自由落体运动说课稿 详细版课件

1、 龙山高级中学 物理 李如琴2.5 自由落体运动人教版（必修1）普通高中课程标准实验教科书教学课时:2课时1、教材的地位、作用与特点2、教学目标3、教学重点、难点一、说教材1、教材的地位、作用与特点 地位：自由落体运动是自然界广泛存在的一种理想的自由下落模型，是匀变速直线运动的特例，是匀变速直线运动在自然界中的应用。 作用：对自由落体运动的深入分析和研究有利于加深学生对匀变速直线运动的理解，为后面学习平抛运动打下良好的基础，它起到了一个承上启下的作用。 特点：通过对自由落体运动的学习和探究能够加深学生对匀变速运动规律的理解和培养学生敢于突破陈规，勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。 2、教学目

2、标知识与技能（1）认识自由落体运动;（2）能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析;（3）知道什么是自由落体的加速度;（4）掌握自由落体运动的特点和规律。过程与方法（1）体会根据实验现象进行合理假设与猜想的探究方法；（2）体会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。情感、态度与价值观调动学生讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力。(2) 渗透物理科学研究方法的教育,培养学生的团结合作精神和协作意识。3、教学重、难点重点：自由落体运动概念及通过实验探究自由落体运动的过程；其运动规律的掌握和运用。难点：自由落体运动性质的认识。有利条件：通过物理必修一前几节的学习，学生能

3、够比较熟练的运用匀变速直线运动规律。二、说学生不利条件：对“影响物体下落快慢的因素”有根深蒂固的感性认识。学生对重的物体下落得快、轻的物体下落慢的日常生活经验印象很深，这是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用。我班学生特点：作为普通班学生基础比较差但有好奇心三、说教法学法教法1、教法:本节以多种形式的启发式教学为主，采用“情景导入学生实验牛顿管演示分析讨论归纳概念揭示规律知识巩固”并辅以现代教学手段等多种形式。结合实验、讲解、讨论、探究,多媒体展示等方法辅助教学。2、学法：在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考，注重搜集和处理信息，学会解决问题，充分发挥学生的主观

4、能动性。采用：积极思维实验探索构建新知识巩固深化的学法。 通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。三、说教法学法教法3、教学仪器：教师演示实验器材：多媒体课件、牛顿管、抽气泵。学生分组实验器材（两人一套）：直尺、两张白纸、硬币、天平、小纸片等。四、说教学程序1、情境导入，设置悬念设计意图： 迅速吸引学生注意力，并设置悬念，激发学生学习兴趣。提出问题：我们都知道直尺是测量长度的，如何通过一把直尺来测量人的反应快慢？设计意图：从生活入手，提出问题让学生在真实的案例中分析问题，体会物理模型来源于生活。引出课题：自由落体运动。

5、通过录像演示现实生活中的一些常见的下落运动：提出问题:影响下落快慢的因素?学生自主探究：影响物体下落快慢的因素 设计意图：让学生猜测实验1现象后再进行实验2，使学生积极参与课堂，启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。2、学生实验实验1：将一张纸和一个硬币同时在同一高度同一地点释放；实验2：将纸片揉成一团再和硬币同时在同一高度同一地点释放。学生自主探究影响物体下落快慢的因素 归纳总结结论：物体下落的快慢与质量无关由空气阻力决定设计意图：学生自己设计、动手操作，更有说服力。 并通过学生自己总结，培养了学生的 语言组织能力和分析概括能力。2、学生实验提出假设设计实验空气真空对

6、比提出问题：在无空气阻力的条件下下落快慢？部分空气3、牛顿管实验演示空气真空部分空气设计意图：把生活中的自由下落运动升华为自由落体运动，强调物理条件的重要性。使学生再次认识到生活中观察到重物下落快慢的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白。设计意图：概念的强调有助于学生形成严谨的科学态度。（1）定义：只在重力作用下，由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动 。（2）条件：在没有空气的真空里才能发生，若在有空气的空间里。只有空气阻力很小，可以忽略不计的下落才可以看成是自由落体运动。引出自由落体运动的概念及条件4、分析讨论、归纳概念、揭示规律提出问题：自由落体运动的性质。自由落体运动是一种什么

7、样的运动？它的运动规律是什么？引导学生提出假设。假设：自由落体运动是匀加速直线运动。启发学生利用频闪照片上的数据来验证。0234561.30cm2.10cm3.17cm4.51cm6.12cmS1S2S3S4频闪照片设计意图：通过提出问题和学生自己分析、处理数据。给予充分的时间启发学生积极思考并及时引导。节奏放慢，让学生的主体作用得到充分发挥，也使学生对自由落体的性质有深刻的印象。1.x=aT22.V-t图象法3.X-t图象法学生：探究自由落体运动性质分组设计结论：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。 学生讨论，能不能利用以上的方案求解重力产生的加速度。选择一个可行的方案：位移差公式x=a

8、T2。1.x=aT22.V-t图象法3.X-t图象法学生探究分组设计a=9.8m/s2设计意图 :频闪照相实验数据由学生分析、规律由学生总结，其目的是培养其自主合作探究的能力，为学生后续的发展打下基础。引出自由落体加速度的概念 使用不同的物体进行的反复实验表明，在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。方向：竖直向下大小：与地点有关，一般计算中取9.8 m/s2 ,粗略计算时可取 g = 10m/s 2。在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道处g小极地处g大。学生阅读：P44一些地点的重力加速度（设计意图：培养学生的自主学习能力,提高归纳及表达能力。）自由落体运动规律a=gv0=0知识迁移学以致用首尾呼应思考与讨论解释如何测反应时间5、知识巩固例题：屋檐上水滴下落过程可以近似看作是自由落体运动。假定水滴从10m高的屋檐上无初速滴落，水滴下落到地面时的速度大约是多少？设计意图：设计一个在日常生活中碰到的实例，让学生设计方法，应用规律求解，使学生体验到规律来源于现实生活，并为现实生活服务。课堂总结一、自由落体运动概念二、自由落体运动特点三、重力加速度四、自由落体运动规律作业布置P45的第1、2、3、4题