小小的船优秀教案优秀8篇

1、Word 小小的船优秀教案优秀8篇 作为一名优秀的教育工，经常需要预备教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为伴侣们整编的小小的船优秀教案优秀8篇，盼望能够关心到小伙伴们。 小小的船教案 篇一 【教学目标】 学问目标 、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？ 、连续巩固本课9个生字的读音。 、背诵课文。 力量目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、会说什么像什么，培育同学的想象力量。情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。 【教学重点】 、能有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解课文，会说“像”。 【教学难点】 引导同学在感悟语言的

2、基础上，进一步培育他们的想象力量。 【教学方法】 教法：开心教学法、情境教学法、自主学习法。 学法：与人合作力量、自主学习力量、观看力量、理解力量和想象力量的形成。 【教学用具】 教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。 学具：书、彩笔、绘画纸。 【教学过程】 一、自然导我.shubaoc.我com入 出示课题 师：上课，今日我们连续学习第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。 二、嬉戏巩固生字 创设学习情境 师：下面我们玩一个识字的小嬉戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家留意听老师嬉戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜爱的星星派代表贴到黑板上

3、。好，嬉戏开头。 (设计意图：一班级儿童身心进展的特点表现为奇怪 、好动、好嬉戏，嬉戏是他们最宠爱的活动。课的一开头以嬉戏的形式消失能激发同学的爱好，把吸引同学到课堂上来，使本节课有一个良好的开头。 师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。 师：你们看同学们布置得美不美？（美） （设计意图：创设学习情境，注意良好习惯的培育。） 三、自读课文 商定目标 、自由读课文，思索学什么？ 、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的看法，一起感受叶圣陶爷爷笔下漂亮的夜空，再背下来好吗？ （设计意图：把学习的主动权交给同学，强化同学的主体意识。） 师：请大家听老师读！（评价） 四、细读课文 感悟语

4、言美 师：好，下面请同学们用自己喜爱的方式再读课文，可全组参与，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜爱的句子。 （设计意图：以同学为本，激发他们主动的学。同学依据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培育同学的感悟力量。） 师：大家沟通一下，你喜爱哪一句？为什么喜爱这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行） （设计意图：敬重同学的情感体验和独特感受，鼓舞同学读后发表自己的看法。体现老师是同学学习的组织者、引导者。） 、学习第一句（课件：图文） 自由谈喜爱的句子。 比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。 指名读。 集体读。 学问拓展，思索弯弯的月儿还像什么？ （设计意图：同学在读中感悟

5、，体会句子的形象、奇异之处，培育他们的想象力量。） 、学习其次句（课件：图文） 边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。 指名读，集体读。 晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，看着看着仿佛自己也来到了月亮上。 （设计意图：情境熏陶，语言激趣。） 、学习第三句 （课件图文） 自由读。 结合生活实际，描述自己观察的夜空。理解“只观察”。 感受意境美。 师范读，小组相互读。指名读（评议），齐读。 （设计意图：联系同学生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟用词的精确 。） 学问拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用像说一句话。 闪闪的星星像宝石。蓝

6、蓝的天空像大海。 碧绿的荷叶像（）像（） （设计意图：同学思维极度活跃。畅所欲言，快乐乐学。拓宽学问，培育他们想象力量。） 、激发情感 朗读课文 看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源 小组相互读。男生读，女生读，配乐读？ （设计意图：师生共同开发课程资源，同学情感进一步升华。） 五、学问拓展 课外延长 、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？ 、老师相机指导，电脑课件出示小学问，关心同学解决疑难问题。 （设计意图：注意联系同学的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培育同学的发散思维力量。） 六、背诵课文 感受意境 、扶生背课文。 、小组相互背，指名背

7、，集体背。 、请生把自己想象的夜空画下来。 （设计意图：创设情境，给同学充分的自信。小组合作，体验欢乐。深化理解，感受意境。想象作画，注意学科整合，使同学受到美的熏陶。） 七、布置作业：（建议两个作业自由选择） 我会画：连续完成漂亮的夜空的绘画。 我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。 小小的船教案 篇二 课前透视 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。诗歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、游览太空的美妙愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，布满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷喜爱。 看月

