试论书法教育在高职院校文化建设中的现状与价值研究

1、试论书法教育在高职院校文化建立中的现状与价值研究论文关键词：书法教育高职院校文化建立论文摘要：书法教育在高职院校文化建立中，由于种种原因一直被列为弱势科目。本文针对高职院校书法教育存在的问题及原因进展了分析研究，提醒了书法教育的重要价值意义，并提出一些合适高职院校开展书法教育的策略。我国高等职业教育经过多年的努力，已具有了相当的规模。它一方面要求注重培养适应消费、建立、管理、效劳第一线需要的高等技术应用性人才，另一方面也提出了这些专门人才需在“德、智、体、美等方面全面开展的要求。随着高校教育改革的全面深化，校园文化在促进大学生素质全面开展的教育中越发起着举足轻重的作用，浸透到大学生校园生活的方

2、方面面。中国书法凝聚着中华民族文化的精华，在一步步走向成熟和完善的历史演进中，其独具魅力的审美价值颇受历代教育者的重视，是校园文化不可缺少的审美教育范畴。学习书法，能陶冶学生的道德情操和培育健全的人格、强烈的社会责任感以及安康的审美才能，促进学生素质全面和谐的开展，有着其他学科无法替代的功用和优势。一、高职院校开展书法教育的现状分析近几年随着教育体制的变革，高职教育获得了较大的成绩，为社会培养了很多专业人才。高职院校除了进展专业技能的晋级外，更需要的是使大学生在德育教育方面得到进步。书法作为一种中国传统文化，在进步大学生人文素养方面有不可或缺的地位。然而，高职院校因办学特色的限制，书法教育却长

3、期得不到重视。其主要原因有以下几方面。1.书法开展受到时代开展大环境的限制随着信息技术的开展，、电脑、网络越来越成为国民生活中的重要组成局部。特别对于年轻一代来说，短信、电子邮件等代替了传统的书信，不要说毛笔，即使是硬笔书写工具，也逐渐被按键和电脑键盘以及通讯设备所取代。书法失去了广泛的实用价值，成为了纯艺术，也失去了得到良好开展的社会环境。如今，作为最具中国传统特色的书法艺术，其教育的普及和质量状况，实在不容乐观。2.高职院校教育对书法学科定位的认识模糊书法属于视觉艺术，表现出人们对平正与奇侧、统一与变化、整齐与错落等种种美学形态的认识，并展现书者的情感心绪与品格修养。而书法是否是独立的艺术

4、门类，至今仍是艺术界、文化界、学术界极为关注并经常引起争议的一个焦点问题。教育部的高等学校学科专业目录和根底教育的学科设置中并未列出书法是单独的学科。再者，高职院校本身存在着重专业、轻素质的现象，由于书法学科定位不明确，所以对书法教育的态度往往也是可有可无，仅仅当做是学院文化建立的陪衬而已。3.职业院校在书法教育上缺少系统的管理体制职业院校在书法教育上缺少系统的管理体制，主要表如今：没有设立明确的书法教育管理机构，协调统一书法教学工作；大多数书法教学没有形成完善的教学体制和完好系统的教材和教学大纲；书法教学形式单一，缺少资金以及设施投入；高职院校书法专业师资力量缺乏等等。4.高职院校生源人文素

5、质参差不齐，缺乏自觉承受书法教育的意识多数学生以前学习科目范围狭隘，承受的人文社会科学教育又存在差异，普遍缺乏书法知识。他们在一起承受、重视技能型教育后，艺术修养难以得到进步。二、书法教育在高职院校文化建立中的实用价值我国的书法艺术，博大精深，源远流长。古人是非常重视书法教育的，除实用目的外，更重要的是把它当做进步修养品行的必修课程。清代的朱和羹在?临池心解?中说：“书学不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气故以道德、事功、风节著者，代不乏人，论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。高职院校实现书法教育是校园文化建立不可缺少的一课，其实用价值更是素质教育不容无视

6、的。1.有助于培养学生形成良好的品德修养清代刘熙载?书概?说道：“书，如也，如其学，如其才，如其志。总之曰：如其人而已。其中，“书如其人一直得到艺术家和艺术教育者的广泛认可。宋代朱文长在?续书断?中评价颜真卿的书品和人品时也深有感慨地说：“其发于笔翰，那么刚毅雄特，体严法备，如忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也。书法艺术是书写者心灵美和行为美的真实写照，并具有深化的感染力和浸透力，是陶冶情操的重要艺术形式，是唤起学生进取精神的一种强有力的武器。在传统的书法教学中，施教者非常看重对受教者的品行教育，强调学书者要树立良好的品行修养。宋代姜夔?续书谱?在谈到如何得书法“风神时云：“风神者，一须人品

