新课标理念下中学教师如何做课题研究-课题研究的经验交流

1、名师课题研究与交流中学教师如何做课题研究A、课题研究概述1.什么是课题研究?课题研究就是研究教育教学事实，探索教育教学原理； 运用教育教学原理，解决教育教学事实问题的过程。揭示教育教学原理，发展教育理论一一探索“是什么”；针对教育教学实践，解决具体问题一一探索“怎样做”； 2.什么是教师开展的课题研究课题研究有很多定义，教师的课题研究只有与教学实践 联系，才能焕发出生命活力。就是倡导教师在先进教育教学 理论指导下，以问题为指向，集中个人全部精力，积聚众人 智慧，运用科学规范的形式不断进行问题聚焦、思考探索，从而解决学校教育教学等方面问题的过程。3.为什么要开展课题研究?教师专业发展的需要，在高

2、水平课题层次上开展教育教学活动，提升与锻炼专业素质。(2)解决教育教学实践问题的需要，以科研思路审视教育教学过程，发现、思考和解决问题，从而使教学工作逐步走向最好方向的发展。(3)养成科研教学意识的需要,在高水平课题层次上展开教学活动。中小学教育科研的价值不在于能丰富多少教育理论，也不在于能在短期内提高多少成绩。关键在于参与教育科硏是教师成长和发展中必不可少的途径和过程。因此，中小学教育科研是在一定的规划下解决细节问题，是非专业人员的一种现实性的反思。广义上说：a.教育教学中的问题就是科研课题；b.教育教学的过程就是科研过程；c.教育教学的质量就是科研成果；d.教科研的过程就是教师教师专业发展

3、的过程。鉴于此，开展科研课题研究的意义在于：4、课题研究的积极作用：促进教师专业发展(由经验型教师向研究型教师转化)促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。中小学课题研究存在的问题：缺乏研究意识；教师普遍有畏难情绪；不知道如何下手；形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离；功利主义严重。中小学课题研究应遵循的基本策略不可不做，不可多做；尽力而为，量力而行； 化繁为简，化虚为实；立足实际，超越实际。目录CONTENTS什么是课题？一如何研究课题？二如何写论文？三四课题案例分析。6科研课题的研究过程第一步第二步第三步报告1第四步报告2课题延伸选题课题研究申报结题报告3论证研究阶段中期报告第五步申报结

4、题选题申报立项开题报告结题报告填写课题申报表 xx省教育科学规划xx年度课题申请评审书 课题名称学科分类 课题负责人 最后学历 性 别 民族 出生年月 行政职务 专业职称 研究专长 工作单位 联系电话 通讯地址 邮政编码 电子信箱 手机号码 主要参加者序号姓名（最多10名）性别出生年月职称研究专长学历工作单位1 2 预期的主要研究成果A专著|C研究报告|D论文|H其他|预计完成时间一、负责人及研究人员情况 二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果 成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（

5、起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人四、课题设计论证（限2000字内） 1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 1第一阶段：准备阶段（2017.042017.07）

6、2第二阶段：实施阶段（2017.082017.12） 可另加页 五、完成课题的可行性分析（限1500字内） 1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。一、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等

7、）。六、推荐人意见 不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 第一推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 第二推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 七、课题负责人所在单位意见（高校科研处推荐意见） 1.申请书所填写的内容是否属实；2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日八、课

8、题负责人所在县（区）意见 单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日九、课题负责人所在市（州）意见 十、学科组评审意见 主审专家意见学科组长： 年 月 日十一、评审未通过原因 评审未通过原因1.选题不当，不符合立项条件；2.项目论证不充分；3.负责人的素质或水平不宜承担此项目；4.课题组力量不强或分工不当；5.资料准备不够；6.最终成果不明确；7.不具备完成本项目所需的其它基本条件；8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；9.其他原因（加以说明）。学科评审委员会主任： 年 月 日（注：表明未通过原因划）省教育科学规划领导小组审核结果（公章）

9、负责人： 年 月 日十二、甘肃省教育科学规划领导小组审批意见一、什么是课题“课题”就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。“课题研究”就是应用一系列科学研究的方法对课题进行研究的过程。一、什么是课题1问题即课题。 2教学即研究。 3成长即成果。 一、什么是课题 第一，“课题”就是一个问题 第二，“课题”就是一个愿景第三，“课题”就是一个主题 第四，“课题”就是一个想法第五，“课题”就是一个困难第六，“课题”就是一个命题课题的级别及种类哲学社会科学课题由国家哲学社会科学规划领导小组办公室批准立项的课题教育类单列，由全国教育科学规划领导小组办公室统一管理，大概有5类： 1、国家重点课题 2、国家一般课

