二年级上册语文《狐狸和乌鸦》说课稿三篇

1、Word - 4 -二年级上册语文狐狸和乌鸦说课稿三篇 抓住提示语，引导同学读出狐狸在问候时敬重而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。 2画。引导同学读456自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来，乌鸦说的话用浪线画出来。 3比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导同学体会狐狸的专心。 4析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。 5演。通过让同学带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文爱好，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。 以上就是我对即将讲授内容的初步设计，在授课过程中或许会消失这样或那样的问

2、题，还请各位评委和老师批判指正。 篇三 狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。为了达成教学目标，我设计了以下的教学过程： 一、直接揭题，复习字词 在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，引导孩子通过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。如此，便于孩子们归类识记。两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，

3、孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐蔽的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。 二、学习三次行骗，感受不同的形象。 狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采纳三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。 1一比三句好话，找寻异同。 二班级儿童阅读力量与理解力量尚处于起步阶段，短时间内阅读三段文字已属不易，经由细读，找出相像点和不同处，更是需要较好的视力、缜密的思维以及流利的口语表达。 2二比三处提示语，探究用意。 单读狐狸的三次好话，我们感受到的是狐狸对乌鸦的关怀、赞扬，可加上提示语再读，狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。在教学时，我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“

4、摇摇尾巴”三个关键词，引导同学探究狐狸悦耳语句背后的真有用意。在一次又一次的品读对话中，孩子们走进了文本，理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白；在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下，狐狸的谄媚与狡猾尽现同学眼前。 3.三比乌鸦三次反应，梳理结果。 狐狸一次比一次具有哄骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕，上了狐狸的当。那么，乌鸦为什么会上当呢？孩子们通过这一环节的学习，捕获到了乌鸦的心理变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，最终导致上当受骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。 三、 揭示寓意。 在此阶段，我将练习四中消失的莎士比亚的话提前学习，而且，在这两者之间架设桥梁，由课文引出名言，由名言上的词句“悦耳的语言”再次回归文本、品尝词句。如此，走出文本，又走进文本，更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统一。 四、 想象拓展。 狐狸和乌鸦这篇课文的结尾含蓄深刻，为同学思维的拓展留有宽阔的空间。在教学的最终一个环节中，我出示了语文补充习题上的：乌鸦被骗之后。在同学进行小练笔之前，我先引导孩子们确定故事可能的结尾，要么肉又被骗