小学语文人教五年级下册（2022年修订）第三组《杨氏之子》教学设计_第1页
小学语文人教五年级下册（2022年修订）第三组《杨氏之子》教学设计_第2页
小学语文人教五年级下册（2022年修订）第三组《杨氏之子》教学设计_第3页
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文档简介

1、杨氏之子教学设计广元市实验小学 朱娜一、故事导入、揭示课题。1、出示故事趣答难题，故事中的周总理给你留下怎样的印象？2、揭示课题，齐读，理解意思。说说课题的语言有什么特别的地方？（文言文）3、作者简介。二、初读课文,整体感知。1、师范读课文，学生画出文章节奏。2、出示划分的节奏，学生对照，自读，抽读，评价。3、师带读，学生再读（分组读、男女生赛读）。4、故事中有谁？说说课文讲了一件什么事？三、品读文本，归纳学习文言文基本方法。1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”理解“甚”、“惠”。“看注释”是理解文言文最基本、最常用的方法。指导朗读 2、“为设果，果有杨梅”。这里并

2、没有写杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？学习文言文的又一个重要的好方法联系上下文。指导朗读3、“孔指以示儿曰：此是君家果。”理解“君”指导朗读。（孔君平的话，用肯定的语气读，带有逗趣的味道）4、“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”理解“禽”“夫子”。指导朗读。（孩子的话，要用否定的语气读，语调轻快。）5、有了自己的理解，反复诵读，一定能把它的韵味更好地读出来。6、师生互读（适当的表情动作有助于学生对文本的理解）四、分析人物形象，体会语言的精妙。1、杨修和孔君平分别给你留下怎样的印象？2、揣摩人物心理活动，出示“语用训练之一”：孔想： ，所以孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿想： ，所以儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”3、对比朗读，体会杨氏之子语言的精妙。孔雀是夫子家禽 。未闻孔雀是夫子家禽 。五、指导背诵，拓展延伸。1.指导学生背诵课文。2、语用训练之二：如果是柳君平来拜访李氏人家呢？我们也来在姓氏上做文章，试着改编这个故事。3.拓展阅读世说新语中的一段文言散文咏雪。（1）按照刚才归纳的学习文言文的技巧，反复诵读，了解大致内容即可。（2）同桌讨论：借助注释再来读读，把这个故事讲给同桌听。（3）“公大笑乐”为何？侄女和侄儿谁的回答更令谢太傅满意？ 六、推荐阅读，升华主题

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