10、题 3、国家青年基金课题 4、教育部重点课题 5、教育部青年专项课题地方课题 由省、市、县（区）有关教育科研机构批准立项的课题 常用课题的类型第一类教育科学规划课题 。国家、省、市、县（区）等。重大、重点、规划、一般。第二类“个人课题”。目前，一线教师对做课题研究有误区 “远离教育科研” “难”字当头 “忙”字当头 “教”字当头 “文”字当头 “怕”字当头 “不”字当头 二、如何做课题研究 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题做好了，应当说研究就成为一种可能。 二、如何做课题研究 课题从哪里来一种是从上之下，下达课题 一种是自下而上，选择课题（一）

11、 首先要选好课题 如何选题 1、从如何提升本职工作的质量上去发掘课题。 2、从工作中的困难与缺点中去发掘课题。 3、从教育改革与教育建设遇到的新情况中去发掘课题。 4、从教育实践活动的观察中去发现课题。 5、从各种信息交流中去发掘课题。 6、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题。 7、从对某教育现象进行调查而形成课题。 8、从各种文献资料中发掘课题选教育科研的前沿课题。 9、选择应用研究型课题。 10、选择主观条件比较成熟的课题。11、选客观条件比较具备的课题。 12、选择大小较适宜的中观、微观课题。适合自己的就是最好的。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话

12、的确意味深长。兰州市“十三五”教育科学规划课题指南为了贯彻党的十八届四中、五中全会精神，落实国家和甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要的精神，进一步发挥教育在我市经济社会转型升级、跨越发展中的重要作用，基本实现教育现代化，根据兰州市教育事业发展第十三个五年规划（讨论稿）的要求，制定本课题指南。本课题指南可以作为研究人员确立选题方向的参考，具体的研究课题名称和研究内容由研究者确定。申请者可根据自身研究基础、兴趣和特长，分解、细化，自主确定研究题目进行申报。兰州市教育科学规划课题分“规划课题”和“个人课题”。选题要以应用研究为主，强调科学性、适用性、针对性和可操作性，对推动教育教学有较强的现实意义和

13、应用价值。个人课题由教师根据自身教育教学工作实际需要选择切口小、周期短的课题。个人课题时限要求在1年内完成，规划课题要求在1-2年内完成。本指南仅供参考，凡符合现实或决策需要、具有价值的研究选题，都可以申报，不受具体题目的限制。一、教育领导与管理1.学校课程领导力建设与学校课程体系构建研究2.教育家办学与名师成长共同体构建研究3.校长课程领导力建设研究4.学校教育品牌创建策略研究5.现代学校制度建设与教育体制改革研究6.普通高中多样化发展研究7.高考制度改革对高中课程实施影响研究8.“名校+新校”式集团化办学模式研究与实践9.“民办+公办”跨体制办学模式的研究与实践10.兰州市义务教育集团化办

14、学研究11.校本课程体系构建与学校特色发展研究12.中华优秀传统文化教育课程化研究13.名师、名班主任、名校长成长个案研究14.名师、名班主任、名校长工作室运行机制与效能发挥研究15.学生综合素质多元评价机制构建研究16.区域教研共同体构建研究17.基于教师专业发展的学习共同体实践研究18.中小学教育质量综合评价指标体系研究19.中小学校园网建设存在问题及对策研究20.中小学学科特色教师培养研究21.教师自我成长与专业发展路径研究22.教师职业倦怠成因与对策研究23.中小学教师心理健康问题研究24.素质教育创新与学生核心素养培育研究25.校级督导机制研究26.教师发展性评价策略研究27.中小学

15、课业负担过重的成因与对策研究28.随迁子女教育问题及对策研究29.留守儿童教育问题及对策研究30.中小学法制教育实践研究31.教育均衡化与学校发展研究32.农村幼儿教师专业化发展路径研究33.农村幼儿家庭教育现状调查研究34.幼儿园师资队伍建设研究35.幼儿园特色创建研究36.幼儿园课程的实践与创新研究37.“互联网+”家校共育模式研究38.“互联网+”思维下的课堂教学创新研究39.“互联网+” 思维下的校本教研机制研究40.学校网络自学平台的建立与实验研究41.学校网络一体化管理模式的建构与实践42.学校网络平台与翻转课堂融合实践研究43.移动学习平台的开发与创新应用研究44.利用信息技术更

