试析新课改背景下高中生中国古代史学习的问题及解决措施

1、试析新课改背景下高中生中国古代史学习的问题及解决措施试析新课改背景下高中生中国古代史学习的问题及解决措施随着新课改在全国范围内的开展，很多学校都按课改要求使用了新教材。以高中历史为例，人教版是使用率较高的一种版本。其以专题形式编写，一套教材由三个必修和两个选修组成。其中，中国古代史在学生整个历史学习中的分量是不容小觑的。尽管如此，但学生在中国古代史学习上还存在不少困难。笔者就此结合自身教学实际和学生实际情况，谈谈如何帮助高中生解决存在的中国古代史学习方面的问题，进步历史学习效率。1.高中生在中国古代史学习方面存在的问题1学生的初中历史根底知识较薄弱，知识体系与新课标模块式的教学体系相脱节。我发

2、现高一学生历史根底知识普遍较差，有的学生甚至连最起码的时间概念都没有，至于其他更详细的中国古代历史事件、历史人物等就更别提了。新?历史课程标准?要求学生掌握的一些历史知识，培养的各种才能，都是在要求学生有较好的通史的根底上提出的。正是因为局部高中生缺乏扎实的历史根底知识，所以学习起来感到稀里糊涂，不知本文由论文联盟搜集整理所云。2学科兴趣降低。相当一局部学生对中国古代史学习的兴趣不大。原因是多方面的：局部高中生缺乏扎实的历史根底知识，久而久之，学习历史的积极性逐渐下降。学生认为历史教材内容重复太多且缺乏兴趣性。通过调查，我们发现很多学生对现行教材表示不满，其中29%的学生认为课本内容与现实联络

3、不严密，55%的学生认为现行历史课本兴趣性缺乏，30%的学生认为教材内容重复太多。学生认为现行教学方法不够活泼。学生并不喜欢老师一味传授甚至灌输知识这种死板的方式，他们需要形式灵敏多样的授课方式。高中生兴趣易转移到课外，由于他们缺乏抑制，学科学习的兴趣降低。3学习态度不端正。如今的初中阶段的教育中，往往没有把历史当作很重要的科目来对待，学生自然也不会重视。上高中后，大局部学生仍然以为历史是一门副科，不愿意花时间去学，也不会学习历史。有这种行为的同学平时不去背书，只在考试前那几天临时抱佛脚。这给我们的教学带来了很多不便，也给学生的学习带来了诸多困难，极大地影响了学生历史学习效率的进步。高中生在中

4、国古代史学习方面存在的这些问题给他们学习中国古代史留下了祸根。2.对高中生在中国古代史学习方面存在问题的解决措施针对高中生在中国古代史学习方面存在的问题以及教学过程中存在的一些缺乏，我们应该加深考虑，着实解决。1端正学习态度，标准学习行为。态度决定一切。为此，高一的第一堂历史课，我就教育学生要端正历史学习的态度，通过事例让他们知道学习历史的重要性。课后，我还加强与学生的交流，让他们从心底里认识到历史对于个人、国家和民族的重要性。此外，在学习标准上，我对学生的要求也很严格，要求学生务必做到课前预习和课后复习，对要求记忆的内容必须强加记忆；在课堂上，要求学生可以认真听讲，积极参与课堂活动，适当地作

5、好课堂笔记，让学生全身心地投入到历史学习中来，扎扎实实地进步历史学习的效率。2通过补习中国通史帮助学生打好基矗既然学生的通史根底知识较差，我们就得帮助学生打好基矗我先花了几节课时间给学生补通史，尤其是补习和以后学习相关的历史，让他们对中国古代史有一个初步理解。这样，在以后的教学中，不管是必修中的政治史、经济史、思想文化史，还是选修里的中外历史人物述评、中外历史上的重大改革等，学生都能或多或少地理解历史开展的根本线索和根本规律。3激发学生的学习兴趣。能否将历史学好，还要看学生是否对历史感兴趣。这就要求我们不仅要把课程内容讲得正确，而且要采取多种教学法，加强教学的直观性：老师要运用一定的教学艺术，

6、引起学生对知识的兴趣。例如：说些似是而非自相矛盾的见解，让学生猜测，当他们表示出某种猜测以后，就会进一步追求猜测的正确与否，从而热心起来。多媒体课件可以帮助老师很好地解决这一问题。虽然历史事件一去不复返，但我们可以利用多媒体课件将历史情形动态地再现给学生，进步历史课的形象性和生动性，让学生身临其境。历史学科涉及的范围包括经济、政治、文化、科技等方面，这就决定了其与其他学科是严密联络的。故在教学中可将其与其他学科联络起来以激发学生兴趣。在新课程改革背景下，每一位老师都要对课程标准、对新教材、对学生进展广泛地研究，只有加强研究，才能发现更好的、更有效的进步教育教学质量的新方法。我们不能因为教学过程中