小学语文人教三年级上册司马光教案

1、24 司马光教学目标1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字（重点指导庭、登两字）。2.能正确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重点借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。教学难点初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程一、图片激趣，导入新课。课件出示司马光砸缸的图片。1.师：看见大屏幕上的这幅画，大家会想起那个耳熟能详的故事？2.师：对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书宋史里面，也叫作司马光

2、救友。（板书：文言文）课件出示：简介文言文：3.师：今天就让我们一起走进课文司马光，去看看司马光的故事。（板书：司马光）4.认识“司”，学习复姓。二、初读课文。1.自学生字新词，试读课文。2.交流识字方法。如：“跌”让我想到“跌倒”这个词语，我用联系生活或者演一演的方法识记。3.指名读课文。4.师：文言文和现代文有什么区别呢？ 三、指导书写易错字。四、看注释，自主理解句意。1自读自悟。每读一句，就看看这句话的相关注释，把注释的每个字的意思放到句子里，揣摩句子的意思，就这样读懂每一句话，还可以将自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。2小组合作学习。学生各自汇报对每句话的理解，一句

3、一句相互研讨，说句子意思，将弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。3全班交流。（1）课件出示课文第一句话。课件出示：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。默读第一句话，从“群儿戏于庭”一句话你知道了什么？（故事发生的地点是院子里，人物是一群小孩子，这群小孩子在玩耍。）想一想这句话是什么意思？师：可以先把句中每个字词的意思弄懂，再连起来说说整句话的意思。“群儿、戏”，这几个字词可以联系已有经验猜想意思。“于”由教师进行讲解。“庭”可以结合注释意思知道是“庭院”。指导朗读：司马光和小伙伴们一定玩得很开心，读出开心、高兴的语气。“一儿登瓮，足跌没水中。”“登”是爬的意思，“足”是失足的意思，“没

4、”是沉没的意思。（课件出示：瓮的图片）“瓮”可结合文中图片和注释来理解，指的是口小肚大的陶罐。说一说这句话的意思。学生交流。指名回答。（一群小孩子在院子里玩耍，一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中被水淹没了。）指名读，齐读，分小组赛读。指导朗读：自己的小伙伴掉进了水缸，真让人着急啊！读出着急、紧迫的语气。（2）课件出示课文第二句话。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。一儿“足跌没水中”，危险至极，群儿是怎么做的？尝试用刚才学到的方法理解这句话。学生交流汇报。“众”指的是除司马光以外的其他孩子；“皆”是全、都的意思；“弃”是抛弃、丢下的意思；“去”是逃走、离开的意思。想象一下当时孩子们的心理

5、、表情和动作。司马光是怎么做的？读一读“光持石击瓮”，是一下就击破了吗？请学生用动作演示一下。理解“持”是用手拿的意思，所以是提手旁。（板书：持石击瓮）结果怎样？齐读“破之”“水迸”“儿得活”。联系上下文并借助插图，理解“迸”的意思。（迸：是指瓮爆裂开了之后，水一下子冒出来了。）齐读。指导朗读：“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气、敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。（3）各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句话的意思不要求完全一致，但要求主要意思没有错误。如果学生说不准确，教师应予以点拨。（4）把每句话的意思连起来，概述全文大意。4指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。5齐读，读出情感和韵味。五、感悟人物，讲讲故事。1.读了几遍课文，大家应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说课文里的司马光做了什么事吗？2假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？（引导学生动脑筋想办法。）3从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？你想对他说什么话？4.刚才，我们讨论了司马光是怎样的一个人，下面我们用自己的话讲一讲这个故事吧！ 5.同学们故事讲得真精彩！你们想不想把这个故事记住呢？下面，就请同学们熟读成诵，背一背这篇文言文吧！六、拓展延伸。1.由于司马光从