8、亮、数星星，是孩子们特别爱做的一件事。教学本课要依据同学的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让同学在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让同学在主动参加中情愿倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发同学独特的情感体验，进展同学的共性。 教学目标 1、熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。 教学重点 识字、写字和朗读、背诵课文。 信息资料 1、自制的生字卡片每人一份。 2、课件、歌曲闪耀的小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。 3、课前让同学收集谜语，并了解有关月亮的传奇或

9、故事。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、激趣：同学们喜爱唱歌吗？大家一起来唱闪耀的小星好吗？（放伴奏带，师生共唱）今日，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还盼望有什么？你平常都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲小小的船）你们也想唱吗？学完课文以后，信任你也肯定会唱的！（板题，齐读。） （树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从同学感爱好的生活实际引入，抓住同学的爱好点，依据同学已

10、有的生活阅历和他们沟通，极大地激发了同学学习的爱好，让同学在如诗如画的情境中观赏美，感受美。） 2、猜谜：同学们喜爱猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（老师适时引出课题。） （语文课程资源无处不在，用同学喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了同学的视野，也让同学增长了学问，激发了同学的求知欲，从而引发学习语文的深厚爱好。） 对话平台 初读 1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） 2、指名读，师生评议。 （敬重同学主体地位，让同学试读，用鼓舞性的评语充分确定优点

11、，培育同学的自信念，让他们大胆发言，勇于表现。） 赏读 请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，老师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 （建立公平、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让同学整体感知课文，观赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。） 识字 1、课件出示本课生字：你熟悉哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里熟悉这些字的？书中遇到不熟悉的字了，这时候你该怎么办？ （引导同学在生活中识字，对同学的识字状况准时赐予评价。鼓舞同学在生活中识字，在详细的语言环境中识字。） 2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不熟悉的要多读几遍。 （养成

12、边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励同学自主学习的意识，增加学习语文的成就感。） 3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示同学要留意。）组词，用喜爱的字说话。熟悉“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名同学做动作，大家猜字） 5、嬉戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） 朗读 1、把这些生字送回课文你还熟悉吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读） 2、指名读。（提示同学读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。） （朗读是同学感悟课文的基础

13、，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让同学在轻松开心中学习。） 写字 1、出示“白、田、电”，引导同学观看田字格中的这三个字，你发觉了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。） 2、认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。 3、老师范写同学认犯难写的字。提示“口”的写法。 4、同学先描红，再自由练写，比比谁写得工整，美丽。 5、展现同学作品，师生共同评议。 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 2、齐读课文。 精读 1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了

14、这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。） 2、出示其次句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。 3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？） （创设情境，引发同学在奇妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培育同学想象力量，敬重同学共性体验，同时也训练了同学口语表达力量。） 4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。 5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。） （观赏月夜的美景，倾听美丽的音乐。奇妙的意境，激发同学想

15、象。在这种奇怪的感受中朗读，同学定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限奇妙。） 背诵 请全部的小伴侣都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐） （在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次开心的旅游。） 演唱 播放歌曲小小的船，自由发挥，边唱边表演。 练习 出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像 雪白的去朵像_圆圆的苹果像_像_ （先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓舞同学说出与众不同的内容，给同学进展的空间，敬重同学的选择。） 扩展 1、把你了解到的有关月亮的传奇或故事讲给同学们听。 2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者

16、想象到的星空画下来。 写字 1、出示生字“见”，指名读，书空。 2、认真观看田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（老师随机指导写字姿态和写字方法。） 3、展现有代表性的作业，让同学评一评，指出优缺点。 伴教锦囊 相关链接 月球学问 月球是地球唯一的自然 卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个孤独 寒冷的世界。月球表面坎坷不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的。它是月面的显著特征。 月亮的传奇

