幼儿的注意专题知识市公开课获奖课件

1、幼儿的注意第1页第1页幼儿注意幼儿注意第2页第2页一、重点与难点重点：难点：1、注意及注意分类2、注意规律与幼儿活动注意规律与幼儿活动第3页第3页学生走迷宫引出注意概念 以游戏方式吸引学生注意力，激发兴趣，调动积极性，也为下一步学习注意种类提供了以便。设计意图注意是心理活动对一定对象指向与集中。第4页第4页哪只小白兔吃到了萝卜 第5页第5页理解无意注意和故意注意钥匙落地走迷宫无意注意 没有目的，也不需要作意志努力注意。故意注意 有目的，需要作意志努力注意。 以学生身边事例举例，符合从感性结识到理性结识结识规律。设计意图合作探究 学习新知创设情境比较区别归纳定义第6页第6页故意后注意是指事前有预

2、定目的，不需要意志努力注意。是个体心理活动对故意义、有价值事物指向和集中，是在故意注意基础上发展起来。第7页第7页掌握注意规律与幼儿活动合作探究 学习新知四注意规律 注意稳定性 注意转移 注意分派 注意广度难点第8页第8页掌握注意稳定性与幼儿活动合作探究 学习新知 注意稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持时间长短。年龄时间35岁幼儿35分钟4岁幼儿10分钟56岁幼儿20分钟幼儿注意稳定性比较特点：年龄越小，注意稳定性越差给出概念呈现表格比较总结难点第9页第9页难点如何结合注意稳定性组织幼儿活动?情景：幼儿中午起床时或给幼儿讲故事时.教师提问讨论发言师生归纳合作探究 学习新知掌握注意稳定性与幼

3、儿活动 再现见习场景，贴合学生实际，容易引起共鸣。设计意图活动游戏化与幼儿操作活动结合幼儿身体情况第10页第10页难点 注意转移是指故意识地调动注意，依据任务积极、及时地从一个对象转移到另一个对象上。呈现概念分析案例师生处理 分析案例，发散思维，激发学生兴趣，调动学生参与热情。设计意图掌握注意转移与幼儿活动 老师指着图问儿童：“看！花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（老师又拿出两只蜜蜂），儿童看！花丛中现在有几只蜜蜂了？”一位儿童说“老师我还捉过蜜蜂呢！”另一位儿童说：“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！”于是儿童都说起蜜蜂来了第11页第11页难点左手画方，右手画圆在幼儿活动中哪些是注意分派？给出

4、游戏呈现概念学生讨论 以游戏方式给出理论，便于引起学生无意注意，把实践经验和注意分派理论相结合。设计意图合作探究 学习新知掌握注意分派与幼儿活动注意分派是指在同一时间内，把注意分派到两种或几个不同活动与对象上。第12页第12页难点努力学习专业知识，以期达到纯熟程度。师生总结发出倡议合作探究 学习新知掌握注意规律与幼儿活动注意分派条件 假如对同时进行几种活动都比较纯熟，或者对其中一个活动掌握得非常纯熟，甚至靠近于自动化程度，那么注意分派就比较好 使同时进行两种或几种活动，在头脑中形成密切联系，注意分派就比较好。设计意图 使学生更热爱本专业学习，符合教育教学相结合规律。第13页第13页难点 注意广

5、度是指一个人在同一时间内能清楚地觉察和把握对象数量。呈现概念小试验合作探究 学习新知掌握注意广度与幼儿活动让学生在瞬间区别圆点数目。第14页第14页 注意广度（也叫注意范围）含义：指在同一时间内能清楚地把握对象数量。成人普通能注意到4-6个。幼儿注意广度比较小，普通能辨认2个，但伴随年龄增长，幼儿注意广度在不断扩大。大部分6岁幼儿已能辨认4个。第15页第15页第16页第16页小试验:请在瞬间内区别出下面圆点数目,并说出哪一个容易,为何?想一想,幼儿教育活动中出示教具或图片时,应如何利用这一规律? A.五个一组摆成两排 B.五个一组，摆成两朵梅花形C.十个圆点任意分布第17页第17页难点注意广度

6、是指一个人在同一时间内能清楚地觉察和把握对象数量。呈现概念小试验合作探究 学习新知掌握注意广度与幼儿活动让学生在瞬间区别圆点数目。提出要求 幼儿注意广度比较小。给幼儿呈现图片或教具时要按一定规律排列。设计意图生动直观，减少难度。第18页第18页第19页第19页影响注意广度原因 注意对象特点：1、注意对象越集中，排列越整洁，越有规律，注意广度就越大。2、注意对象有内在意义联系，注意广度就大。主体特点： 拥有相关知识经验，注意广度就大，个人知识经验越丰富，就容易提升注意广度。第20页第20页第21页第21页第22页第22页第23页第23页第24页第24页思考与练习“当你垒宝塔时候，下面要选最大积木

7、，对！就是那个最大，尚有无了，再找找看！”于是幼儿就找最大积木搭他宝塔了想一想，老师这段话有助于幼儿什么注意产生？第25页第25页 2幼儿正在听老师讲故事，忽然 另一位老师进来找东西这时，幼儿眼 睛 一齐转向这位进来老师,而老师讲什么他们 都没 有听进去想 一想， 这是引起了幼儿什么注意？第26页第26页3判断下列问题是否正确，并阐明原因。(1)幼儿画画时，忽然又玩起了手中彩笔。这是幼儿注意转移。(2)老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师解说。但有些儿童一边听,一边照着老师范图学着摆。这反应了这些幼儿注意不稳定、易分心。第27页第27页 （3）老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在这阐明这位老师注意分派能力强第28页第28页幼儿注意分散原因及预防 原因 预防 1、无关刺激过多 预防干扰2、疲劳 制定合理作息制度3、缺乏兴趣和情感支持 依据兴趣和需要组织 4、注意不善于转移 培养良好注意习惯5、两种注意没有并用 灵活交互使用第29页第29页当幼儿注意分散时，能够采用下列办法：1、予以信号。2、邻近控制。3、提出问题。4、特殊安排。5、提出批评。第30页第30页学生归纳教师补充 明确知识点，给学生创造自我评价和自我表现机会，增强学生自信。设计意图1什么是注意？2