2021年英语复习课教学反思

1、2021 年英语复习课教学反思2021 英习学 1我上了一堂复习课涉到定语从句和动词不定式做主语的 运用，我的教学设想和教后反思：这节课书上的内容看起来不是很多所复习的是初中阶段 比较重要的两个语法点：我试图通过中考题型听说入手英语写作水平的提高；在听说读写四个方面对学生进行大量的训练达到熟练掌握语言知识能在真实的语境中用英语做事的能力由于本堂课书面练习比较多，为避免枯燥无味，我特意在课前增加听力的训练，让学生通过听来用英语交谈，在谈论当中，适宜引入重点句式，在不知不觉中掌握语言知识且在最后设计了一个说和写的练习让学生们分组来描述一个所熟悉的人或物让站在讲台前的学生来猜哪一组讲的句子最多就是胜

2、利者这不仅是巩固所学知识的最好机会也是培养学生合作精神的大好时机最后让每个学生动笔每人写个描写人或物的谜语给别的同学猜课堂不能完成，就做作业，留在下节课再猜。这两项活动设计的目的是为了贴近学生的实际引他们的兴趣鼓励更多的人参与到课堂 教学活动中来，提高课堂教学效率。教后感：一节好课不在于老师讲得如何精彩键在于学生是否能积极参与课堂活动成为学习的主人因此这节课我首先设计了一个听的训练。让学生通过听一篇短文来告诉我他从中得到了什么，可以是复述，也可以是拓展；学生根据自己的英语水平进行回答这是一个比较难的练习原文是我班一个刚参加希望之星全国总决赛的同学的演讲稿我希望通过此活动带动那些成绩好的学生，让

3、他们在真实的情景中主动的实践，体验和探究，来完成任务高语言表达和综合运用能力也是一个循环练习，从这期开始每天都让一组学生在听完一段短文或者看一幅图或是一句谚语后轮流谈出自己的所听所感最后再喊一个学生归纳总结以此提高全体学生的听力水平扩展他们的词汇和口 头表达能力。2021 英习学 2长时间以来对英语复习课的处理过程都是从单词到短语再到句型，把每个单元的单词全部过关，再渗透到短语，句子。这样一个过程本也无可厚非但是我却忽视了一个十分重要的点那就是重难点在哪里教学目标明确了吗？复习课的一个重要关键就是查漏补缺学生在新授课时还未明白接受的知识重新梳理，找出学生掌握得不够好的地方，并进行强化训练。可在

4、我复习 Module1 Module2 的内容时把复习课当成了新授课来上手段和过程无太大差别只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地减少了这样一来学生在新授课时知识比较薄弱的部分还是会薄弱没有得到充分的点拨和练习自然做题时仍 旧会出错。另外认为我在关注学生个体和生生之间的交流方面还做的不够。很多时候我对中下生不够重视，一堂复习课，甚至是其他的课型如果没有照顾到中下生这个层面那么这堂课的意义又何在呢？而生生之间的交流也处理得不够师带着学生学的时间居多学生与学生之间的交流合作学习不够学生不能成为学习的主体整个课堂就不能被激活学生也不能真正享受到学 习英语的乐趣。接下来，我的英语课复习将从以下几个方

5、面努力：1明确教学重难点与教学目标，查漏补缺。2关注学生之间的互动与合作。3关注中下生的学习。4培养学生写的能力。之所以把这个能力训练单独列出来因为之前我在课堂上留给学生写的空间和时间不够导致学生会说会读但是不 会写的局面，因为，这方面我也要多进行训练。认真反思下来我的复习课确实需要改善我很感谢给我提出宝贵意见和建议的领导和老师们希望更多的同行们和前辈们给我提更多更好的建议信有你们的帮助会进步的更快。 2021 英习学 3昨天学校抽课我被抽到 4.2 班第三节的英语课我讲了一 节复习课，复习第一模块。这节课我尝试运用山东即墨 28 的先进教学经验师友互 助合作的教学模式，完成了这节课的教学。这

