重视语文教学

1、重视语文教学,进步学生素质科学技术的快速开展对劳动者综合素质提出了新的要求，而我国目前高素质技能型人才短缺，技工教育担负着培养这类人才的重任。学生求学期间,在让他们掌握专业技能的同时,还必须全面进步学生的综合素质,为学生以后的工作和学习打下基矗要做到这一点，校企合作是技工教育最好的开展方向，是进步技术工人素质的关键，是职业教育的一个重大举措。那么，校企合作后怎样教好文化理论课？尤其是如何上好语文课？这是一个值得讨论的新课题。第一、我们要认识到开展校企合作，确立语文教学的根底地位是进步学生综合素质的前提和有力手段。语文是一门根底学科，是工具性和人文的高度统一。掌握好语文根底知识，是学习其他知识的

2、工具，能帮助学生更快更好地掌握专业技能。如今企业需要的是高素质复合型技术工人。因此，技校毕业生必须具备保证自身生存和开展的根本知识、专业技术知识和各方面知识等。假如一个技校毕业生写的求职信，词不达意，字迹歪歪扭扭、错别字连篇，怎能让企业相信你的才能和综合素质？怎么能谋得一份理想的工作？即使谋得了工作，假如语文知识贫乏，理解才能低下，表达才能欠缺，那不就成了不会交际、不会考虑和学习只会操作机械的机器人？在复杂多变的市场竞争中又如何能立于不败之地？目前技工学校的学主要是初中毕业生和打工后又来求学的。这些学生的语文根底普遍较差，又受急功近利思想影响，常常会轻视语文学习而急于学习专业技能。孰不知，语文

3、也是一种根本技能，它不像掌握操作技能那样简单，但它会促进学生综合素质的进步，包括表达才能，与人协调的才能等。对于技校毕业的学生来说，在工作中不仅需要动手动脑，发挥自己的才干，也要交流交际，不断地学习更新，提升自己知识构造，以适应社会开展的需要，而这些都是以语文程度为根底来完成的。可谓学好语文，终生受用。技工学校的学生在学习专业技术的同时，必需要扎实地学好语文，纯熟地掌握这项最根本的工具。但是由于技工教育的特殊性，语文教学的根底地位得不到应有的重视，不仅一些学生不愿学，有些老师也主张压缩语文课甚至取消。所以学校应重视语文课，给予它应有的地位，从各方面支持；加大语文老师培训的力度，各级教研教学部门

4、多开展语文课教研活动。教材应适应国家产业构造总体规划和当地经济开展及产业构造的规划；预测和理解企业用工需求信息；做好调查研究，搜集分析企业对人才的技术、技能要求；鼓励和支持老师根据职业性、社会性、实用性的原那么选择教材内容，编制教学方案；学校经常有针对性地开展综合素质训练活动，使学生在毕业后能具备较高的实际技能和一定的文化理论知识，顺利走上工作岗位。第二，加强校企合作，装备较强的语文师资力量，培训进步老师的素质，是进步语文教学质量、进步学生综合素质的根本保证。语文教学作为学校培养现代技术应用型人才的重要标志,特别是在企业进步对工人综合素质要求后,语文程度才能逐步受到企业的重视。可以毫不夸大地说

5、,语文教学质量的上下，影响着能否培养出适应新形势要求的高素质的现代人才。由于我国职业技术教育的迅猛开展，许多新老师充实到老师队伍中，这局部老师缺乏教学经历，往往生搬硬套，其结果是悖离技工教育的内在规律；有些老师虽然有一定的业务才能，但不理解企业和社会，教学内容单纯化，讲课内容与社会和企业没有任何联络，使学消费生“学语文无用的想法。这样怎能调动学生学习的兴趣？进步学生综合素质也成了一句空话。由此可见,技工学校目前师资队伍构造还不能适应技工教育教学的需要,严重制约着技工教育的开展。怎样才能进步老师的程度？有效的方法是加强企校合作，培养双师型的老师。学校可以充分利用良好的企校合作关系,各科老师包括语