17、： 吴刚伐桂 传奇月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不用心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。 阅读在线 月儿弯弯挂树梢/ 月儿弯弯挂树梢， 好象一把小镰刀， 我要借它用一用， 割把青草喂羊羔。 月亮对我笑 月亮越爬越越高， 老对着我笑。 问她笑什么， 她说该睡觉。 哎，不急， 还早哩， 再看会电视多好！ 月亮生气了 钻进云里， 把天灯关掉。 我说，好，听你的话， 她开了灯又对着我照。 小小的船教案 篇三 教学目标： 1、熟悉9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，熟悉偏旁“门”

18、。会写“田、电”字。 2、读准生字字音，读顺句子。 3、尝试背诵儿歌，初步感受到这首儿歌的诗意。 教学重点： 1、熟悉9个生字。 2、读通课文，并背诵。 教学难点： 1、记住“船、弯、蓝、见”的字形。 2、能初步感受到这首儿歌的诗意。 教学预备： 课件，生字卡片，小纸船。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题 1、这节课我们要熟悉一位新伴侣，她的名字叫丁丁，不过呀，你们要先猜出她的谜语，她才会出来。听好要猜的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀？ （生：月亮） 2、师：你们真聪慧，瞧，丁丁来了。（出示图片）热忱地和丁丁打个招呼吧。小伴侣们好，我叫丁丁，你们真有礼

19、貌，我要送你们1幅画。 （出示圆月图片）师：这是一轮 （生：圆圆的月亮） 师：说说它像什么？ （生：像盘子；像轮胎；像） 师：现在我要把它变成另外一个外形。 （出示弯月图片）师：说说它又像什么？ （生：像香蕉；像镰刀；像小船） 师：你们的想象力可真丰富。 师：你的回答真有创意。那我们就叫它月亮船吧，这节课让我们和丁丁一起坐上月亮船，到蓝蓝的夜空去学习第7课。请小伴侣们大声地说出第7课的题目！ （PPT出示题目）生：小小的船 3、（出示“船”的卡片）师：这个“船”字可不好读，谁来挑战一下？ 指名3人拼读“船”；开火车拼读；全班拼读。 师：有什么好方法记住它？（舟+铅的右半部） 师：来看看“船”字

20、是怎么演化过来的吧。（播放视频） 师：你见过哪些船呢？（生组词） 4、师：你们见过的船可真多，再来读一读这个题目吧。 （全班齐读题目） 二、初读课文，疏通字词 1、师：那我们今日要学习的小小的船是什么样子的呢。请小伴侣们翻开书76页，借助拼音读准生字，读通课文，把难读的地方多读几遍。（师巡察） 2、师：刚才xx小伴侣读得特殊仔细，我们应当向他们学习。在读课文时，你发觉这首儿歌有几句话？? （生：3句。） 师：请3位小伴侣分别来读这3句话。（指名朗读，并订正字音） 3、（出示画有弯月和小船的图片） 师：看你们读得这么好，丁丁又给你们带来了一幅画，你从画中发觉了什么？ （生：弯弯的月儿像小小的船）

21、 （PPT出示第1句话）师：这句话里有一个今日要学习的生字宝宝，来看看它吧。 （出示“弯”的卡片）谁能拼好它？（指名拼读；开火车读；全班齐读） 师：谁来做一做“弯”的动作？? （弯着头；弯腰） 师：“弯”的反义词是。（生：直） 4、师：你们反应得可真快。丁丁要送你们美丽的月亮船，瞧这只美丽的小船，你发觉了什么？ （生：小船的两头是尖尖的。小船也是弯弯的。） 师：你说的真好，这只月亮船送给你。 （PPT出示第2句话） 师：谁来读读这句话？（指名1人）谁还想读这一句？（指名1人） 师：我给你们一分钟时间，把这2句话读给同桌听，同桌读得好就夸夸他，哪里读的不对就帮帮他。开头吧。 （请3组同桌合作读；

