我的伟大的悲剧课件

1、伟大的悲剧 一 说教材 二 说教学目标 三 说教学方法 四 说教学过程 五 说板书设计 六 说预期效果伟大的悲剧是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 从本单元整体角度看课文简介伟大的悲剧是一篇节选的传记。 课文内容：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。文章写作特色 作者茨威格饱含深情地用文学的笔法

2、，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。 着重体现在面对失败和死亡时，斯科特探险队员表现出的勇敢、坦然、镇定的精神面貌，读来尤为令人震撼。重点文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美。为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。难点 文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难。 在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。教材处理方式

3、：长文短教 分析重点短路和句子，以点带面教学方法：分组合作讨论法 调动学生积极性，提高学生分析、思考能力学情初一的学生好奇心强，对神秘的南极会很感兴趣。阅读是个性化的行为。七年级学生有一定的理解、分析能力，对于文本肯定会有自己独特的感悟。教学过程中应该以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会。 四 说教学过程利用多媒体，导入新课介绍作者，检查预习自主学习，整体感知研读重点段落、句子分析文章思想内容质疑反思 总结归纳一、默读课文，解决字音、字义拽（zhui） 毛骨悚（sng）然 怏怏（yng）不乐 毋（w）宁吞噬（sh） 羸（li）弱 告罄（qng） 癫（din）狂 凛冽（ln） 步履（l ）姗

4、姗（shn）来迟忧心忡忡（chng） 疲惫（p）（bi）不堪小组讨论，整体感知1、根据教师问题，小组探讨交流，分析文章结构，概括主要内容2、复述课文学生互相复述，推选两人在班上发言时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.18南极点1912.2.17埃文斯死1912.3.21912.3.21无法离开账篷1912.3.29帐篷里1912.10.291912.11.12研读分析重点段落、句子（结合研讨与学习第二题） 分析第二自然段（斯科特发现对手到达后的感受）1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？分析重点句子作者

5、站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感受情？）用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情5一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。伟大的悲剧悲剧体现在什么地方(1)失败之悲(2)作证之悲 (3)死亡之悲 （4）世人之悲深入探讨我们应从探险队员身上学习什么精神? 不畏艰险， 勇于探索，团结一致，无私奉献等质疑反思1 你认同“第一个到达者就拥有一切，第二个到达者什么也不是”吗？你关于成功的价值标准时什么？2 斯科特等人是否该眼睁睁地看着奥茨走向死亡？教师总结 向先驱者学习 探索精神 勇敢无畏 团结一