优秀美术说课稿《形块的分割与构成》初一

1、Word - 4 -优秀美术说课稿形块的分割与构成初一 木散为器 帛裁成衣 我认为老师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让同学能来听你的课，看你表演。首先要让同学喜爱你，然后才会喜爱你上的课，这是上好一堂课的良好开端。而且老师要调动同学的乐观性，乐观开展师生的双边活动，激活同学的爱好。 教师一进教室不应当立即侃侃而谈，不知同学在不在听，只管自己讲，也不注重同学有什么反应，所以要让同学来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体同学一遍，确定同学都进入角色了才可以开头讲。 一、 说教材 今日我说课的内容是九年制义务教导全日制中学美术课本其次册第3课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。 a)

2、 本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，（初一同学比校难理解，利用演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比较简单，指是将原有些形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似自立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。利用这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。 b) 前后学问联系：本课内容是在章 教学难点：形块的分割与构成，分割的逻辑，构成的方式。 二、 说教法、学法 同学分析：初一同学心理刚开头成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物举行摹仿、再现。而且对图案

3、在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启同学丰盛的想象力，使同学实现从再造思想到制造思维的跃进，试试着用分割与构成的创作练习，使同学体味到制造过程的甘苦。 为了使同学激起更大的爱好与热烈，由被动变为主动，既熬炼同学形象思维能力（脑），构成能力，制造能力；也可以熬炼同学的表现能力（手）；同时提升同学的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。 按照同学状况，我实行以下教学办法： 1、 情境创设教学法： 同学总是在一种情境氛围中接受学问效果最好，利用创设与教材情感相符合的情境，使同学轻松的把握学问。在导课的时候创设桌面收拾的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使同学初步了

4、解分割与构成的观念。 2、 观看、发觉法 观看、发觉法有助于进展同学的智力，思维的主动性，体现同学的主体，是同学有效的学习办法，体味象科学家那样探究发觉真理的味道。让同学观看花瓶与人头的图案画，使同学发觉从不同角度观看会有不同的画面，激活同学举行分割练习的欲望。 3、 演示、练习法 这是在美术课中最常用的办法，演示人的图案分割构成，老师演示只是让同学把握其中的分割构成的办法，而不是让同学抄袭老师的主意，给同学建议，引领同学发挥自己的想象力， 同学练习，按照老师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。可以出示同学丰盛

5、的想象力。 c) 本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的逻辑，构成的方式，先临摹，再利用分割与构成自立完成一张作品。 三、 说教学过程 本节有三个高峰一开头导入和中间讲解 （以同学自己动手练习引入）师生问好后，老师巡察同学桌面上的用品，桌面上惟独书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让同学在再短的时光内收拾好，使桌面上即干净、美观，又要便于使用便利，看同学怎么布置这个桌面。（同学预备老师巡回指导讲评）这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最后引申到课桌以及家具的制作办法和衣服的裁剪与缝纫。 同时板书：木散为器 帛裁成衣 （5分钟） 新课讲解 老师讲解：这就是我们今日要学习的分割与构成。 板书：-形块的分割与构成 1、请同学先自己来说说什么是分割，（同学回答，老师引领补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为任意分割也就是-自由分割（展示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规章分割（把形按一定的逻辑分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚才作的练习按各自的功能分割）。 d) 至开本课的教学目标：使同学了解什么是分割与构成，以及它在图案设计中的意义。利用分割与构成练习，提升同学的形象思维能力、构成能力和制造能力。同时培养同学对图案的装点美的审