22、男女生竞赛读） 5、师：看到这么美丽的月亮船，你们想不想登上它去天上看闪闪的星星呢？不过呀，要先闯过这两关，有信念吗？那就要开动你们的小脑筋咯！ 第一关：猜一猜 字谜一：两人背靠背坐在地上。 （出示卡片“坐”）“坐”：拼读字音。 记字形：用减一减的方法，一“座”减去广字头。 找伴侣：坐车，坐在，坐下。 字谜二：一扇门里有个人。 “闪”：拼读字音翘舌音。 记字形：门+人 偏旁：这扇门是我们今日要学的新偏旁门字框。 找伴侣：闪亮，闪动，闪电，闪闪的。 师：闪闪的什么？ （生：闪闪的星星） “星”：拼读字音后鼻音。 记字形：用加一加的方法，日+生。 师：接下来要做个小嬉戏，看谁的反应最快，预备好。谁

23、今日穿红色的衣服？ 今日穿白色衣服的小伴侣站起来 xx穿的衣服是什么颜色？ “蓝”：拼读字音前鼻音。 偏旁：草字头 找伴侣：蓝色，蓝天，深蓝。 看图猜字：知道孙悟空在干嘛吗？我们也来学一学吧。 “看”：拼读字音前鼻音。 做动作记字形。 找伴侣：看到，观察。 “见”：开火车拼读字音。 其次关：听一听 师：第一关这么难闯都被你们闯过了，小伴侣们真能干。立刻进入其次关。仔细听老师读句子，你发觉了什么？“我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天” （生：落了一个字“只”。） 师：你真会听句子。我们小伴侣读书时可不能像老师一样丢字儿，一起来读一读我丢的是什么字儿？ “只”：整体认读音节，翘舌音。 多音字

24、：zh：一只 zh：只有 （出示不带拼音的第3句话） 师：这个字在这句话中该读什么呢？我请一位小伴侣来读读。 （指名3人读；小组赛读；全班读） 三、说话训练，巩固生字 1、师：经过我们的努力，最终闯关胜利啦，让我们和丁丁一起登上月亮船吧。你们瞧，蓝蓝的天上有闪闪的星星，弯弯的月儿真像一只小小的船，我们坐在月亮船上，在星空中穿来穿去，你观察了什么呢？ （用“我观察_。”句式说话） 2、（PPT出示带生字的星星）师：你们看，小星星出来和你们打招呼了呢。谁来叫叫它们的名字？（开火车读） 3、（出示关键词语）师：看着这幅图和这些词语，你能把这首儿歌背下来吗？自己来试试吧。 （播放背景音乐：指名背诵；全

25、班齐背） 四、指导书写 1、师：丁丁说，一（4）班的小伴侣不仅认字快，而且读书好，她还想看看你们写字漂不美丽。会观看的孩子，你的字肯定会写的很美丽，来看看这节课要写的字，来和它们打个招呼吧。（全班齐读“田”“电”） 请生说这两个字的留意点。 2、师范写，生书空，并说笔画。 3、生在词林采撷上写2个，描2个。 ？? 师巡察。 4、示范写的不好的字，提示留意点，生再写2个。同桌互改。 五、小结 1、师：丁丁很喜爱和你们一起学习，这节课她学得很快乐，你们快乐吗？ 师：最终丁丁送你们一首歌，来观赏一下吧。 （播放歌曲小小的船） 小小的船教学设计 篇四 一、老师的教学目标 1、用轻柔、美丽的声音教同学有

26、表情地演唱小小的船。 2、引导同学表演小小的船。 3、引导同学观赏小白船。 二、同学的学习任务 1、用轻柔美丽的声音，有表情地边唱边表演小小的船。 2、在观赏音乐的过程中，绽开想象，并用身体动作来表现。 三、教学重点 有感情地演唱歌曲。 四、教学难点 小小的船歌曲意境的把握。 五、教学过程 （一）、激情导课 1、导入新课 出示弯弯的月亮图片，小伴侣们看这是什么？月亮的外形是什么样子的？引出课题，板书课题。 2、明确目标 这节课我们学唱歌曲小小的船，还要观赏一首有关月亮的歌曲小白船。 3、预期目标 老师信任你们会用悦耳的声音、丰富的想象美丽的动作来表现歌曲的。 （二）、民主导学 1、任务呈现 这