16、新常规培养机制建设的实践研究45.在线开放课程建设与应用研究46.同步教材微课设计及应用研究47.创客教育与学生学习方式变革研究48.中等职业教育校企集团化办学运行模式研究49.中等职业教育“双师型教师”培养制度研究50.中等职业教育兼职教师聘用及管理研究二、学生发展与教育1.“学校家庭社区”三位一体德育模式实践研究2.师德现状与“四有”教师培养研究3.学校德育课程整合研究4.“问题导向德育课程”案例研究5.农村中小学留守儿童生存现状及心理问题研究6.新常态下教师专业化发展研究7.构建科学有效的学生评价体系研究8.儿童青少年人格评价体系构建与健全人格培育研究9.小学生价值取向特点与引导策略研究

17、10.学生发展性评价体系构建研究11.学生文明礼仪教育研究12.学生人际交往能力培养研究13.青少年道德教育“生活化”策略研究14.“家校（园）共育”儿童良好品德培养研究15.游戏对幼儿自主管理能力发展影响研究16.游戏与幼儿心理健康发展关系研究17.学生自主管理途径研究18.学校价值观教育途径研究19.学校德育工作实效性研究20.校本德育课程建设研究21.学生社团活动有效组织策略研究22.良好师生关系构建策略研究23.学生自信心培养研究24.网络对青少年学生身心健康成长的影响及对策研究25.感恩教育有效性研究26.“互联网+”班级文化建设研究27.中学生异性交往问题研究28.多元化学生评价策

18、略研究29.中小学生生命教育研究30.诚信教育路径研究31.小学低段学生自我约束力培养研究32.学生安全教育策略研究33.幼儿心理发展特征及教育对策研究34.幼儿良好行为习惯培养策略研究35.学生生理卫生健康教育的实践研究36.网络环境下的学校德育研究37.班级主题教育活动体系构建研究38.班主任专业化发展路径研究39.“立德树人”导向内涵及实践策略研究40.学生行为习惯培养研究41.美育促进学生创新思维与心理健康发展途径研究42.学校心理健康教育问题研究43.家校合作模式效果研究44.中华优秀传统文化与学生发展研究45.班级管理中渗透情感教育研究46.班干部培养策略研究47.高中学生生涯规划

19、教育研究48.班级学生成长档案建设研究49.学生社团文化的实践研究50.“国学诵读”的实施途径研究51.中等职业教育专业课教学渗透德育策略研究52.个别教育计划在特殊教育学校的应用研究53.特殊教育中课堂教学的实践研究54.特教学生的心理救助案例研究55.特殊教育学校职业培训及创业孵化策略研究56.残障学生品行问题的发展轨迹、影响因素与干扰研究57.家校融合在康教结合实践中的必要性研究58.音乐对盲童的情绪发展干预及训练研究59.特殊教育学校创新教学评价模式案例研究60.特殊教育学校学科主题教学研究三、学校课程与教学1.中（小）学学科核心素养与课程研究2.基于学生核心素养的课堂教学策略研究3.

20、学生学科素养培养研究4.学生人文素养培养研究5.中小学各学科“单元教学设计”理论和实践研究6.智慧课堂教学模式构建研究7.新高考背景下高中走班制教学有效路径研究8.中、高考制度改革背景下课堂教学实践研究9.新高考制度下的实验教学研究10.区域教学管理评价体系创新与实践研究11.区域课程整合实践及推进策略研究12.区域内中小学课程衔接策略研究13.中小学传统文化教育途径研究14.教师教学个性品质和有效教学行为研究15.课堂教学有效评价策略研究16.信息技术环境下学科教学环节优化策略研究17.中小学信息技术教育资源的开发与应用研究18.中小学探究学习指导策略研究19.英才学生培养策略研究20.开放

