2022年学习《现代教育理论研读》心得体会

1、第3页共3页2022年学习现代教育理论研读心得体会近期我再次拿起现代教育理论研读，学习了这本书，书中编写了好多教育名家的教育思想，如陶行知的教育思想、苏霍姆林斯基的教育思想、多元智能教育理论、构建主义理论等。其中令我感受最深的是陶行知的教育思想。一提到陶行知先生这位伟大的人民教育家，我就想起了几句名句，也是我们每一位教育工作者油然而生的。捧着一颗心来，不带半根草去，他是陶行知先生奉献精神的写照。还有身教重于言教，他强调了教育的示范性，模范引领作于。千教万教教人求真，千学万学学做真人。先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。他强调了具有国民精神和崇高人格的

2、人是所有教育永恒不变的宗旨。通过学习我深刻领悟到了陶行知先生的教育思想。他提出了生活教育理论，生活即教育是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。陶行知指出生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。可见，其基本含义：第一，教育与人类的生活是相伴而生的；第二，生活与教育之间的关系是密不可分的。生活与教育之间不是割裂的，是一件事情的两个方面。生活中富有教育的素材，过什么样的生活就受什么样的教育。因此教育要与人类的生活相适应，与学习者的生活相联系。文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身。

3、只有在生活中求得的教育才是真正的教育；第三，教育具有终身性，与个人生活共始终的，也就是说我们人要活到老学到老；第四，教育具有全面性。人类的生活的全面性决定着教育的全面性。生活是一个整体，涵盖人类生活的方方面面，包括物质生活、精神生活等。社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题，是伴随生活即教育而来的。是生活即教育，就是社会即学校了。两者是相关联的，是一个学理。到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此可以说：社会即学校。学校要与社会统一，打破二者的隔绝。教学做合一是陶行知生活教育理论的教学论。教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，

4、对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程。教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算教；学而不做，不能算学。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。教学做三者不可分割，做是教与学的中心做不是单纯蛮干，而是包含复杂的思想活动；不是就事论事，而是在系统关系中思考问题。陶行知在教学方法方面还有诸多的见解。他提倡因材施教，倡行启发式、发对注入式；培养学生兴趣；注重培养学生的自学能力或自我教育能力；倡导手脑并用的方法，他认为探讨知识之路有五路，即活动、观察、看书、谈论、思考；推荐小先生制

5、，孩子教孩子，孩子教成人，这既是一种教学方式，又是一种学习方式。陶行知教育思想是宝贵的经验和财富，它和新课程理念是相吻合的。在以后长期的教育教学实践中我将以先生为楷模，并吸纳其它教育家的教育思想和教育方法，在教学活动中最大可能性的体现教师主导地位，学生主体地位的新课程教育理念。随后，我便在网上查看了一些有关现代教育理论研读的资料，有_演讲稿、课程学习提纲、简答式的习题考核、还有些区县把它作为自己的培训教材，灵感顿然而生，自己能否借鉴一下别人的做法，也进行一次思想教育理论的培训，通过培训，提升我区化学教师对现代教育理论导读的再认识，也必将推动学科教学水平的提升。2022年学习现代教育理论研读心得

6、体会（二）现场改善讲的内容是生产现场的改善，但是其中涉及到领导力也可以说是人际关系的问题，并且其重要程度不亚于专业技能，能否做好现场改善工作的一个_是能否和相关的工人和领导协调沟通好，让他们支持你的方案并配合执行。这是目前中小型企业存在的一个严重的问题，即改善行动浮于表面。大多数工厂的现场5s仅仅只是为了应付检查就像学生寝室应付学校检查一样，人一走就恢复了脏乱差的原样。改善要求全员参与，改善的意识必须深入每个人的骨髓里，企业的改善才能有效地持续地进行。要树立全员改善意识是ie工作者重要且艰难的课题，因此要从事现场改善工作还要学习提高领导力的技能，对于我来说，我想想都觉得难，上了课才知道理想和现实的差距。另外，老师一直强调创新，对现有教学模式的探讨，让我意识到目前传统的教学模式是多么低效率且高成本的，不管是对学校、教师还是学生都是如此。近几年，越来越多的网上教育出现，我自己也有买过便宜的课程，觉得非常的好，不限人数，不限时间、地点，学生还可以多次重复观看，我想随着网络课程的普