27、节课我们要用轻柔、美丽的声音有表情地边唱边表演小小的船，()还要绽开想象，用身体动作来表现小白船。 2、自主学习 1学唱歌曲 （1）歌词中是怎样写小船的，玩玩的月儿像什么？我们带着这些问题来听歌曲。 （2）月亮上的小姑娘还想考考大家，小小的船是什么样子的呢？请同学们再来认真听歌曲。 （3）小姑娘在小船里看到了什么？我们再来听一听。 （4）同学们想不想随着音乐轻轻地唱一唱。 （5）老师指导其次乐句。 （6）请同学们完整地唱歌曲。 2观赏小白船 边听边想，小白船指的是什么？你仿佛看到了什么颜色？ 3、展现沟通 1指名上台边唱边表演小小的船。 2男女生竞赛演唱歌曲小小的船。 （三）、检测导结 1、目

28、标检测 请几位同学上台边唱边表演小小的船。 2、结果反馈 大多数孩子们能用美丽悦耳的声音演唱歌曲，能够表现出歌曲的心情，有少数还孩子对三拍子把握的不准，在演唱时有拖拍现象。 3、反思总结 孩子们在学习中全身心地投入，能和同学们合作参加表演，从中获得了乐趣。 小小的船教案 篇五 教学目标： 1初读课文，利用听读识字把字读精确 。 2了解课文内容，初步培育同学的观看和想象力量。 3指导朗读，感受诗歌。 4培育小组合作学习的力量。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具预备： 生字卡 、实物投影 、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：漂亮的夜空。

29、 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁情愿大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了同学的奇怪 心，调动了同学学习本课的爱好。 二、初读课文 1范读课文。 师：听老师读课文，留意听清每个字的读音。 2、 自己练着读一读。 3、谁想试着给大家读一读？（指名读） 4争论：小小的船指的是什么？ 同学自由争论，并试着画一画。 点评：动手画一画，同学很情愿，起到了比较好的调整作用，调动了同学学习的乐观性。 （实物投影打示同学图画） 师小

30、结：（你们真会观看！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好伴侣了？快把它们请出来。 生：（拿诞生字卡片） 师：把你熟悉的字摆在上面，不太熟悉的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不熟悉的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都熟悉了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字伴侣到铅笔盒里休息吧！ 生：（收

31、卡片） 师：不熟悉的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、嬉戏巩固词语 师：活动完了，真精神！连续努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热闹。 同学参加嬉戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写“尖” 1观看。 2看课件，订正笔顺。 3再看课件，书空，找关键笔画。 4自己动笔写。 5实物投影，相互评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式

32、在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延长 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1自己练读。 2齐读。 3指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。老师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩高校生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 附：板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 探究活动 小小的船 1、放小小的船录音磁带，同学边唱，边跳。 2、课下引导同学

33、查找有关夜图的图片，也可以上网查找。课上请同学结合自己查找的内容当导游给同学们进行讲解。 3、争论题： 1）天上的星星数得清吗？ 2）星星为什么会刺眼睛？ 3）星星为什么有的暗有的亮？ 4）冬夜的星星为何少？ 5）星座的外形会转变吗？ 6）天文学家把整个天空划分成多少个星座？你知道的星座有哪些？ 小小的船教案 篇六 教材分析： 小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，通过诗歌的形式描写了秋天夜空的漂亮景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。选用了生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的

34、繁星。诗中有景，有情，有韵，小伴侣们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 公开课教案： 教学要求 1、熟悉9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。熟悉2个偏旁“舟、门”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。 朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。 第 一 教 时一、音乐导入，激发爱好。小伴侣们，我们一起来唱小星星这首歌。 你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说） 今日，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。 （齐读课题） 二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“”划诞生字。（边读边

