小学自然怎样加快溶解教案

1、Word 小学自然怎样加快溶解教案 学校自然怎样加快溶解教案 教材简析：本册第 6、7、8、9、10课构成了教材“水”的教学单元。本课是在同学学习了水能溶解别的物体的性质之后，进一步指导同学讨论“怎样加快溶解”从而使同学知道搅拌、加热、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。 教学方法：依据本课特点，结合同学实际，采纳三学式教学结构：共学导学自学，并根据“假设试验结论”的思路来讲，可分为三部分： 。引导同学依据已有阅历争论：要使肯定量的高锰酸钾或食盐，在肯定量的水里尽快溶解，应当怎么办？ 。指导同学通过试验对提出的假设进行验证。 。指导同学应用本课学习的学问解决问题。 教学目标： 1。通过本课教

2、学，使同学知道搅拌、加热、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。 2。培育同学的试验力量。 3。初步学会对比试验的方法。 教学重点：通过对比试验使同学知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。 教学难点：使同学把握对比试验的设计方法。 教具预备：分组试验材料烧杯（每组2个）、筷子、热水、高锰酸钾、大粒盐、食盐、小勺。 投影仪投影片。 教学过程：导入新课： 1。叙述：上节课，我们学习和把握了水能溶解物体的性质，知道了什么是溶解，什么是不能溶解，哪些物体可溶解，哪些物体不能溶解。 2。提问：什么是溶解？说出三种能溶解在水中的物体。 3。复述：像食盐、高锰酸钾在水中哪样，能分成微小微小

3、的，肉眼看不见的微粒，匀称地分散在水中，我们把这种现象叫做溶解。（如：食盐、白糖、高锰酸钾等） 4。叙述：要想使肯定量的高锰酸钾或食盐在肯定量的水中尽快的溶解，应当怎么办呢？这节课我们就来讨论这个问题。 板书课题： “怎样加快溶解” 学习新课： 、指导同学熟悉搅拌可以加快溶解，初步了解对比试验的方法 1。叙述：首先让我们来做个试验，怎样来做这个试验呢？ 下面我们一起打开书22页，哪位同学将课文试验一内容读一遍。 2。投影显示试验方法要求并讲解：在两个烧杯中倒入同样多的，冷热相同的水，并同时各放入数量基本相同的高锰酸钾，其中一个杯子静止不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌，观看比较，哪杯水中的高

4、锰酸钾溶解的快呢？ 下面同学们根据上述方法来做这个试验。 3。同学分组试验：老师巡察并指导 4。提问：。以上试验说明白什么呢？ （说明搅拌可以加快溶解） 。试验中，哪几个条件相同？ （水量、水温、高锰酸钾的数量及颗粒大小放入的时间相同） 。哪个条件不同？ （一个搅拌、一个不搅拌） 。为什么要这样设计试验呢？ （在其他条件都相同，只有一个条件不同的状况下才能够精确 地比较出哪种方法使物体溶解的快） 5。老师小结：通过试验一，我们知道了搅拌可以加快物体的溶解，并且我们还学到了一种对比试验的方法，一个搅拌，一个不搅拌。 6。填写课文22页填空：（在图中的方框内画） 、指导同学熟悉用热水可以加快溶解，

5、进一步了解对比试验的设计方法 1。叙述：我们在看一下书23页的试验二，溶解的快慢与水的冷热有没有关系，有什么关系，我们应当怎样来试验？ 在试验中，应当让哪几个条件相同，哪几个条件不同？ 下面各组同学争论一下。 2。提问：在试验中必需保证哪几个条件相同：水量。盐的数量及颗粒大小，放入的时间，搅拌状况。哪几个条件不同：一杯用冷水，一杯用热水。 3。叙述：现在我们已经知道在试验中必需保证哪几个条件相同，哪几个条件不同。哪么，我们这样来设计这个试验看行不行呢？ 4：投影显示试验方法：在两个烧杯中分别倒入同样多的冷水和热水，并在两杯水中同时放入一粒大小基本相同的粒盐，将两杯水都搅拌或都不搅拌，观看比较一下，哪杯水中的盐粒溶解的快。（要求：找一名同学读一遍后老师讲解） 5。叙述：这个试验由老师来做，大家留意观看，是用冷水溶解的快，还是用热水溶解的快。 6。老师投影显示试验过程： 7。提问：在刚才试验的过程中，溶解的速度一样吗？哪个快呢？ 8。汇报试验结果：不一样，用热水的比用