21、性作业研究21.差异教学策略研究22.学生学习动机与学习兴趣培养策略研究23.学生自主阅读能力培养策略探究24.心理健康教育课程开发研究25.“深度学习”教学改进策略研究26.微课设计、制作及使用案例研究27.小组合作学习下的学困生转化研究28.小组合作学习有效性研究29.均衡发展背景下农村教师多媒体技能提高策略研究30.大数据背景下学生学习方式系统变革研究31.减负提质背景下课堂教学实践研究32.多元智能理论背景下课堂教学实践研究33.适应学生身心特征和课程要求的有效教学模式研究34.国家课程校本化、学校课程建设、校本课程资源开发研究35.“微课程”“翻转课堂”“慕课”等新型教学模式研究36

22、.跨学科、跨学校、跨区域的创新教学和教科研活动研究38.学校健康体育实施模式的研究39.语文教育语用观实证研究40.中高考作文与日常作文训练关系研究41.中小学语文单元主题阅读教学研究42.语文主题学习资源开发与应用研究43.语文教学对话策略探索44.微写作教学的理论与实践研究45.课外阅读与课内阅读有机整合研究46.美术教学素材选用有效性研究47.小学生自主学习习惯培养研究48.小学生有效作业研究49.小学生英语语感培养研究50.小学生课外阅读习惯培养研究51.小学数学“两极分化”现象成因与对策研究52.小学音乐分层教学研究53.小学英语游戏教学方法与策略研究55.体育舞蹈在小学校园的推广研

23、究56.学前教育“小学化”倾向的危害及对策研究57.幼儿园体育教学本土资源利用研究54.小学数学教学生活化情境创设研究58.幼儿园绘本阅读教学研究59.幼儿游戏设计与有效实施研究60.幼儿园班级特色创建与幼儿个性发展研究61.幼儿保教内容与方法研究62.农村幼儿户外游戏开发与实施研究63.中等职业教育不同专业类别教学方法改革实践研究64.中等职业教育普通文化课程教学改革研究65.中等职业教育专业课程改革案例研究66.中等职业学校创新教学评价模式案例研究67.中等职业学校实训基地建设案例研究68.中等职业学校培养学生良好学习习惯研究69.中等职业学校内部治理能力提升研究70.中等职业技术教育专业

24、设置研究二、如何做课题研究 （1）前瞻性原则 （2）科学性原则（3）可行性原则 （4）价值性原则（5）明确性原则 （6）伦理性原则 选题的原则性 物理学家杨振宁说：“一个好的选题，等于实验成功了一半。”因此，切勿操之过急，一定要慎之又慎，少走弯路。课题名称忌讳： 1、疑问式表述。如“如何”、“为什么”等。 2、论文式表述。如“试论”、“浅谈”等。 3、排比句表述等。 科研课题名称的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。有的课题名称表述中没写研究方法也可以，但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。如：“兰州市中学生早餐问题的调查研究”、“高中政治教学与中学生领导力培养研究”

25、等。课题名称的表述（二）立项准备阶段1、理论准备。收集、查阅、分析有关课题的资料；通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理论知识，研究方法等。2、方案设计。确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等。修正、完善课题的研究方案。3、课题论证。请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。（人员+材料） 怎样论证课题呢?第一，阐明你为什么要研究这个课题；第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。能否立项的关

26、键做具体方案 一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。设计方案的基本框架：（1）课题名称； （2）问题的提出；（3）研究的依据和研究假设；（4）研究的内容 ；（5）研究的方法；（6）研究对象；（7）研究步骤 ；（8）研究保障；（9）成果预测；（10）课题组的组成及分工 ；（11）经费预算；（12）资料附录。填写课题申报表 甘肃省教育科学规划2017年度课题申请评审书(略) 上报省、市级课题审批机构 通过正式立项 “规划课题”的开题报告 一、课题研究的背景及意义二、课题的界定三、国内外研究现状、水平和发展趋势四、课题研究的理论

27、依据五、课题研究的对象六、课题研究的目标七、课题研究的内容八、课题研究的方法九、课题研究的步骤(列表比较清晰)十、课题研究的预期成果形式 (列表比较清晰) 十一、课题组成员及其分工 (列表比较清晰)十二、参考文献 （三）填写课题研究方案（开题报告） 开题报告就是在申请报告的基础上再进一步具体和完善。要有详细的分工，具体的时间段安排，时间段中需要完成的具体任务等。课题开题论证为什么要研究？ 价值要研究什么？ 内容怎么研究？ 方法谁来研究？ 团队和条件（四）阶段性研究报告 阶段性研究报告适合于大课题。一般性小课题和“个人课题”都没有此环节。（五）结题报告 呈现研究结果性的总报告。要求完整说明整个课

