小学语文人教四年级上册《麻雀》教学设计2

1、麻雀第二课时教学设计内江市第十三小学校高新校区 廖明婉教学目标：1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。教学重点：1、找出描写老麻雀的神态、动作的句子，体会特点，进一步感受爱的强大力量。2、练习有感情地朗读课文，加深理解课文内容。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情即“一种强大的力量”就是爱的力量。一、组织教学二、导入新课出示麻雀的图片，请生观察图片，

2、并说一说麻雀的外貌特征，以及给他们的印象或者感受。（教师引导得出：普通，小）通过刚才的互动，同学们应该知道今天我们要学习的课文和麻雀有关。对了，今天要学习的课题是（麻雀），请生伸出右手食指书空，跟老师一起板书课题，并齐读课题两遍。三、整体感知，初读课文同学们，现在让我们走进课文，去看看在这只普通而又渺小的小麻雀身上发生了什么事？（请个别学生分段读课文）教师边梳理内容边板书：通过朗读，我们知道，课文中有一只老麻雀，有一只小麻雀，还有一只猎狗，那它们之间到底发生了什么事情呢？（学生回答：猎狗想要吃掉小麻雀，老麻雀为了拯救自己的幼儿，时刻准备着和庞大的猎狗进行一场搏斗，最后吓退了猎狗。）四、进入课文

3、，品读分析1、同学们，梳理完文章内容之后，你脑海中关于麻雀的印象有改变吗？（请生交流）2、虽然刚刚只有几个同学表达出了对老麻雀的钦佩，但是我相信，同学们的内心一定有波澜，你们内心最柔软的地方一定被老麻雀以及老麻雀的行为深深地触动了。因为这个故事有一种力量，它在深深地打动着我们，在吸引着我们。那课文中最让你感动的是哪几个段落呢？（生回答4-5段）3、请同学们带着饱满的感情自由地大声地朗读四五段，（要求：拿出笔勾画出最让你感动的句子，让你有话想说的句子，可以在旁边作批注）五、讨论交流1、请选出让你最感动的一两个句子，和同桌交流讨论，说一说你的体会，感动的原因。（学生分享，教师引导。）预设：（1）生

4、说出感动的句子（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）老师带感情范读，全班齐读，带感情齐读快读，问生（从“落”字）仿佛看到了什么，想到了什么？比如说“落”“像石头”突出了老麻雀为了救幼儿的坚决和毫不犹豫）生分析完一句，就指导学生带着那份着急、坚决和毫不犹豫的感情齐读句子！再读句子！（2）（可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。）请生指出句子，并朗读句子，说说为什么感动。面对庞大的猎狗，老麻雀也害怕，可是为了幼儿，她不能害怕，为了幼儿，她拼命地喊啊，声音嘶哑了，请生读这个句子。（3）继续交流，学生找到句子（可是，它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，

5、一种强大的力量使它飞了下来），老师范读。问：什么力量呢？请多生回答渲染：母爱的力量。教师渲染：面对比自己大好多的猎狗，老麻雀却时刻准备着一场搏斗。明知力量不及强敌，却勇敢上前，毫不退缩。这样的描写，这样的行动，使一位舍身救子的母亲形象跃然纸上，让人深深地感受到了动物的那种原始的纯粹的母爱！就像同学们说的，正是那强大的母爱的力量使他不顾一切地飞了下来。那现在你们还觉得麻雀普通吗？生答不普通。那就让你们用朗朗的读书声来表达对老麻雀的崇敬吧！生自由练习读，分小组读四五段。2、再读课文同学们，在你们的琅琅书声中，我仿佛看到了那只老麻雀，它是那么普通、渺小，却又是那么勇敢、伟大！为了拯救自己的幼儿，它可

6、以不顾一切，甚至牺牲自己的生命，这，就是母爱的力量。同学们，请再次用你们最饱满感情把你们心中对老麻雀的敬佩表达出来吧！让我们全班齐读四五段！3、出示原文，升华主旨其实还有一个人，也像同学们一样崇敬那只小小的麻雀，那就是作者，在原文的最后，还有这样一段话（出示选文中一段话），教师范读。（我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。）六、小练笔只有依靠爱，生命才能维持下去，发展下去。可见，爱的力量是很伟大的，就像课文中老麻雀为保护幼儿那种用尽全力殊死拼搏的那份母爱。关于母爱，有人这样说出示小诗，教师朗读。小练笔：你认为母爱是什么呢？写一两句话吧！请生交流反馈！七、课堂总结从一只普普通通的麻雀，我们不知不觉说到了母爱。何止是母爱呢？我们还有父爱，还有身边人那么多的关心和帮助，这些都是爱！正是世间伟大的爱，才给予了我们生活的勇气，生命的意义。我们再来回顾一下这句话！（爱，我想，比死和死