中科院超常儿童测试家长答卷

1、中科院超常儿童测试家长答卷中科院心理所揭秘：超常儿童是怎样测定出来的埃及 9 岁的小男孩穆罕默德? 瓦伊利为世界上最聪明的小神童，他拥有同龄人最高的IQ数值和惊人的数学天 赋近日，中科院心理所超常儿童研究中心新一年的招生测评工作结束了复试。超 常儿童是怎样测定出来的呢？测试多是图形题“六一”儿童节前夕，宣武区某幼儿园门口挤满了家长，他们的孩子正在参 加该园“才高班”招生测试，全部测试由中科院心理所工作人员组织。家长们说， 若孩子能顺利进入“才高班”，一方面说明孩子智商超常，更重要的是将来有望 进入超常儿童班就读，或许能成为少年大学生。上午11 时许，幼儿园大门终于被打开，测试疆束的孩子依次被交

2、到家长手 中，与脸上写满焦急和希冀的家长相比，胸前挂着测试证的孩子们很快恢复了活 泼可爱的天性，一位家长急着问考题是什么形式，完成了多少题，而吃着巧克力 的孩子则一概回答“记不清了。”笔者发现，从走出考场的孩子口中，此次测试的试题数量不同，有的说全部 试题有 140 道，自己答完了前 49 题，还有孩子说试题共 119 道，自己完成了 30 多道。至于试题主要考什么，孩子们多数回答“大多是图形题”，而答题方式是涂答题卡。超常儿童子智商高尽管带着孩子来参加“超常儿童”测试，但在中国科学院心理研究所研究员、 博士生导师、心理所超常儿童研究中心主任施建农看来，许多家长并不知到底什 么是“超常儿童”。

3、广义的超常儿童是指在某个方面比一般同龄人具有优势的孩子，目前超常教育主要针对的是狭义上的超常儿童，即那些在认知能力、学业成绩方面比较突 出的。”施建农解释，根据我国心理学家的观点，一个儿童只要在心理活动的任 何一个方面的表现比同龄人的平均表现高两个标准差，或高于比自己大两岁的儿 童的平均表现，那么他就可以被认为是这个方面的超常儿童，“事实上，在心理 学界，一直认为超常儿童的表现可能是多样性的。也就是说，只要在某一个方面 表现出色就可以认为在这方面超常。”但对于一些信奉智力测验的学者来说，超 常儿童就是那些在智力测验上得高分的人，自从智商（1Q ）的概念提出以后， IQ的分数就成了衡量一个儿童是

4、否超常的标准，通常那些1Q在140以上的儿 童被认为是超常儿童，这个标准随后改成130。如何发现超常儿童许多人都非常关心超常儿童是如何鉴别出来的，测试当天有家长一直等到中 科院心理所有关专家出了幼儿园大门，追着想亲眼看看孩子们的试卷，结果被拒 绝。“为了对每位参加测试的孩子负责，我们对测试环节是保密的。”施建农介绍， 以前发生过有家长事先带着孩子做一些练习题试图提高测评分数的事，“其实这 样做很没有必要。”他表示，超常儿童占整体儿童群体的比例大约是 1%至 3%， 超常班的选拔也将基于此比例甚至更为苛刻。进入超常班的孩子一定是各方面素 质比较突出的，家长带孩子报名时也不应有盲目、从众心理，对于

5、不适合超常班 的儿童，家长不应勉强让他们进入。施建农介绍，根据中国科学院心理研究所研究员查子秀及其所领导的中国超 常儿童研究写作组的研究发现，超常儿童，至少智力超常或学业超常的儿童具有 这样一些显著的特征：记忆力强、观察细致、思维敏锐、推理能力强、语言流畅、 坚持性好、注意力集中、自信心强、好奇心强、精力十分旺盛等，这些特征也就 成了鉴别超常儿童的主要考察因素。超常儿童一般至少经过三轮测试，测试内容包括神经特性、智力水平、核心 知识、动态观察、学习能力和创造性思维判定。对此，施建农介绍，目前研究者 已研制出相应的心理测量工具，是一种“量表”，通俗说是一套图形测试题，加 上面试和心理测试，来鉴别

6、超常儿童。超常儿童男孩多于女孩美国学者在科学杂志发表文章称，至少在数学能力方面存在着男生优于 女生的现象，这种性别差异是生物性因素决定的。另有关注大脑两半球功能特异 性的研究也发现，不同性别个体的脑功能有所不同。英国科学家的一项研究则表 明，男女超常儿童在进行认知作业时，激活的脑区有所不同。施建农介绍，从中科院心理超常儿童研究中心已经招收的超常教育实验班的 学生的情况来看，男生的人数明显多于女生。超常儿童有时被认为是问题儿童“以前由于人们不了解超常儿童，不能认识超常儿童的特殊行为方式，而把 超常儿童看成是问题儿童。”施建农说，由于超常儿童具有比较特殊的心理特征 和行为表现，在一个为大多数儿童设

7、置的普通教育班里，一些超常儿童就会显得 很不适应，有的就被认为有行为问题或学习习惯问题而被老师和家长当成问题孩 子来处理。曾经有过这么一个例子，一个家长讲自己的孩子对数字特别敏感，但总爱转 动眼珠，对此老师家长都烦他，一次家长随口问他，81 里有几个 9，当时孩子还不会除法，但见他眼珠转动几下答案就脱口而出，问怎么算出来的，孩子回答9 乘以 10 是 90，说明 90 里有 10 个 9，90 减 9 就是81，那 81 里有 9 个 9。”家长当时就惊得目瞪口呆。后来经测 试，这名孩子确实是超常儿章，在上超常班后，孩子各方面表现都非常出色，原 来在老师家长眼里的坏毛病早已改正。怎样培养超常儿

8、童施建农介绍，在现行教育体制下，普通教学大纲适合 95%的儿童，剩下 5% 的儿童无法适应，其中 1%至 3%的儿童为超常儿童，他们的智力水平或者其他 方面要比同龄儿童超前，如果按照普通的教学大纲学习，实际上是在浪费时间。 采用适合他们的教学模式，并没有改变大纲，而是加速了学习的进程，并且对一 些科学问题、知识点进行深入研究，对超常儿童的教育更为适合。中科院与北京育才学校合办的超常班将采取 12 年一贯制教学，孩子 6 岁入 学后将在实验班完成小、中、高的全部教育，12 年中，除接受常规课程学习外， 学校还针对学生精力充沛的特点，结合兴趣开设国画、围棋、书法等传统文化课 程，每周都安排半天的综

9、合社会实践课，包括爬山训练、体验劳累、体验挫折等， 此外体育课时量也比普通班增加 1 倍，同时生物、化学等学科的户外实践活动将 大幅增加。施建农教授表示，通过6 年的课堂、户外实践和交往教育，孩子在高 中就具备和大学教授一起做实验、写论文的能力，成为少年大学生是水到渠成的 事。北京约有1.88 万名超常儿童施建农介绍，超常儿童一般在儿童群体中的比例在 1%至 3%左右，属于少 数，但就我国儿童的绝对数量看，数量并不少。据人口普查数据，全国有14岁 以下儿童28976 万，北京市14岁以下儿童有187.8 万，其中约有1.88 万名超 常儿童。目前全国已设置很多超常儿童的教育实验班，中科大、西安交通大学、北京 八中、北京育才学校等。其中中国科技大学少年班成立将近三十年，在已毕业的 900 多名少年班学生中，近 80%毕业生当年就考取了国内外的研究生。上世纪 80 和 90 年代，全国大多数重点大学的研究生录取比例不