35、划） 指名读课文。（留意正音） 同桌同学相互读一读，看谁把课文读准了。（同桌互读、互评、互助） 三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班沟通。） 你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？ 依据同学回答板书：“弯弯的月儿” “小小的船” 2、理解“尖尖的” 你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例） 用“弯弯的月儿”像“”说话。 3、为什么要说：只观察闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言） 指导说话：我观察了（ ）。（同学自由畅说） 四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读） 谁能加上动作读一读？

36、（同学自由预备） 2、同桌互演互读。齐读。 背诵。 五、分析字形，指导写字。边范写边讲解书写要点，巡察指导。 第 二 教 时一、嬉戏引入，复习巩固。二、想象画面，练习交际。1.把刚才的星星图画一画，把你想象的奇妙夜空画下来。 同学画，老师巡察。 2、谁来展现一下自身的作品？ 师当记者采访同学，同学简介自身的画。 同学当记者上台采访同学的画。 小组里沟通自身的话。 三、展贴作品，小结延长。把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，说说自身的画。 展贴作品沟通。 精彩教学片断： 1、为什么要说：只观察闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言） 比较:我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，

37、只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 （男生读第一句，女生读其次句）有了“只”以后，说明白什么？（四人小组争论） 生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。 生：有了“只”以后，说明白小女孩只有观察闪闪的星星蓝蓝的天。 生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。 师:为什么会这样呢？ 生:由于天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。 生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她沉醉了。 师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小伴侣为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星

38、星的音乐 分组尝试读其他小组评价指名范读，仿照全班一起读一读 师:小伴侣们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小伴侣，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。 生：这月儿像小船，也像镰刀。 生:这月儿有时候还像细细的眉毛。 师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？ 生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。 生：由于月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。 生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。 生：老师，我还有补充。由于大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很

39、广很广。 生:说月儿像小船，由于它离我们太远了。 师:说得真好。 教学反思： 我依据一班级小伴侣的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“漂亮的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由诵读。整堂课小伴侣们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上到处流淌着灵性、悟性与人性。 布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的爱好。”所以，课的伊始，我就通过教学挂图展现了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小伴侣们创设了一个主动参加的教学情境。当我问小伴侣们“你觉得月亮像什么？”时，小伴侣们不假思考地说出了月亮像小

40、船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等比方句。小伴侣们的想象力出乎我的意料。 语文课程规范指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。之后，我还和同学一起通过边读边做动作，充足感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不论是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了特别重要的作用。记得课前，当我一打开小小的船这首歌曲时

41、，美丽的曲子，一样的歌词，立刻就引起了全班小伴侣的爱好。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，由于每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”给予了独特的情感颜色。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充足体现，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。 回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太丰满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应快速推断同学读不好的缘由，并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，

42、让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的共性淋漓尽致地表示，健康的人格得到更和谐全面地进展。 小小的船教案 篇七 【学问与技能】 、熟悉个生字，会写“见、白、田、电”熟悉个偏旁“舟、门”。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感。态度与价值观】 、感受晴朗夜晚星空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。 、感受学习语文的乐趣和价值。 一、激趣导入 师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？ 出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。 同学猜谜。 师：你们喜爱看月亮吗？平常你们见到的月亮都是什么样的？ 依据同学的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的

43、月亮最终定格在屏幕上的是图象。 师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，漂亮的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船 师生共同写“小小的” 师：谁能把课题读读？（指名读） （同学自主发觉问题，少了一个“船”字。） 师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才情愿消失。（生读“船”） 师：能告知我你是怎样记住它的吗？ （生分别说出识字的方法。） 师：小伴侣记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。 （生读课题） 师：今日我们一起来观赏这首儿歌。（出示课文课件） 二、初读课文，学习生字 课件出示课文，老师范读。 师：这就是我们今日要学习

