创设情境教学法在小学语文教学中应用探析

1、创立情境授课法在小学语文授课中应用探析创立情境授课法在小学语文授课中应用探析创立情境授课法在小学语文授课中应用探析创立情境授课法在小学语文授课中应用探析摘要：自新课程改革以来，打造语文高效课堂，提升语文授课质量的目标，成了千千千万的教育一线的语文教师的梦想，语文教师要创立情境，运用各种方式方法提升课堂授课效益，笔者结合多年的一线授课经验，研究总结了一些在语文授课中如何创立授课情境的方法与大家共享。要点词：语文情境授课序言在我国社会教育改革的同时，教育模式也进行了必然的改进，小学语文授课也在课堂授课过程中积极进行创立情况授课来表现我国教育改革的意义。多年的实践表示，长远的应试教育使小学教育的教学

2、方法可是灌输式的，学生可是被动的接受，这样的教育方式和方法不能够够激发学生学习的兴趣，发挥学生的想象力，学生也不能够主动接受知识，课堂气氛深重，师生之间或是学生之间互动的频率十分少，这样不利于学生素质的全面发展，不利于学生的成长和成才。在小学语文授课中应用创立情境的授课方法后，教师就不再对学生灌输语文基本知识，而是更加侧重学生的兴趣，能力以及学习的热情。创立情景授课法是一种十分拥有互动性、启示性、兴趣性的授课方法，在小学课堂中应用这种授课方法，学生能够主动参加到课堂授课中来，学生对语文知识有了进一步的加深和理解，对语文知识也能够留下深刻第1页共5页的印象。创立情境授课法不但有利于学生的思想能力

3、的发散，还有助于提升学生的理解能力、激发学生学习的兴趣。所以，小学语文教育者应该不断地对创立情况授课法加以应用，不断研究学习，以便于更好地发挥这种授课方法的优点，也有助于素质教育在小学语文授课中的进一步落实。一、小学语文授课的应用创立情境授课法的原则应用创立情境授课法应该注意以下几点原则：（1）合用性原则。随着我国教育改革实践的不断推进，越来越多的小学语文教师关注到应用创立情境授课法，其实不断将这种授课法应用到实践中去。在教育改革的背景下，小学语文授课更加重申学生的能力和知识的吸取。而教师在进行应用创立情境授课法时应该注意知识不但在小学合用，更应该在初中、高中甚至大学合用。这就是要吻合合用性原

4、则。（2）合用性原则。小学语文授课就是让学生更加理解生活中的人和事，目的就是在生活中领悟到语言的魅力并逐渐熟练地应用语言进而睁开相应的语言实践。而应用创立情境授课法就可以达到这个目的。所以，应用创立情境授课法应该与生活亲近联系，依据合用性的原则。（3）启示性原则。小学语文教育的目的就是启示学生能够自主学习，开发自己的学习潜能，而应用创立情境授课法就是帮助教师更好地达到这个目的。依据启示性原则，有利于提升学习的积极性和学习效率，提升课堂的启示性、兴趣性和发散性。二、小学语文授课的应用创立情境授课法的详尽推行步骤应用创立情境授课法有利于提升学生的积极性，有利于提升学生第2页共5页的学习效率和学习兴

5、趣，有利于提升学生的课堂参加质量。但是，教师作为课堂引导者，若是不能够够特别熟练的掌握及运用应用创立情境授课法，就会使课堂质量十分低下。所以，本文总结一些实践经验，总结出以下几个详尽的应用创立情境授课法的步骤，供广大小学语文教师作参照。小学语文授课的应用创立情境授课法要结合实质生活创立情境授课法的应用需要将语文课堂将实质生活亲近的联系到一起，在小学语文课堂中将生活中的人和事及一些生活场景表现出来。这样不但有利于让学生感觉到语言的魅力，而且能够主动地学习语文知识。详尽来说包括以下几个方法：第一，借助图像创立情境。百闻不如一见，在条件赞同的情况下，为了让学生能够直观的领悟和感觉到一些情况，就用图像

6、将这些语言不能够够描述的情况展现出来。第二，运用实质物体创立情境。这种方法在其他授课活动中也常常被使用。经过展现实质物体，不但能够帮助学生更好地理解和接受知识，还可以够经过实质物体增加课堂的兴趣，更有利于启示学生。第三，依赖综合实践活动平台创立授课情境。语文就是生活，生活就是语文。现行语文课本都设计了必然数量的综合实践活动，学生在特色活动中发展自己，提升自己的综合素质。小学语文授课的应用创立情境授课法要增进情境体验生活是语文授课一个重要的本源，丰富的生活体验和经历不但是写作素材也是提升语言表达能力的重要基础。但是小学生不能能具备太多的生活经历和生活体验，这就需要教师经过增进情况体验来提升第3页

7、共5页语言涵养。教师能够将教材中的生活与学生的生活进行联系，经过创立情境来增进学生对文章的理解，加强他们的生活体验，让学生亲历知识，感悟知识，打开学生的生活宝库。小学语文授课的应用创立情境授课法要善用角色扮演角色扮演是比图片实物更加深入得一种创立情境授课法，语言的描述、图片的展现、实质物体的展现都较为简单，而角色扮演比方表演课本剧的手段却能够引入更加丰富的情境。角色扮演的手段包括有感情的朗读课文、分角色朗读、直接角色扮演、课本剧表演等方式方法。比方授课将相和这篇文章到时候，教师在课堂上让学生以表演课本剧的形式分角色解读文本，创立授课情境，感觉主人公廉颇和蔺相如的伟大性格，这样解读文本学生会更愿

8、意学习，更愿意学习，对文章的内容和主旨会很好的掌握，学生在没心识中会内化其文本主人公的优秀质量。三、结语创立情况授课法是一种十分拥有互动性、启示性、兴趣性的授课方法，这种方法使学生能够主动参加到课堂授课中来，有利于学生对语文知识也能够留下深刻的印象、对语文知识有进一步的加深和理解。创立情境授课法不但有利于学生的思想能力的发散，还有助于提升学生的理解能力、激发学生学习的兴趣。创立情况授课法能够激发学生内心想要学习的学习动机，有利于丰富课堂信息，进而不断提升学生的学习效率。但是，这种授课方法对于教师的要求是十分严格。在采用创立情境授课法的时候，教师要做学生给你真切的朋友，走到学生第4页共5页身边，认识他们的内心和想法、学习特色和学习的兴趣爱好。所以作为新时代的小学语文教师，在进行创立情况授课时千锤百炼自己的教学方法，灵便运用各种授课手段，优化授课，最大限度的发挥创立情景授课法的优势，进而提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。参照文件王小娟.浅谈小学语文情境式授课.新课程学习（基础教育）J.2012（7）杨秀才.小学语文情境化授课浅探.课程教育研究（新教师授课）J.2014（13）第5页共5页内容总结（1）创立情境授