6、文老师轮流到企业去，理解企业，认识企业，立足企业，通过培训加速老师知识的新陈代谢,多层次开展语文课教学研究活动，依靠企业完成师资培训工作，全面进步老师的综合素质。作为一名语文老师，应理解世界经济趋势和我国经济开展的形势，知道如今企业对劳动者的要求和标准，特别是文化知识的程度，廉价于制订语文教学目的；把握学生的思想、学习等各方面的情况，理解学生的实际程度与企业需求的差距，合理制定教学方案；吃透教学大纲，正视大纲规定的教学目的任务同现实的差异，较好地分解目的与任务；熟悉教材内容，有针对性地选择教材，准确确定重难点。同时不仅要精通所教学科，游刃有余地驾驭语文课本，还应具有广博的知识,理解所教专业的相

7、关知识，并不断积累其他方面的知识。第三，老师在教学中积极创新，改良教学方法，探索出有“技工特色的语文教学方法，实在进步学生语文程度，是获得实际成效的关键。语文老师要做到对学生的情况心中有数，既不能扼制学生的开展，也不能制定不实在际的目的。老师以企业需求为导向制定教学目的；以学生语文程度为底线选择内容把握进度；以学生现状为根据运用恰当的教学方法；正视学生实际程度和学习目的，采取因人而异的教学方法。比方，对语文根底较差的学生要求低一些：如少写错别字，把词语用准确，尽量使句子通顺，然后再逐步进步口头和书面表达才能。而对于根底较好的学生那么要求在学好课本知识的同时，扩大他们的阅读面，多动笔写作，进步他

8、们的阅读才能，鉴赏才能，表达才能和写作才能。这样使不同层次的学生都因感觉到自已的进步而觉得学语文有用，学语文有趣。另外，老师本身要清醒认识到技校语文是在系统性的根底上更讲究实用，为学生走向社会打下坚实的根底，因此需要采取符合技校学生实际的教学方法。如在教应用文写作时，要使学生掌握应用文的根本写法，老师可采用举例法、比拟、情景写作等方法、使学生认识到在社会上用白纸黑字写下来的东西假如犯下错误就要承当责任的道理，从而引导学生认识学习应用文根本格式和内容的重要性，到达帮助他们进步自身才能和素质目的。在课堂教学中，老师要大胆创新。假如老师在上课时过多地重视手段而无视根底，可能一开场学生会产生兴趣，但这

9、种兴趣不可能持久，只有当学生听得懂，说得出，写得对的时候，才会真正喜欢语文，对语文的兴趣也就油然而生。所以老师要努力挖掘教材中的生活因素,并把它和学生的生活实际结合起来,再以丰富多彩的教学形式和灵敏多变的教学方法激发学生的学习兴趣，就能极大地调动学生学习积极性,使学生通过语文学习学会考虑学会做人、学会生活；也使学生在学习中陶冶了情操,净化了灵魂。学生不仅掌握了课本知识,进步了语文素养，而且真正学会了考虑,学会做人,做到语文素养的进步和思想教育的双丰收。第四，学校各部门应与教学管理部门互相配合。作到“互通有无，做好信息反应，是进步学生综合素质的重要保证。要进步学生综合素质，需各个部门的配合。如招生分配办公室经常直接与企业和学生接触，企业用人需求和学生的实际程度，甚至学生知识程度与企业需求的差距，他们比课任老师还清楚。招生分配办公室应分期或分批把企业对学生的评价和市场的需求等信息搜集整理出来，及时反应到学校，经学校研究后，做出相应调整；也可把学生的根本情况整理后，由教学管理部门通知各位课任老师，使老师对本人所担负课程的教育对象有所理解和认识。老师在教学过程中，要通过课堂教学和课外辅导进一步理解学生的情况，及时调整教学方法，运用较好的教学手段进展教学。其他如共青团组织学生科等开展一些有益的知识竞赛活动，共同