人教版三年级上册数学 第七单元 长方形和正方形的周长 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用长方形和正方形的周长【教学目标】知识与技能：进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。过程与方法：在学习的过程中体会解决问题方法的多样性，培养学生合作、探究、交流的意识和能力。情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。【教学重点】探索并发现长方形、正方形周长的计算方法。【教学难点】能利用长方形和正方形的周长公式解决一些实际问题。【教材分析】本节课是在学生弄清楚周长的含义后设置的，在探究周长的含义的同时，上节课已经通过测量计算的方法求出来了长方形

2、和正方形的周长，只差上升为理论，也就是归纳长方形和正方形的周长计算公式了。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】复习铺垫回忆有关长方形和正方形的知识。师：它们有什么特征呢？指名回答。（长方形和正方形的四个角都是直角，长方形对边相等，正方形的四条边都相等）2那么我们如何来测量图形的周长呢？学生回顾交流。（图形可以分为不规则物体、规则物体和圆三类，分别采用绕绳法、直尺测量法和滚动法。）学生分组讨论，指名回答。二、情境导入1出示长方形、正方形图片。导入：请同学们指出上面两个图形的周长？请学生用手指一指，描一描。师：今天我们就来认识长方形和正方形的周长。板书

3、课题：长方形和正方形的周长。三、合作交流，探究新知1.教学例4。出示例题：计算下面长方形和正方形的周长。师：谁来说说我们该怎么计算呢？生：只要把它们所有的边的长度相加就可以了。 师：好，用你们说的方法，自己计算出长方形和正方形的周长，看谁算得又对又快！学生在练习本上独立计算。全班订正答案。师：你还有别的算法吗？有没有更简单的方法？小组讨论交流。生1：因为长方形对边相等，所以可以先算出一条长和一条宽的长度之和，然后乘2也能算出来。我可以这样列式：(64)2=20(厘米)。生2：正方形的四条边都相等，用边长乘4就行了！列式为：54=20(厘米)。 2.总结周长公式。师：请同学们观察长方形和正方形周

4、长的计算过程，你发现了什么？师：这是长方形的长，这是宽。你能总结出长方形的周长公式吗？生：长方形的周长=(长+宽)2。师：那正方形呢？自己想一想，说说你是怎么总结出来的。生：正方形的周长=边长4，正方形的四条边都相等，求4个相同加数的和，就用这个数乘4来简算。师：同学们说得真好！这就是我们今天要学习的内容，长方形和正方形的周长。(板书：长方形的周长=(长+宽)2 正方形的周长=边长4)四、巩固拓展1.教师出示题目：计算下列图形的周长。请同学们试着做一做。教师点评，出示答案。2.完成教材第85页“做一做”。 让学生独立做题，指名回答，集体订正。五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）长方形的周长=(长+宽)2，正方形的周长=边长4。六、作业设置教材第练习十九第14题。【板书设计】长方形和正方形的周长（教师反思）长方形的周长=(长+宽)2 正方形的周长=边长4在本节课教学中，让学生在生动具体的现实情境中感知了