2022年学习杜朗口中学心得体会

1、第5页共5页2022年学习杜朗口中学心得体会晋州市职教中心吕让_年_月_号，周六，我校聘请了杜朗口中学的崔主任及三位老师来我校进行指导授课。首先，崔主任介绍了杜朗口中学的发展历史及现状。杜郎口教学模式创造出了教育教学的奇迹，使得差点儿被撤并的、一所农村教育教学双差校问题校起死回生。该校改革采取了一种先动根后动梢的正常程序，从改革评价方式为先导，考核教师以课堂教学的优劣作为根本依据，衡量教师教学成绩的重要指标是参与课堂教学活动人数除以班级总人数的比例。基于“教育即解放，释放人的潜在能力，挖掘人的差，促进人的全面发展”的认识，对学生的课堂学习评价先后提出了“举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，

2、欢呼雀跃，多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡”、“敢问，敢说，敢爬黑板(敢在黑板上写出自己的想法)，敢下桌讨论”等标准，由此改革教学模式，逐步完善为“三三六”自主教学模式(即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流，明确目标(目标由师生共同提教师初稿，学生补充出)，分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评)。其改革教学的根本理念是“以人为本，_生命”，据此提出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展负责”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。随后，三位老师分别给我们上了语数外现场观摩课。总结起来，其

3、上课特色有如下几点：(一)预习(或自学)是最重要的环节。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。(二)“先学后交，当堂达标”。“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。课桌都是方阵式排位，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”(开小差)，且平行分组，均衡搭配。(三)目标性、目的性强。有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。(四)课堂评价直接实际，导向明确用学生每节课参与的人次数(参与度)来评价本节课。(五)学生建立“一帮一”学习制度。共同捆绑记分。形成“共同体”。考试时看二人的平均分，组与组

4、之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。(六)教师用大量的鼓励性的语言来激励学生发言印象最深的是英语课，整堂课老师都在不停地说“youaregreat。”，“太棒了。”，“youaremyteacher。”用这些话来激励学生发言，学生们受到了很大的鼓舞，积极性非常高，课堂很活跃。杜郎口教学模式与传统课堂、低效课堂进行比较，不难发现，后者的课堂多是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂(注意力能集中起来且能跟上你的思维)的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。多讲的弊端在于：大部

5、分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲。尤其是讲多少。是需要认真研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学有机结合的方式。结合我校实际情况，我认为在今后的学习杜朗口的活动中，我们应主要做到如下两点：一、要树立“变”的思想，要有“改革”的意识。我们学校要想取得进一步的发展，只守着旧有的管理模式、教学模式是万万不行的。放眼看我国近些年发展起来的那些

6、名校，无一不是在“变”之后才取得了突飞猛进的发展，才成为名校的。只啃“老本”是绝对发展不起来的。二、“改革”既要学习他人的宝贵经验，又要“因校制宜”，走适合自己的路。我们承认，杜朗口中学的教学模式很适合初中学生的活泼好动的特点，那么高中学生呢，是不是适合，还需要我们不断试验、论证。针对我校学生普遍基础差，而且在差的基础上，两级分化也还是比较严重的。有考二、三十分的，也有考八、九十分的。这就需要我们在采取杜朗口中学的“分组授课”的基础上，再大胆一些，进行分层次教学。采取英数课按分数分班授课。当然，这样授课给我们的教学管理及教学评估带来了不小的压力。但一切的改革最初的路上都是铺满荆棘的。困难是有，

7、关键是我们有没有克服困难的决心。不要遇到一点问题句退缩，就说改革不好。我们回过头来想想，当初崔其升校长带领杜朗口中学进行改革时，不也是碰到了来自学生家长、老师、及社会舆论的阻力了吗。但他们坚持下来了，坚持就是胜利。具体措施在以后的教研活动中继续讨论。一家之言，难免有考虑不周的地方，请各位领导、老师海涵。2022年学习杜朗口中学心得体会（二）我很荣幸能够成为第二批到杜朗口中学学习的一员，在没有去之前就听说了那里的学校运用着最新的课改提倡的理念，将教育教学的理想变成了现实，体现了中国基础教育教学改革的方向。在我看来，现在很多学校也都在运用新课改的理念教学，但是_教育界的专家都这么肯定他们的经验呢。

8、到底跟别的学校有什么不同。学生喜欢吗。学校又是一个怎么样的氛围呢。一连串的问题蹦了出来，很期待这次学习，更期待自己解开这些谜底。到了学校我们迫不及待的走进了教学楼，在还没有看见学生，整面整面的名人名言映入眼帘，有真正名人的话，也有学生自己说的。在走朗两侧，抬头的横梁，楼梯的墙壁，楼梯的台阶上，包括厕所里面，无处不在。而我们就这样笼罩在一片学习的氛围里参观学习。在走进课堂里面，让我吓了一跳，学生都挤在一堆，大声的讨论问题，纷纷的抢着要上讲台讲课，老师在哪。我转了一圈，听见学生安静下来，有一个声音引导学生的思路继续让学生讲解题目，我这样才发现原来他就站在我面前。我听了一节数学，一节语文，一节英语，

9、一节科学，一节体育，发现体育课是最乖的，学生都在原地练着武术操，反而其他科目学生都很不安分，课堂上学生有表演，有唱歌，有讲解，有朗诵，小组展示等多种形式。听课的学生或蹲，或站，或坐，课桌上，板凳上挤成一团，聚精会神的听课，课堂气氛热烈而不失和谐。在他们的课堂里发言不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是学生的参与热情很高，有时候在外面路过很容易认为里面在吵架。常常会遇到两个甚至几个学生同时发言，这时老师也不调解。有一节科学课我就是被这样的声音吸引进去的。我在走廊里在看学生贴在墙上的手抄报，隔壁传来了阵阵的吵闹声，我想这是在干什么。怎么这么吵。带着这样的的疑问我走进了课堂。看见老

10、师正在跟他们玩“摸瞎”的游戏，而那些声音正是学生喊出来的，老师还提示他们可以喊出不同的声音引起他的注意。我当时就在想这是要上什么课呢。教材是什么呢。学生到是蛮开心呢，但是我有点不明白。大概持续了五分钟游戏结束了，老师开始引出了本科的主教材原来他是想说当我们的眼睛被蒙住的时候你会注重什么去接近外面的世界。让学生去分析我们五官的各个功能，从而引导学生去预习课文，让学生_开始讲课，拿出眼睛的模拟仪器让学生讲解，拿出相机引出疑问这个和我们的眼睛有什么共同点。最后让学生总结了成像过程要依次经过哪些结构。一节课下来，学生积极参与课堂教学，而老师则像个主持人，说几句引导的话，其他的表演就交给学生自己了，做到了真正的把课堂还给学生。跟他们学校的“三三六”教学模式有关。“三三六”教学模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂上的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”，他们把这种特色叫做“10+35”：教师讲解少于_分钟，学生活动大于_分钟或者“0+45”教师甚至不讲解。这样的课堂：没有老师的呵斥，没有