高中生物人教版必修三稳态与环境高中必修3第3章第1节植物生长素的发现教案2

1、优质资料-欢迎下载植物生长素的发现教学设计学情分析植物生长素的发现是人教版高中生物必修三第三章第一节的内容，由前两章人体内环境稳态转 为对植物激素调节的学习，从动物到植物，符合学生的好奇心联想。首先，学生通过前两章已经对 动物激素的本质及作用方式有一定的了解，学习植物激素调节时可以类比分析，帮助学习。其次植物生长素的发现作为第三章第一节内容，以探究发现过程让学生了解植物生长素的本质，对 于后面生长素生理作用和其他植物激素的学习起到铺垫作用。教学目标.知识目标熟悉生长素发现过程，了解课本实验的过程并理解实验原理；能够对植物的向光现象做出解释。.能力目标掌握科学探究的方法和过程，培养科学思维和实践

2、能力；利用知识原理解释生活现象。.情感态度与价值观目标通过对植物生长素的发现实验探究，让学生合作学习中培养探究精神，提高学生的生物学素养。教学重难点生长素的发现过程及对科学探究过程和结果的严谨性分析。教学方法以实验探究的基本流程为本节课的教学步骤，引导学生发现问题、提出假设、对实验结果进行分析 总结、得出结论。整节课以学生的合作探究为主，教师的讲授引导为辅，充分发挥学生的积极性与 参与度，让他们在获得知识的同时，培养分析问题、观察现象、比较总结、创新批判等科学素养。教学过程单元导入单元导入：春天里，万物复苏，幼苗破土而出，植物的生命历程开始；在植物的生命周期中，离不 开一种重要的调节因子激素。

3、本章就请同学们和老师一起探索植物的生命奥秘吧。本节内容导入环节一通过图片展示和生活实例说明植物的向光性现象教师展示图片这幅图描述的是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来的美好春景，墙外有什么东西 在吸引着红杏枝头呢？学生回答光教师继续展示图片生活中还有类似的现象，放在窗台久不移动的植株会朝向窗外生长，这是因 为植物界存在一种普遍现象向光性。教师提问植物为何会表现为向光鸾曲生长，今天我们一起来探究其中的原因。环节二 探究胚芽鞘弯曲生长的原因（生长素的发现）教师播放视频（视频为萝卜幼苗分别在左右单侧光照射下总是朝向光源弯曲生长的实验）教师提问从视频中可以发现植物向光弯曲生长的外界条件为单侧光。同学们观

4、看视频后可以对 植物向光性提出哪些疑问？学生回答可能的疑问：植物向光鸾曲生长的部位？植物向光弯曲生长的原因？没有光植物能否生长或弯曲生长？等。教师介绍提问最早对植物向光性现象做出研究实验的是达尔文，他选择的材料是金丝雀yi草。 同学们认为要研究向光性现象，对植物材料有什么要求？学生回答生长快、向光明显、结构简单等特点教师总结金丝雀yi草是理想的材料，准确说其胚芽鞘满足生长快、向光明显、结构简单的要 求。那什么是胚芽鞘呢？教师介绍单子叶植物，特别是禾本科植物萌发时外面有一层椎形套装结构，可以在胚芽出土时 起保护作用，也可行光合作用。同时在黑板上画出胚芽鞘的结构，分为尖端和尖端下部两个部分。学生观

5、察图片对胚芽鞘向光弯曲现象的观察发现，胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端的下部。造成 弯曲生长的原因是胚芽鞘的向光侧和背光侧细胞生长快慢不同。教师提问既然胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端下部，那么胚芽鞘的生长和尖端有关吗？既然向光 弯曲，感受光的部位又是哪里？学生活动同学根据问题，做出假设，设计实验验证假设。达尔文的实验（一）教师提问要研究胚芽鞘向光性与尖端是否有关，对胚芽鞘如何处理？学生回答一组不去掉尖端，另外一组去掉尖端。教师展示实验单侧光条件下：有尖端的胚芽鞘向光弯曲生长；去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不 弯曲。（强调要在单侧光条件下，一侧开口的纸箱作用就是提供单侧光）学生得出结论胚芽鞘的生长和尖端有关。

