要的学问之一。因数和倍数的学习，是在初步 熟悉自然数的基础上，探究其性质。其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。在这一内容的编排上与以往教材不同，没有数学化的语言给“整除”下 定义，而是在本课时通过乘法算式借助整除的模式na=b直接给出因数与位数的概念。这节课是因数与倍数的概念的引入，为本单元最终的内容，以及第四单元的 最大公因数，最小公倍数供应了必需且重要的铺垫。依据教材

2、所处的地位和前后关系，确定了以下目标：学问技能目标：把握因数倍数的概念，理解因数与倍数的意义，把握找一个数因数与倍数的方法。情感，价值目标：培育同学合作、观看、分析和抽象概括力量，体会教学内容的奇异、好玩，产生对数学的奇怪心和求知欲。教学重点和难点：理解倍数和因数的意义，把握找出一个数因数和倍数的方法。二、学情分析：同学在平常学习中缺少主动性，一部分同学怕困难，缺乏独自思索的习惯，同时考虑问题也不够全面。在本堂课的教学中，主要调动同学学习的乐观性，提高同学课 堂学习的参加性，体验胜利的乐趣，通过同学的亲自探究和合作沟通，来达到学习学问，把握所学学问的目的。同时感受数学中的奥妙。三、教法与学法指

3、导当今社会，人类的语言离不开素养教育，而实施素养教育必需“以同学为本”课堂教学要围绕培育同学的探究精神、创新精神动身，为全面提高同学的综合素养打下肯定的基础。本节课依据同学的认知力量与心理特征来进行教学策略和方法的设计。1、遵循同学主体，老师主导，自主探究，合作沟通为主线的理念，利用同学对乘法的运算理解概念。2、小组合作争论法。以同学争论，沟通，相互评价，促成同学对找一个数的因数和倍数的方法进行优化处理，提升。巩固同学方法表达的完整性，有效性，避开同学只把握方法的理解，而不能全面的正确的表达。四，教学过程1、揭示主题老师直接揭示主题，大胆创新，打破了传统的为了导入而导入的教学模式。为同学的自主

4、合作学习供应了开放的空间。2、合作沟通，理解因数，倍数的概念及其意义。老师出示前置性作业，小组内沟通，汇报学习成果，老师适时点拨，真正把课堂还给同学，也充分体现了老师的主导作用和同学的主体地位。使同学在沟通中培育了合作学习的意识，对因数和倍数的概念有了初步的熟悉，对它们之间的联系也有了更好的理解。3、学习求一个数的因数和倍数的方法一个数的因数和倍数是本节课中技能目标中很重要的一部分。使同学在已有的阅历基础上，独自的列举一个数的因数，在小组合作沟通中得出。找一个数的因数和倍数的方法。真正地把主动权交给同学，老师通过引导，使同学加深理解，化解难点。4、引导同学分析，比较归纳查找共性，找出不同，得出一个数的因数，使同学学会有序思索，从而形成基本技能与方法，做到即关注了过程，又关注了结果。老师的教学水到渠成，同学的学习则是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。5、引导同学置疑，集体沟通，化