小学语文人教四年级下册（教研版）精卫填海教案

1、一.导入师：孩子们，一起看图猜故事。(ppt出示图片)仔细看，一起说师问：你是从哪里看出来的？ 抽生答 评价：你抓住了.，很会观察 再看，一起说。师问：你是从哪知道的？ 抽生答 评价：你很会学习。再来，知道的孩子一起说。 这个呢？师总结：刚才你们看到的这些都是神话故事。（板书：神话）神话故事都是古代人们口口相传的故事。所以啊，从古至今，精卫填海这个故事有很多的版本，今天我们要学习的课文出自于山海经 （ppt出示山海经资料）师介绍山海经二、初读课文1、师：那么山海经是怎么讲这个故事的呢？请孩子们翻开课本50页，读一读精卫填海这个故事。 生自由读评价：孩子们动作可真快，看来预习时没少下功夫。2、师

2、：老师来考考你们。 Ppt出示带拼句子：炎帝之少女，名曰女娃。 师：请你读含有（少）的句子。 抽 生读 评价:你的少字读的真准确，一起读一读。 （齐读） 师：少还有另外一个音，知道怎么读吗？ 抽 生读 Ppt出示多音字。 师：一起读一读。 生齐读 师总结：我们在读文章的时候一定要注意多音字，再来读一读句子。（齐读）接着往下读 3、ppt出示带拼句子：女娃游于东海，溺而不返 师：请你来读一读。 抽生读评价：你的鼻音读的真好，溺而不返。 Ppt出示故为精卫 抽一组开火车读 评价：你们的火车开的真好。师：咱们像他们一样字正腔圆的来读一读这个句子。 （齐读）课文还没完呢，接着往下读。 Ppt出示：常衔

3、西山之木石，以堙于东海。 师：请你来读。 抽生读 评价：你的前后鼻音区分的真清楚，堙字再教大家读一读。（生读，齐读） 师：把它放在句子里还会读吗？ 强调以堙于东海，抽生读。（4个人）齐读一次。师过渡：古文用词和我们现代文不一样，单字就可以成词，所以读文言文的时候特别要注意停顿。师：现在老师来读一读这个故事，请你拿出小铅笔试着划一划节奏线。范读。 PPT出示划分节奏的文章师：请看大屏幕，看看你划的节奏线是否正确，不对的改一改，再自己试着读一读。师：谁来试着读一读（抽一位同学）读的好（评价：你的溺而不返读的真准确）读的有问题（指导有问题的地方）师：还有谁想试试？抽生读 评价：你的以堙于东海读的真好

4、师：一起学着他们的样子读一读。（齐读）师总结：有了恰当的停顿，不仅能读出古文的意思，还能读出它的韵味。6、PPT出示竖版的课文师：我们换成这样，你还能读吗？ 生回答师：为什么是这样排版？ 抽 生回答 （1） 评价（你的知识真丰富）师总结：古人写文章是按照从上到下，从右到左的顺序。一起读一读。评价：你们读的真整齐，我听出了气势。 PPT出示竖版无标点课文师：再看，有什么区别？ 生答：无标点师：古文是没有标点的，标点是后面人们才创造出来的。这样，还会读吗？读一读。评价：一遍又一遍的朗读，你们读的越来越流利了。 Ppt出示隶书版本师：难度升级了，能读吗？ 齐读师总结：文言文就是需要这样一遍又一遍的朗

5、读，因为“书读百遍，而义自见”，现在请你结合书中的注释，试着用自己的话说一说文章的意思。三、理解故事1、抽生用自己的语言讲述故事。2、PPT出示句子：炎帝之少女，名曰女娃。师：第一个句子是这样讲的，谁能用自己的话说一说它的意思？抽生回答。师：小女儿在文中是指哪个词呢？ 生答：少女师：我们今天在生活中说少女是指什么？ 抽生答师：那你是怎么知道它是指小女儿的？ 注释师板书注释法总结：看来结合注释是我们学习文言文的好方法。师：这个句子中还有哪个词可以从注释中找到解释？ 抽生答：介绍炎帝。师：如果这是一个国家，炎帝就是国王，他的小女儿就是公主。作为一国公主她的生活是什么样子的？ 抽生回答（3）师：带着