6、节复习课基本流程：知识回顾题型讲解互助提高当堂作业总结提升1知识回顾（5 钟）(自主，再互助，伙伴共同展示提前让学生总结本单元的知识点上课展示其他学生适当 补充。2课文复习（10 钟）伙伴互相检查课文背诵-伴共同展示3互助提高或分层提高（15 分钟）(自主，再互助，伙 伴共同展示)教师根据本单元的重点点错点设置各类有梯度习题，让学生独立完成，集体交流订正，师友互助讲解错题，达到灵活应用和拓展延伸教师适当补充对出错多的问题教师看随即补 充适当练习加以巩固。4总结与提升（5 钟）学生交流本节课的收获，包括知识易错点、规律总结，以及从师或友那里有学会了什么，教师进一步梳理本单元知识结构， 强调解题技

7、巧和方法。5巩固反馈和留当堂作业（10 分钟）（1默 M1 重点，教师收起来批改，要视题目掌握情况和 课堂时间灵活处理。（2布置预习性或操作性作业。对这节课的课后反思：课后我对自己的课堂教学进行了认真的反思觉自己的课堂教学虽然初步具备了高效课堂的样式还是有很多不尽人意的地方最主要的是孩子们的参与热情不够高分析原因有以下 几点：1单词短语处理的太板，没有应用练习。2语法处理的不到位，应该不够熟练。3课堂上还是讲的过多。课堂汉语太多，缺失了英语味。4随着对新的课堂模式好奇心的逐渐淡去，学生对于一些 课堂活动热情不高，不愿意参与，不愿意展示。我准备从以下方面提升课堂：1注重通过多种活动来激发学生的潜

8、能。使得学生用以前 的知识去思考和理解新的知识。2课堂教学一定要对学生进行及时的评价。以促进竞争和转化，对学生的自学，师友合作，全班交流展示等进行口头或者 通过加分来实现。2021 英习学 4一、复习单课：游戏式将复习内容通过游戏的方式业完成如在复习词汇时我采用活动 A：LastLetter(第一个单词末字母是第二个单词的首 字母)这个活动游戏规则：学 1 任意说出一个单词如girl学 2 可以接 letter，学生 3 可以接任何一个以 r 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词这种活动中每个学生的大脑都在进行活动么想下一个单词可以接什么么虑别人说的是否重复， 课堂气氛十活跃。课后我对这种教

9、学方法进行反思的这种方法虽然提高了学生的积极性，气氛活跃，但因为班上人多，同学发言的机会就很少，这样课堂进度就显得太慢。经过反思，我对这种游戏经过改良， 1 个学生说单词开头，改成小组同时竞赛，让小排头出单词小组成员轮流接答每组选出一个同学把小组想出的单词写在黑板上经过改良后的这种游戏方法使同学们发言的机会提高十几倍而老师真正起到了引导的作用重要的是老师应该利用好课上的最后的 10 钟，擦掉重复的单词再让全班同学读背大家写出的单词，并让大家把容易记错或不熟悉的单词标明， 让学生记录在本上。这样的复习单词课不权容量大气氛好更重要的是不同程度的同学都可以真正记住一切知识，而且提高快，印象深刻。 二

10、、自主性合作学习把学生分为 人一组开展小组自学组里的学生分为 1、2、3、4 号，然后提前给每号分配不同的任务，然后让学生在小 组中当老师，开展一人讲课三人听讲的自主性学习。针对于这节课我进行反思得到以下体会通过这节课学生基本可以掌握本单元的所有重点课的同学因为准备的非常详细以他们又带领其它学生复习了许多本单元提及到的却属于其它单元的知识。讲课的同学需要课下、举例句，自身也有了很大的提高对自己所讲的内容印象深刻而对中等或中下等的同学，他们不懂时，可以及时向小老师提问，进行个别辅导，这样无疑是很有帮助的对于尖子生可以及时补充小老师所讲内容中不完善的地方时讨论有争议的问题分挥他们的优势。所以这样的

11、合作学习是非常有效的复习方法好的解决了初三英语知识点多，语法碎小，学生掌握不精确的问题。通过反思，我也发现一些该注意的问题：有的同学因为不是老师讲课就不注意听讲说闲话针对于这点我该在同学们合作学习的同时，不停的巡视并加入到不同的小组进行旁听，并制定出当一人讲课时其他三位同学不准说话要认真记笔记的规定并在小老师讲完课之后给学生一定的时间在让他们补充或讨论。（2有个别讲课的同学课下偷懒备课不详细。这样的合作学习讲课是很关键的老师备课不好直接影响到其他三个同学学习效果我课下反思后想到解决方法我应该提前一天检查各组的备课计划这样如有不详细地方再准备如果直接表扬备课最认真的小老师以及他们的小组整个小组都

