2022年学习教育学心得体会

1、第4页共4页2022年学习教育学心得体会教育学-学生的年龄特征以及教育对策我希望拥有自我导向，而不是受外在自然力的影响，或者别人当作一件物品、一只动物、一个奴隶；我希望我的人性角色，是自己设定自己的目标和决策，并且去实现它们教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，即人们在进行教育活动之前，对要把受教育者培养成什么样的人，在观念上的某种预期的结果或理想的形象。人，最重要的，我希望是一个有思想、有意志而积极的人，是一个能够为我自己的选择负起责任、并且能用我自己的思想和目的，来解释我_做这些选择的人。只要我相信这一点是真理，我就觉得自己是自由的，而如果有人强迫我认为这一

2、点不是真理，那么，我就觉得在这种情形下，我已经受到了奴役。从小学到大学，可以说我一直都在接受教育，可是坦白说，要不是这学期学习了教育学，我根本就不会知道，除了儒家思想的“因材施教”这一古文化遗产涉及到教育之外，我所接受的十几年的教育竟然拥有如此广阔的研究领域，大学老师打破传统教学方式采用的“理论+案例+我”的授课方法更是让我对教育这门学科刮目相看，也改变了之前对教育学的幼稚的偏见。记得第一次翻开新编教育学这本书时，我发现里面的内容特别枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀，教育原则和方法啥的，好像与我们的生活经验、情感体验有很大的距离。于是就想，学不学教育学用处不大，不学教育学以后照样能教好学

3、。后来上了胡老师的课之后，我才明白，我完全误解了教育学，更别谈其功能了，特别是自己让自己谈论对德育过程的看法后感触更深。教育学也是非师范类学生的必修课，其目的是使学生通过教育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培养从事教育教学的工作能力等。由此可见，教育学对培养未来合格人民教师的作用是确信无疑的。如果大家都跟我一样继续持有这种偏见，教育的未来和学生的前程就很危险了。经过一个学期的学习，我发现老师很精明，想必他料到了我们会对教育学产生偏见，并且可能会不喜欢上这门课，所以就采用“理论+案例+我”的创新教学方法，给我们耳目一新的感觉。胡老师采用的这种创新教学方法，以理论与实际有机整合为宗

4、旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，把整个学期合理整合为课前分组搜寻典型案例、课上学生共同探讨和最后老师分析总结案例三个阶段，将我们引入一个特定事件的真实情境中，培养了我们反思、创新的能力，使理论与实际得到紧密结合。课前我们在老师的指导下，深入角度地上网搜索具有一定代表性的典型事件及其相关的内容、情节、过程和处理方法等，提高了我们的实际操作能力；课堂上我们以所搜集到的案例为基本素材，或单独站上讲台，或_团体辩论，思想深刻的胡老师也积极与我们双向和多向互动，平等对话和研讨，培养了我们的_反思意识及团体合作能力，并促使我们充分理解了课前课上研究现象的复杂性、变化性、多样性等属性，在思索过程中

5、考虑如何将教学理论运用于实际。这种理论加案例教学法是讨论对话式的而非灌输式的，是_合作式的而非个体式的，是_反思式的而非结论教条式的。从这种意义上讲，它不仅仅只是一种简单的教学方法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、师生观到具体的课堂_形式、教学手段的广泛变革。而从整个课堂效果来看，这样创新的教学方式也不失为一种弥补当前教育学教学不足的有效形式。就当前的基础教育改革，胡老师首先给我们提出了几个极具探讨性的问题，比如应试教育合理与不合理，理想教学，文理分科与不分科等等，极具针对性和时代感，体现了对当前基础教育改革和发展中的重大理论问题与实践的_。在课堂上，胡老师对新的思想、新的探索、新的理

6、念也都有所涉及，比如教师做家教能不能收钱等，丰富了教学内容，扩大了我们的学习视野.使教学活动充满生机，而不是空洞的教育理论、规律、原则、方法的满堂灌。胡老师成功的教学方式表明，案例教学是培养新型教师的有效形式。2022年学习教育学心得体会（二）虽然教育学每周只有一节，但是我还是获益匪浅，从教育学这门课中学到了很多的东西。在此，要感谢老师为我们传授了教育学这门课程，我觉得收获确是难于言喻。其实教育学去年我们就开始学习了，以前总不把它当回事儿，心想又是一门像毛概一样无聊的理论课。但是，到了今年我就彻底改变了我之前的想法。一是，老师上课很有趣，有吸引力。在课堂上，您不仅给我们举了很多大哲学家，先贤以

7、及大教育家们的例子，还给我们讲诉了许多实际生活中的案例。您所举的许多例子不仅对我们学习教育学有很大帮助，而且还对我们自身也很有启发作用。二是，您还会和我们互动，用问题来引导我们、激发我们。通过互动和同学间讨论，让我们的课堂变得轻松、民主，也同时让我们变得主动学习、主动思考。通过上您的课，通过您对教育的解释，对教育学的解释，以及许许多多贴近生活的事例，我发现：原来“教育”并不是一个遥远的话题；教育学也并不是一门枯燥无味的理论课。依然清晰的记得这学期我第一次翻开教育学这本书时的情形，当时我发现书里的内容特别的枯燥乏，后来我才发现原来是我误解了教育学。现在再回到我开篇就提到的收获却难以言喻上。因为我

8、确实在教育学这堂课上学到了很多的知识，不仅解除了我对教育学就是一门枯燥的理论课的理解，还丰富了我对“教育”，“教育学”的理解。还记得老师在给我们讲“教育的本质”这一节的时候，您给我们提出了几种不同的定义。其中令我映象最深的就是爱因斯坦对教育的定义：教育是把受过的教育全部忘掉之后，剩下的东西。通过对“教育”本质的学习，使我开阔了思维，不再把“教育”一词想的空洞而深不可测。通过教育学的学习，我还深深的喜欢上了教育学。其中有许许多多我感兴趣的话题，比如中西方文化的传统的差异所造成的中西方教育意义的不同。老师给我们形象的举例阐述他们的不同之处，老师把中国的灌输式教育形象的比喻成木桶给杯子倒水：老师是木桶，学生是杯子，老师主动灌输，学生被动接受；更有意思的西方的教育，老师把西方的引导式教育用“产婆术”来做形象的比喻：老师是接生婆，学生是孕妇，而孕妇产下的胎儿则是学生内在的潜质，通过老师的“助产”，使学生主动学习、思考，从而发掘自己的潜力和才能。通过老师形象