小学语文人教四年级下册第五组《生命生命》教案

1、 生命生命教案 黄家镇龙王小学：曾美孟【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2、品味词语，理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。【教学重点】 品读文中的重点句子，对句子有自己的感悟和体会。【教学难点】 结合三个事例和生活实际，体会生命的短暂和珍贵，懂得珍爱生命，尊重生命，创造生命的价值。【教学过程】一、图片激趣，揭示课题、图片引入，同时了解作者杏林子，揭示课题。（齐读课题） 2、课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（生命是什么？为什么要重复两次？）二、整体感知，疏

2、理事例师：关于生命有很多问题值得思考，今天就让我们共同走进杏林子的一篇散文生命生命，一同去探寻生命的真谛。、自读课文，整体感知：自己读一读课文，把字音读准，把句子读通顺，读不好的地方就多读几遍。 边读边思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？、检查反馈：师：课文讲了哪几个事例呢？简单地说一说。随机整理概括事例标题：飞蛾求生瓜苗生长 倾听心跳三、品读赏析，体验感情 精读课文第4自然段自读提示： （1） 读：读一读第24自然段，画出你感受最深的句子。 （2） 思：想想从这句话或这个词你体会到了什么？ （3） 悟：从这里你受到了什么启发？ （一）、学习第2自然段： 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股

3、生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 1、你感到它的生命是怎样的？（1）“脆弱”“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”（指导朗读） 从 “ 只要就 ” 、“稍”等字词来体会 （2）“顽强”“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（指导朗读） 从“挣扎”、“极力”、“跃动”等词语来体会 （3）“跃动”可不可以改为“跳动”？为什么？ 2、移情体验，体会脆弱和顽强：（1）如果现在你就是那只飞蛾，被我握在手中，想象一下，我稍一用力你就不能动弹了，如果我再一用力呢？生命是脆弱的（2）感觉到攥着你的手越来越

4、紧，如果这时我说：“渺小的飞蛾，你就放弃吧，你马上就会死了”那你会说什么？表现生命的顽强 3、回顾主题，联系实际： 就是这么一个渺小的生命，却有着如此强烈的求生欲望，只要还有一丝希望，就不会轻言放弃，这就是（生命生命）珍爱生命（出示生活中人们经历灾难的图片，体现生命的脆弱） 4、师生配合朗读 （二）学习第3自然段：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。1、这粒香瓜子的生长环境会是怎样的？由此你体会到了什么呢？ “在没有阳光，没有营养的砖缝中” 生命力之顽强 从“冲破，坚硬，不屈向上，茁壮生长

5、，”等词语引导体会。（指导朗读）2、这小小的香瓜子在没有任何营养的情况下，能冲破坚硬的外壳是多么不容易啊。但仅仅只活了几天，你觉得它的努力值得吗？3、师生小结，回顾主题：是啊，香瓜子的生命虽然短暂，就算只能活几天，也要让这几天的生命焕发光彩，这就是（生命生命）坚韧不拔、坚强（三）、学习第4、5段.师：对于生命，动物能如此，植物也能如此，那么人呢？1、杏林子聆听心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给她的感受是什么？为什么会感到如此震撼？、“这就是我的生命，单单属于我的生命。”（引导体会这种拥有生命的激动之情和自豪之感，并指导朗读） 2、对于生命，杏林子有两种选择，她是如何选择的呢？你又会如何选择？

6、 “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它” “一切全由自己决定，我必须对自己负责” 3、“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” 怎样才算让生命体现出无限的价值？ （1）出示生活中身体残缺却始终坚强并有所成就的伟人的实例，激励学生珍惜大好时光，珍爱生命，并努力奋斗，创造自我价值 （2）学生联系自身，说说应当如何对待自己现在拥有的生命，以体现价值。 （3）指导朗读 4、学完这篇课文我们知道了生命是（求生的飞蛾）、（生长的瓜苗）、（律动的心跳）除了这些，你认为生命还是（翱翔的雏鹰）（ ）、（ ）【作业布置】 课后感想：对每个人来说，生命都只有一次。学了这篇课文，你对生命一

7、定有了更加深刻的理解，请你用诗意的语言，写下你自己对生命的感悟吧。或者像作者那样，用一则小故事来说明生命的存在。【板书设计】 19.生命生命 飞蛾求生珍惜生命？ 瓜苗生长坚强，坚韧不屈 心脏跳动创造价值【教学反思】生命生命是人教版小学语文第八册第五单元中的第三篇课文，属于精读课文，本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，作者杏林子残而不废，奋斗而精彩的一生感动着你我，她在文章中没有枯燥的说教，而是通过平凡而真实的三个小故事，向我们传达了生命的意义，教育我们要珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。生命的话题确实有些厚重，四年级的学生，大多数处于快乐而平和的生活中和父母老师的保护下，对生命意义的认识还还缺乏深刻的理解，因此在教学中，我尽力采用点拨法，情境教学法和移情体验法，并通过图文结合及朗读的指导，引领学生体会作者所表达的思想感情，同时将它延伸到实际生活与生命之中，达到“学有所思、学有所行”的目的，真正认识到生命的可贵，从而学会珍惜生命，努力创造生命的价值；本篇文章语言简练，内容浅显，含义深远，所以在课堂教学中我安排大量的时间让学生自学，讨论，在汇报的过程中能不讲的就不讲，尽量让孩子们大胆发表自己的感想。在教学手段和教学方法方面，我主张要尽力发挥学生的主