12、以这个同 学为荣也是不错的方法。经过反思新的教学方法使课堂效率更高我领悟出教师要根据所讲课的内容来决定复习的方法设计些别致的教学方法来吸引学生的是为了让学生在一种轻松而有趣的气氛下完成复习环节以后会时时提醒自己在堂的设计上多下工夫，使学生学习的激情总保持在亢奋的状态而进一步提高教学成 绩。2021 英习学 5通过一年的高三英语教学人对高三英语教学有以下几点 体会：一是英语老师要善于为英语课“打广告”。英语教师要通过各种形式让学生明白英语在高考以及今后的学业和就业方面的 重要性，从而激发学生学习英语的动机和激情。二是建立良好的师生关系平等对待每一个学生学生是老师的一面镜子，要多关注学生。营造自由

13、、民主、平等的氛围，实现师生共同的利益既能提高课堂教学效率也能提高师生的幸福指数。真正的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的 心态是阳光的，师生是充满幸福感的。三是对英语学困生要想尽千方百计进行鼓励能让英语学 科有长分空间的学生失去学习英语的信心。四是加强学法指导，主要从以下几个方面入手。1学习习惯的养成，加强对学生的管理，培养英语课堂的 良好班风。2明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。3把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注意 教材的整合。4听、说、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有 足够的输出机会。2021 英习学 6复习是我们日常英语教学的一种基本手段是帮助学生建构知

14、识体系的必要步骤所以待知识积累到一定阶段后我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结而久来，英语复习课却一直是老师头疼学生头晕的事因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的学效果也自然大打折扣么， 如何使复习课更为有效呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法受学生的 欢迎,且效果不错。一、游戏式将复习内容通过游戏的方式来

15、完成在复习词汇时,采用活动 A：LastLetter(第一个单词末字母是第二个单词的首字母).个活动可以使全班学生都参与游戏规则学生 任意说出一个单词如:girl，学生 2 可以接 lemon。学生 3 可以接任何一个以 n 开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动么想下一个单词可以接什么,么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。活动 B给一个单词,学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.：河流川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,是课堂气氛会很好。活动 C从每一组找一个学生到黑板前教师说出一个字母让学生写出以这个字母

16、开头的单词写出的单词越多越好组里的其他同学可 接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。二、故事表演式小学生的年龄特征决定了他们对好玩趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的Readandact”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔对于这样的内容可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性活跃了课堂氛围而且也让学生多了一次运用

17、英语的机会语教学的目的是培养为交际运用英语的能力而情景功能对话最能体现语言的交际性因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力不是一味地应付考试在学完一本书之后我往往会利用一节课的时间 让学生进行对话表演。三、对比式语言文化背景的不同对语言产生巨大的影响英语和汉语相比具有潜在的观念差异以及心理因素社会习俗造成的文化差异等等此习语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水融。如：OK 手势，介绍 OK 手势的来历及象征意义；典型的美国汉堡包，介绍汉堡包的来历和做法四月的愚人节，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例通过让学生了解外国文化异域风情，不

18、仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。 四、引导发式小学生对于单词是会读了但还没有辨音的意识因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看一说着感（也就是所谓的语感）走让学生自己体验成功的快乐这种方法尤其适用于辅音的辨 音。以上几种学习方式并不是一开始就能用须是在学生有了一定的英语基础之后并且对所学单词句子等掌握得较好时才行对不同的教学内容采用不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围也可以调动学生的情绪充分发挥学生的学习自 主性，活跃课堂气氛

19、，提高学习效率。2021 英习学 7英语是一门语言实践课将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的而是靠练出来的复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识进而发展学生学习技能的学习活动在英语教学中复习是通过复习课的形式来完成的复习课是外语 教学的重要组成部分。一复习课分类根据教学内容和教学目的的不同习课可以分为专项复习课和多元复习课。考虑到专项复习课没有语言材料文本材料，操练起来太难所以平时我们的复习课属于多元复习的内容其中涉及单词复习型复习际语复习等多项专项复习内容。 二如何上复习课？1激发兴趣有什么样的复习目的就会有什么样的复习方法和复习效果。复习时应该以激发学生学习兴趣发展学生综合语言