7、高，二须师法古，三须笔纸佳，四须险劲，五须高明，六须润泽，七须向背得宜，八须时出新意。将“人品高放在得书法风神的八个要素之首，可见古人对人品的重视程度。前苏联教育学家赞可夫指出：“艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感，因此，艺术有助于培养信念，越是以情感为根底信念就越坚决。所以，艺术在道德教育中起着这么宏大的作用。书法艺术教育就是以形式和内容双重之美，让学消费生感情上的共鸣，从而把品德修行寓于教育之中。2.有助于培养学生具备一定的审美素质和审美才能三国时钟繇云：“笔迹者，界也；流美者，人也。其意思是说，书法作品中的笔迹之所以能成为艺术，具有审美价值，是因为能表达出人的美妙情感。林语堂先

8、生在?吾国吾民?中说：“只有在书法上，我们才可以看到中国人艺术心灵的极至。书法提供应了中国人根本的美学。而形式美，是汉字书法最重要的审美特征，无论是哪一种书法形体，它所蕴含的民族精神和民族审美心理，无不构成了中华文化独特的“有意味的形式。因此，书法教育也是一种审美教育。在书法教育中，学生通过临摹学习、创作作品和欣赏高程度作品的锻炼，不断进步艺术修养，具备一定的艺术目光、鉴赏才能和创造才能。通过这种经常性的良性循环，他们就逐步地对艺术或现实中的美与丑、雅与俗等作出正确的审美判断，从而培养全心全意热爱美、鄙视丑的高尚品质。书法作品中表现出的雄浑之美、秀逸之美、老辣之美、刚健之美、饱满圆润之美等丰富

9、的审美属性，是翻开美丽殿堂大门的钥匙。它在引导学生欣赏创造艺术美的同时，也创造了具有审美素养和审美才能的学生。3.有助于对学生勤于考虑、领悟才能的培养书法艺术教育，通过传授知识、训练技巧的过程，使学生眼、手、脑同时并用，进入积极的观察、分析、考虑的状态。对于培养学生观察、分析、勤于考虑等方面的才能都具有很大的好处。清代周星莲?临池管见?云：“临摹既久，那么莫如多看、多悟、多商量、多变通。指出书法临摹要多悟、多思。同时他还指出：“余尝谓临摹不过学字中之字，多悟那么字中有字，字外有字，全从虚处着精神。书法学习不仅要考虑书法本身，也要考虑“字外之字，而创作主体个人情感的表达就更离不开考虑了。领悟力是

10、学生对书法形式的内在规律与本质的更深化的洞察和感悟，是在学习过程中的触类旁通和认知的进步。只有领悟才能将所学化为己用。领悟力能培养学生积极考虑和总结的才能，故书法学习中领悟才能的进步对培养学生热爱生活、擅长观察发现的才能是大有裨益的。4.有助于校园文化建立，营造和谐的校园气氛学生在学习书法过程中，可以领悟和谐本质，促使他们懂得如何开掘周围美的事物，懂得与人和社会的和谐共处，懂得团队精神，懂得关爱身边有困难的同学，尽力帮助他们排忧解难，进而以健全的心智投入到有序的学习生活当中，促进学校的和谐稳定开展。此外，丰富多彩的书法文化活动不仅能弘扬民族精神，进步自身修养才能，而且更有助于校园文化的丰富开展

11、。三、对在高职院校文化建立中开展书法教育的考虑要彻底解决高职院校书法教育存在的问题，实现书法教育和高职文化的有机结合，进步书法教育的质量和效果，笔者认为需从以下几个方面着手。1.创造有利于书法教学的硬件设施转变观念，加深对书法教育的认识，创造浓郁的气氛和条件，有方案、有目的地制定一系列教学措施，把书法教育纳入学校培养方案中。这要求高职院校不仅在制度和指导思想上确保书法教学的正常开展，还要创造条件来满足书法教学的物质环境需要。比方成立书法教研室，加强书法教学的质量管理；将书法课单独作为高职院校学生公共必修课；各院系设立假设干小的书法练习、创作室、展厅等，让学生有练习、交流、创作、展示的空间。2.建立一支书法艺术素养高、责任心强、具备良好教学才能的老师队伍老师的素质和教学平台直接决定书法教学的程度和效果。鉴于目前专业书法老师短缺的情况，可以采用校际结合的方法。各高职院校书法师资力量各有所长，假如广泛结合，资源共享，那么是做好书法教育实在有效的方法。高职院校之间可以尝试互派老师授课、互派学生选课等合作方式。3.采用多种教学方法，进步教学质量书法教学可采取新的形式，如采用自学、自评的教学形式。亦可采用讲解要领、自行创作、分析习作的教学方法。重视作业的修改与总结，耐心指导，使学生不觉得单调枯燥，感受到学习的兴趣。在教学理论中，学生认为练字太枯燥乏味，原因是多数学生看不到自己书写程度的进步