6、这样的情感你来读一读这句话（指定生），请你读（抽2）评价语：（无感情：你很淡定。感情丰富：你很活泼 从你的朗读中我听出了这是一个。样的公主）一起读（齐读）师总结：这句话就是对女娃的介绍，那我们去看看这样一个身份尊重的女娃为什么会变成精卫去填海。文章是怎么告诉我们的？2、抽生回答（如果用自己的话说，问文章中哪句话说明的。如果用原文回答，用自己的话说一说）评价：你很会读书。PPT出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫 板书：游、溺师：我听到你刚刚用组词的方法把游解释为了游玩，请大家找一找这句话中还有哪些字我们可以用组词的方法去理解呢？生找，抽答。没有答到的可以引导。Ppt出示相关词语。师总结：

7、看来除了注释法，组词法也是帮助我们理解文言文的好方法。师：谁能把我们刚刚理解的这些词语都用上，完整的说一说这句话的意思？ 抽生答 师：溺水而不能返回了，老师就不明白了，女娃去东海游玩，怎么就溺而不返了呢？她在东海会发生什么？抽生回答（3个） 评价语：1、你看到了巨浪滔天的画面；2、你感受到了大海的无情师总结：我们从“游于东海，溺而不返”八个字就想象到了背后的画面，这就是文言文语言的魅力所在。溺而不返，多难过啊！请你读。（指定人读）女娃在海里苦苦挣扎，请你读。(指定人读）我仿佛听到了小女孩在像你们求救呢，一起读。师过渡：是啊，女娃把所有的委屈、愤怒都转化为了她的化身，故为精卫，这是故事的起因。（

8、板书起因在游和溺之间）故事的经过呢？ 3、抽生回答（自己的话和文中的话各说一次）文中的话如节奏不对提醒节奏。PPT出示句子：常衔西山之木石，以堙于东海。师：请你用注释法、组词法试着说一说这个句子的意思。抽生答。评价：你用组词法解释了木、石的意思，恭喜你掌握了这个好方法。 听出问题了吗？木石指的是？树木、石头。师：这句话中有两个动词，找一找。抽生答师板书：衔、堙师：一衔、一堙，两个动作真的这么简单吗？这真的是这么简单的事情吗？生答：不是师：老师来读一读，你们看能感受到什么？范读。强调西山和东海。 生答：距离遥远师：是啊，如此遥远的距离，精卫却： 一天又一天，做着相同的动作：衔西山之木石，以堙于东

9、海。（生读） 一日又一日，也是如此：衔西山之木石，以堙于东海。（生读）一年又一年，依旧不曾放弃，还在：衔西山之木石，以堙于东海。（生读）师：你们想象一下它在衔的过程中会遇到哪些困难呢？抽3个学生回答评价语：你们的想象很合理。师总结：面对如此多的困难，精卫从未想过放弃，一起读（齐读）师：东海翻滚的浪花仿佛在嘲笑它，会对它说什么呢？ 抽生回答：（3） 注意要有评价语师：精卫可能会怎么回答？ 抽生答（2）师过渡：神话就是这样，读着读着人物的形象就鲜明了，此时，精卫在你的心中是一只怎样的鸟儿？抽生答（2）板书：坚持不懈、顽强坚韧、勇敢执着师总结：相信此刻精卫的勇敢执着、顽强坚韧、永不退缩的形象已经深深

10、的刻在了我们的脑海之中，这就是神话的独特之处，它往往寄托着祖先们的美好愿望，我们的祖先就靠着这些可贵的精神创造出灿烂的华夏文明。 让我们带着这种崇敬再来读一读课文。（齐读）总结背诵师：这节课我们通过注释法、组词法理解了课文内容，你们学会了吗？（会），那我现在来考考你们。师：文章介绍女娃的句子是？抽生 评价：你找的真准确师：事情的起因是？抽3人师过渡：它把所有的委屈化为了精卫，故为精卫。师：事情的经过又是哪句呢？抽4人2、师总结：看来孩子们已经把课文的顺序理清楚了，看黑板上的四个字，你们有什么发现？ 生答：动词师：这几个词不仅是动词，它们还能帮助你们背诵呢。我们自己看着这些关键词试着背一背，实在记不住的可以瞄一下语文书。生自由背师