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文档简介

1、3/3各种性21个儿童身心发展规律: 顺序性、阶段性、不均衡性、个体差异性、互补性学生心理发展的的特征: 连续性与阶段性、 定向性与顺序性、不平衡性、差异性学生的自身特点: 可塑性、依赖性、向师性学生主观能动性的表现: 自觉性、自主性、创造性（主动性、独立性、创造性）教师劳动的特点:复杂性: 教育目的全面性、劳动对象差异性、教育任务多样性创造性: 因材施教、内容、方法、手段、教育机智长期性示范性课外活动的特点: “组形内过”组织自主自愿性、形式灵活多样性、内容灵活广泛性、过程上实践性综合实践活动的课程性质: “综实三级经验”经验性、实践性、综合性、三级管理课程综合实践活动课程特点: “综实生成

2、自主开放”实践性、综合性、开放性、自主性、生成性记忆品质: “准备捷持”准备性、准确性、敏捷性、持久性价值观的特征:“主历史选择的价值观很稳定”主观性、选择性、稳定性、社会历史性问题解决特性: 目的性、序列性、认知性创造力的特性: 流畅性、灵活性（变通性）、独创性教育法的特点: 国家意志性、强制性、规范性、普遍性义务教育的特性: 强制性、免费性、普及型课程组织的原则: 连续性、顺序性、整合性“泰勒”目标课程模式的准则: 连续性、顺序性、整合性教学过程是一个认识过程，特殊的认识过程，表现:“交教间领导”交往性、教育性、间接性、有领导的认识课堂导入的基本要求: 针对性、启发性、趣味性、艺术性教学智慧的特征: 实践性、个性化、集成性、高效性、创新性新课程学习方式的特点: 主动型、独立性、独特性、体验性、问题性班主任工作艺术的特点:独特性、情感性、创造性班级活动的特征: 自主性、灵活性、参与性、差异性、自愿性班级活动评估要: 全面性、客观性、发展性少年先锋队的特征：教育性、自主性。组织性、趣味性、实践性、创造性表象的特征：直观性、概括性、可操作性注意的特征：集中性、指向性知觉的特性：恒常性、选择性、整体性、理解性“恒选整理”思维的特

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