高中地理《水循环》优质课教案、教学设计_第1页
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文档简介

1、课题,一、，课型新授课水圈和水循环教学设计教学目标(1)利用水循环示意图，判断水循环的类型、环节及意义。(2) 了解水圈的水体组成、/、同水体的相互补给关系，学会判断河流水、湖泊水和地下水的相互补给关系，并会分析河流的水文特征重点水循环的类型、环下难点小向水体的相互补给关系教法及教具预习检查、总结疑惑一诗词导入教教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动学生合 作探讨 代表展 示讲解学生合 作探讨 代表展 示讲解其他同 学质疑 深化学（一）预习检查、总结疑惑过检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。程（二）情景导入、展示目标导入：我国古代大诗人李白有诗云：“黄河之水天上来

2、，奔流到海不复回”，为我们描述了黄河奔流的磅礴气势，极富感染力。但是，大家想过吗？这句话真的对吗？教师：这节课我们就来学习水循环及其地理意义。我们来看本节课的学习目标。（三）合作探究、精讲点拨水循环及其意义1、探究一：读以下区域图，完成下列要求。请在右面模式图中画上箭头并注明水循环环节名称，以正确表示图中丙地区大气与地面之间的水分交换。学生分组讨论，然后得出结论，选出代表在黑板上展示由同学们对这一答案质疑、修正，最终得出正确结果。2、探究二：下图为水利研究部门实验室模拟，同一降水过程中径流量变化示意图。图中四条曲线：自然状态的洪水过程线、自然状态的地下径流过程线、城市化后的洪水过程线、修建水库

3、后的洪水过程线，依次对应的序号分别是（）C.、D.、由小组代表给出答案和理由，同学们质疑求证，最终理解城市化和修水库、地表径流和地下径流之间的关系，得出正确答案。陆地水体的补给形式学法指导：对于常见的曲线图，给出一般的读图顺序和方法，帮助学生学会正确的读图、识图。探究三：陆地水体各种补给形式的特点由各种类型的特点，绘出以下模式图：板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业东平湖是我县的一张靓丽的名片，她迷人的景色吸引了无数游人的目光。请在实地观测调研的基础上，结合本节知识思考：东平湖和黄河的补给关系，并写出一份调查报告，希望在下期的小刊物地理小博士 ”能到你的大作。教学札记书到用时方恨少，事非经过不知难：经过这次的教学磨炼，我深深体会到平时自我感觉良好的课堂，自己再遍，发现有那么多或大或小的问题存在，真是不看不知道，T吓一跳”这是一个很好的自我反思的机会，我

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