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文档简介
1、古诗鉴赏 鉴赏古诗景物形象解读考点:艺术形象的把握诗歌中的形象指的是什么? 诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。它既可以是人物形象,也可以是景物形象和事物形象。 诗歌形象鉴赏的设题角度: 高考主要考查对形象的识别,对其象征意义的感悟,对其特征的把握,对其社会价值的认识等。(包括所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度,所写景物的特点、诗歌的意境、所写景物的作用等。) 正确把握诗歌的形象: 分析语言,再造想象,把握意境。 形象(意象) 意境 主旨(诗情)意境主旨(诗情)古诗鉴赏 鉴赏景物形象景物形象鉴赏 景物形象是客观事物在作品
2、中的反映。客观事物形象,不仅是现实生活中的事物,更含有“意”(情感)的形象,即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。 赏析思路:因象成景 由景入境 缘境析情例1 阅读张继的枫桥夜泊,回答问题。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。问:诗中作者写了哪几种景物?通过景物的描写,表达了作者怎样的思想感情?抓景物特征月落:残月西沉之象 乌啼:乌鸦惊恐凄凉的啼叫声 霜满天:霜花凝落,寒气逼人 夜半钟声:显冷清,让人心烦意乱 渔火:飘忽不定,忽隐忽现 钟声:遥远传来意境:渲染了一种孤独冷清的意境。 羁旅之愁。孤独清寥的 方法一:鉴赏景物形象,抓景物特点,体会意境。例2.
3、比较阅读: 阅读下面一首唐诗,回答问题。兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。 整首诗,从头至尾没有写到“人”,也没有写到“情”,而读来使人感到景中有人,景中有情,问:诗中的人是怎样的形象?情是怎样的情? 整个画面使人感到兰溪山水充满着蓬勃生机。描绘出一个幽雅欢畅的意境。 幽雅宁静勃勃生机写出渔民欢欣畅快之情。 渔民例3:阅读下面一首诗,回答问题十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 问:这首诗表达了作者怎样的思想感情?月:怀念亲人,怀念故乡之意(思乡怀人)答:表达了作者的相思之情。 方法二:鉴赏事物形象
4、,抓意象的特定内涵。中秋之夜注意:古代诗歌中,诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情,这些事物在漫长的历史进程中已经让诗人赋予其某种特定的内涵。因此,我们鉴赏诗歌意象,可以抓意象的特定内涵。诗歌意象诠释兰:高洁 松柏:坚挺傲岸坚强生命力竹:气节积极向上 梅:傲雪坚强 菊:隐逸高洁脱俗 牡丹:富贵美好 柳:送别留恋 梧桐:凄苦 子规:悲惨凄恻 猿猴:哀伤凄厉雁:孤独思乡思亲音信提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体 这首诗描绘了一幅怎样的画面(图景)?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析 这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境
5、界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。 景物形象鉴赏常见题型 赏析意境型题景物形象鉴赏的解题思路:描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美(体现散文化的笔调)。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。一般可表述为:愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等,切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不
6、行的,应答出为什么而“感伤”。答:这首诗描绘了一幅( )的画面,营造了一种( )的氛围,从而表达了作者( )的情感(心情,心境)。作答的一般模式:特别提示:题目中如要求结合诗句作简要分析,一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 阅读杜甫的绝句二首(其一)回答问题 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答:此诗通过描写初春时的景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。绘制了一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。例题 山居秋暝 (王维) 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。 作者在这首诗中营造了怎样的意境?这种意境反映了作者怎样的思想? 答:1、作者通过描写山
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