28、题研究的全过程，研究的成果及现实意义，课题的创新点，存在的问题和今后的发展等。“规划课题”的结题报告格式 1内容摘要2关键词一、课题提出的背景 二、课题研究的意义三、课题研究的理论依据 四、课题研究的目标 五、课题研究的主要内容 六、课题研究的方法 七、课题研究的步骤 八、课题研究的主要过程 九、课题研究成果 十、课题研究存在的主要问题及今后的设想 十一、引文注释与参考文献个人课题概述 1 什么是个人课题 2个人课题研究的意义 3个人课题研究有什么特点 （1）小，即问题小 。（2）活，即灵活 。 （3）实，即实在。 （4）快，即见效快 。 4给课题起名应注意的问题 “准确”、“规范” 、“简洁

29、”、“醒目” （1）课题名称末尾尽量用“研究”一词； （2）课题名称中不能出现 类似论文题目中的词语； （3）课题名称中不要出现容易造成疑问句式的词语； （4）课题名称中限制词要适中； （5）课题名称字数宜少不宜多。一、 论文的格式 ： 论文结构：题目、作者、内容摘要、关键词开头、论证、结尾、参考文献 1论文题目也称论文的眼睛以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。 力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字,若较长,可加副标题。 (3) 书写要规范。 注意：1) 论题小 。2) 论题巧。3) 论题新。 三、如何写论文？ 教师的专业化发展如何写论文？ （四） 2论文作者 3内容摘

30、要 内容摘要：是论文内容的高度概括，一般在200-300字以内。 关 键 词：标准论文的关键词数一般不超过5个。关键词就像上课的知识点，抓住了它们，就能抓住一堂课的要点，让人看了关键词就能抓住论文的要点。 4关键词 5. 论文正文引论就是论文的开头话,或叫起始段。本论是论文的主干部分。结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。论文内容应该注意： 要有创意，忌人云亦云。 真实正确，忌弄虚作假。 紧扣主题，忌面面俱到。 提高意境，忌平淡乏味。 教师的专业化发展如何写论文？ （四）6教育论文的参考文献 如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的出处，

31、包括作者姓名，书刊名称、文章标题，页码，出版社，出版日期、第几期等。 一表明引文的可靠性，二便于读者查找原文，三增强自己所写论文的说服力；四尊重他人的劳动成果；五避免有剽窃之嫌。参考文献：1李国华.高中生心理健康教育的探索解析J .科教新报(教育科研)，2011，26 2郭 颖. “学困生”的形成原因及教育对策研究D . 四川师范大学，2010教师的专业化发展如何写论文？ （四）撰写教育论文的一般步骤 第一步：定题选材注重实践性和针对性第二步：立意定题注重明确性和新颖性第三步：谋篇布局注重严谨性和技巧性第四步：撰写初稿注重层次性和独特性第五步：修改定稿注重科学性和规范性论文正文部分的撰写应注意

32、几点具体要求： (1) 即事论理。 (2) 突出主题。 (3) 分清层次。 (4) 见解独特。 教育论文的行文应符合哪些规范呢? 主要有: (1)结构格式规范； (2)文字表达规范； (3)标号标题规范； (4)留空转行规范； (5)符号图表规范； (6)标点使用规范。教师的专业化发展如何写论文？ （四） 1调整心态，树立自信。 2持之以恒，必见成效。 3加强学习，重视积累。 4忙里偷闲，苦中寻乐。写教育论文的几点做法和体会教师的专业化发展如何写论文？ （四）我写文章的几点感受 1.一定要有感而发，想写再写。2.随时随地随手记下教育教学中的点点滴滴，特别是别人别处没有的细节。3.养成喜欢读书的好习惯，读书的同时加进去自己的思想，最好能做读书笔记。4.养成写日记、写教学反思的好习惯。5.从写小文章开始，我写的大多是千字文。6.我特别喜欢写的是教育随笔，比较自由。7.人各有志，爱好不同。8.反复修改。稿子也像水一样，放一放能更清澈。9.改掉不良嗜好，克服浮躁，平心静气，远离功利。教师的专业化发展如何写论文？ （四） 1给文章取一个精致的标题 2文本要规范 排版简洁明了 使用电子稿邮件发送 留下详细的联系方式 留下邮编与地址，方便寄稿费和样刊。 3找到适合你的报刊杂志，甚至是栏目 综合性的？学科性的