20、运用能力， 提高学生自主学习能力为根本目的。2发展学生的综合语言运用能力发展学生的综合语言运用能力是基础教育阶段小学英语教学的根本目的所以在复习课的教学过程中教师更要注重对学生语言知识语言技能情感态度学习策略文化意识的修练。如教师可以向学生渗透学习策略单词记忆方法怎样看图回答问题，怎样完成听力题等。对于语言技能的训练，现行的教材就给我们提供了很好的文本对学生进行读的训练在此基础上让孩子们模仿范文，小组交流，培养学生的听说能力。最后鼓励学生将说的口头语言，变成写的书面语言，发展学生的写能力。 3发展学生思维能力，培养创新精神在传统的复习教学中由于教学内容的有新的语言知识教师往往在课堂上组织有意义

21、的语言初中活动展学生的思维能力，而学生在认知是事物时，要经过一系列的思维活动，它包括观察注意想象类比分析推理判断概念化等，教师应根据学生的这一认知规律复习过程中设计相应的语言任务 活动,学生在活动中，发展思维能力。4弥补教学不足，组织复习材料（专项复习）在教学过程中，难免会出现“教“与“学“两方面的不足。有时候教学中的不足是可以事先知道的，比如在新授课过程中，对某一语言点训练不够学生操练过程中会现共性问题但有的时候教学中的不足是事先不知道的有在复习过程中才表现出来。对于这些不是都可以在复习课上通过操练的形式加以弥补。那么在组织复习材料师要善于将学生平时的共性总是提炼出 来。2021 英习学 8

22、一、英语高考试题简析近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时加大了语言交际能力的考查把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查突出运用体现人文精神。材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分 度和较合理的难度。听力材料口语特征强景丰富题广泛题涉及面广，以细节信息题为主近年来单项选择选择题减少了死记硬背的语法题命题突出语篇强调语境单纯考查语法知识的试题越来越少语法知识的运用能力成了考查的重点历年单项选择题特点是语材真实几乎每题的题干均创设一个明确的语境题干具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性完形填空题与生活较贴近完形填空以故事性较

23、强的记叙文或说明文为载体以词义考查为主线强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力。近年来高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物国内外英文报纸，甚至英文页，即题材丰富，体裁多样_广泛。阅读理解主要考查内容为理解主旨要义理解文中具体信息；根据上下文推测生词的词义作出简单判断和推理理解_基本结构；理解作者的意图和态度。书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。总之，试 题既重视基础知识，又注重能力的考查。二、高三英语教学与复习的回顾（一）、加强复习的计划性学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性

24、，把已学的知识系统进行归类。（二）、注意复习课的针对性我们把复习重点放在学生的难点弱点上以及常易出错或失误的内容方面上努力做到有的放矢把一般复习和重点复习结合起来通过一般复习重复已学的内容帮助学生记忆而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习堂上坚持精讲多练以学生为主体的教学原则复习课上我们注意加强学生的操练活动让学生多动脑筋思考问题让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点加深印象。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得 比较系统的语法知识，最后我们再给予回顾总结

25、。（三）、抓好基础要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本 词汇。高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。对考纲中规定的近 20_常用词，应掌握它们的拼写形式、 基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。2021 英习学 9复习课是教学过程的一种重要课型，复习课的任务是巩固、加深已经学过的知识认为一节好的复习课应激起学生参与的积极性，调动学生的兴趣，把自主权还给学生，从而

26、真正的提高复习课的效率么如何上好一节复习课呢？我是从一下几个方 面做的:1.习单词以学生为主玩单词抢答游戏通过 A 班 B 班和C 班，分班抢答已学单词，使学生乐于参与，还加深记忆单词；2.子操练。让学生就所学过的对话进行全班齐读，小组PK 和接力赛读，让学生“在做中学”，“在学中做”掌握了 知识；3.话提问。采用抢答的形式（一方问英语另一方答汉语；反之，一方问汉语，另一方答英语），让学生问学生答，或者教 师问学生答等多种方式；4.“测”。运用要典中的“氏互考”，让学生对复习的知识进行检测、互考。由学生出题，可以是单词翻译，也可以是句子翻译。题目出好后，由小组进行交换答题。让学生查漏补 缺。从

27、以上四个方面来说我觉得在复习课上应该让学生“忘的记起来，漏的补上，错的改正”。从而达到“温故而知新”的 目的。2021 英习学 10复习是我们日常英语教学的一种基本手段是帮助学生建构知识体系的必要步骤所以待知识积累到一定阶段后我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结而久以来，英语复习课却一直是老师头疼学生头晕的事因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性