6、达尔文的实验（二）教师展示实验单侧光条件下：用锡箔纸罩住尖端的一组直立生长；用锡箔纸罩住下部的一组弯 向光源生长。得出结论胚芽鞘的感光部位是尖端。教师提问为什么感受光的部位是尖端，但弯曲生长的部位确是尖端下部？教师总结实验达尔文根据他当时做的这两个实验得出推论，胚芽鞘的尖端在接受单侧光刺激 后，就向下面的生长区传递某种影响，造成伸长区背光面比向光面生长快，使胚芽鞘出现向光性弯 曲。詹森的实验教师说明达尔文得出的只是推论，要验证推论就要设计新的实验我证。下面这个实验可能要用 到一种材料琼脂。琼脂：具有转移、吸收、运输物质的作用。教师展示实验去掉尖端的胚芽鞘在单侧光条件下既不生长也不弯曲；（达尔文

7、实验已经说明） 单侧光条件下：尖端和下部插入琼脂的一组胚芽鞘弯向光源生长；插入云母片的一组既不生长也不 弯曲。（云母片：不能透过物质）学生得出结论胚芽鞘尖端确实可以产生影响，并通过琼脂片传递到下部。拜尔的实验教师提问尖端产生的影响在向下部运输时，如何引起下部的弯曲生长？我们一起看一下拜尔如 何进行实验探究的。教师展示实验在黑暗条件下：将胚芽鞘的尖端切下，分别放置在下部的左侧和右侧，发现胚芽 鞘总是朝放置尖端的对侧鸾曲生长，推测原因？学生回答分析原因是接触尖端的这一侧接受到上面传下的影响从而长得快，没有接触尖端的一 侧接受不到影响长得慢。教师提问这个实验和前几个实验的不同之处在于是黑暗条件，为什

8、么？学生回答排除外因单侧光对胚芽鞘生长的影响。教师学生共同总结胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的影响在下部分布不均。教师说明通过上述实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质，但不能完全肯定，因为 没有完全去掉尖端，所以接下来要做进一步的实验验证该影响是不是化学物质。温特的实验教师展示实验将胚芽鞘的尖端切下，放置在琼脂块上一段时间，然后将接触过尖端的琼脂块放 在下部的一侧，发现胚芽鞘仍然向放置琼脂块的对侧鸾曲生长。教师提问同学们觉得这组实验是否严谨？为何？学生回答不严谨，需要用空白琼脂块做对照实验。教师学生共同总结通过温特的实验，可以确定尖端产生的“影响”确实是一种化学物质，这种化学 物质在下

9、部分分布不均是造成胚芽鞘弯曲生长的原因，又因为这种化学物质可以对下部的生长造成 影响，因此温特将其命名为生长素。教师总结到了这里，生长素被人类发现，总结以上实验，可发现：生长素产生的部位尖端生长素作用的部位下部胚芽鞘感光的部位尖端胚芽鞘弯曲生长的部位下部胚芽鞘弯曲生长的根本原因生长素在下部分布不均环节三对胚芽鞘向光弯曲生长的解释教师提问回到最开始的问题，为何无光或者均匀光照下胚芽鞘能直立生长，单侧光可使胚芽鞘 向光弯曲生长？学生分析胚芽鞘鸾曲生长是因为生长素在下部分布不均，推测单恻光会导致生长素的分布不均，并且是向光一侧的生长素少于背光侧，从而导致向光侧长得慢，背光侧长得快，出现向光的弯曲生长

10、。教师提问单侧光为何会导致下部生长素分布不均？请同学作出假设。学生假设假设一：生长素向下运输过程中向光一侧的生长素被光分解了。假设二：向下运输过程中向光侧的生长素移动到背光侧。实验展示经过不同处理的四组胚芽鞘，利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量（玻璃隔板 不能透过生长素），结果如下：学生分析3、4两组对照：有光和无光条件下，尖端产生并能向下部运输的生长素含量几乎相 同，所以假设一不成立。1、2两组对照：说明单侧光会使尖端产生的生长素由向光侧运输到背光 侧，假设二成立。教师总结单侧光导致生长素在尖端产生横向运输，由向光侧向背光侧发生运输，从而导致背光 侧生长素多于向光侧，植物向光弯曲生长。环节四课堂演练思考讨论教师出题请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。ABC4ABC4学生分析学