44、的一篇课文。你们想不想把它读好？ 师：要想读好课文，遇到不熟悉的生字，可以想什么方法记住它。 （同学说说认字的方法）。 师：现在请大家用自己的方法读读它，遇见不熟悉的字多读几遍。 师：在刚才的朗读中，我发觉有一位小伴侣边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字） 师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？ 你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件） 师：请小伴侣看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字） 师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小伴侣还能喊出它的名字。 （出示生字卡片指名读开火车读） 师：生字宝宝给你们加大难度，它把音

45、节伴侣藏起来了，还能认出它们吗？ （男生代表和女生代表抢读，全体同学评一评谁读得好） 师：谁能给这些生字宝宝交个伴侣。（同学给生字组词） 师：小伴侣说得真棒！生字宝宝嘉奖你们几个小嬉戏呢。 进行你演我猜。一名同学表演，大家猜他所表演的字。 师：这几个小伴侣表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都快乐的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的嬉戏） 师：小伴侣们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文） 三、细读课文，感知课文 师：刚才读了课文，哪位小伴侣眼睛最亮，发觉课文有几句话。 师：你喜爱哪一句？（指名回答

46、，喜爱第一句） 课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。 （老师在黑板上画，同学在纸上画。） 老师出示“弯弯的月儿图”，让同学边指边体会“弯弯的”“两头尖”。 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？ （同学说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。） 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 出示对比句： 弯的月小的船，小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师：请你再来读一读，你喜爱哪些句子？为什么？ （同学体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。） 指导同学朗读，读出自己的体会。自由读、

47、指名读、集体读。 体会后两句。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，很多颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？ 随着同学的回答，出示：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？ （同学绽开想象回答。） 师：这句话中有一个生字宝宝可淘气了，它急着和你见面，想让你们写写它。 出示卡片“见”，同学和老师共同写“见”，写是要留意笔画“竖弯勾” 师：生字宝宝特别满足，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。 这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢

48、？ （生有感情的读课文） 师：我发觉很多小伴侣都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。 （生背课文） 四、课后延长 师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？ 请小伴侣闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你观察了什么？ 假如同学回答观察弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。老师随机让同学与美景对话 假如同学回答观察杨利伟叔叔。老师再一次供应对话平台。 小结：今日，我们学了小小的船，信任在不久的将来，你们肯定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探究太空的神秘。 【评析】 “自主对话”从“认字”始 刘晓燕曹国琴肖艳 “自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt

49、；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一班级的识字课中的应有之义，核心精神，即同学想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，绽开与老师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。 一、以情渲染，营造公平、和谐的对话场 “生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个船字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才情愿消失”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”老师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响公平、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。 二、以“趣”引领，自然无痕现自主 开课伊始，老师

50、以激趣导入，胜利地激起同学的学习爱好，为后文同学与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，老师为分散识字难点，随课题识“船”，老师先不写，让同学读，发觉“船”字未写，让同学大声喊“船”字，读准字音后最终露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，同学的主体意识自然萌发。 同学自读课文时，老师让小伴侣“用自己喜爱识字方法和生字宝宝交上伴侣”，给同学充分的自由空间，敬重同学的自主选择，进一步唤醒了同学学习仆人的意识。 值得一提的还有巩固识字的猜字嬉戏，同学共性化的表演，激活了同学的参加意识与思维因子，同学仔细观看、紧急思索，自然深化了对生字的记忆。 三、以“理”导法，领航深层自主对话 “读儿歌时

51、，遇到不熟悉的字怎么办？”同学自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，老师不失时机地确定，小结了同学们的识字方法，让同学有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃连续发觉制造的无限热忱。 四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗 “闪闪的星星像 蓝蓝的天像” 一个句式，放飞了同学的想象，进展了同学的语言，一石二鸟，这可以理解为同学与文本的拓展对话，一种开拓同学思维空间的广义对话。 “闭上眼睛，想想你观察了什么？”同学插上想象的双翼自由飞翔在广袤的太空，与奇妙的自然世界自由对话，随着太空图，课件消失了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导同学学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也肯定埋下了一颗渴望探究自然奥妙的种子。 小小的船教案 篇八 教学目标 1、熟悉9个生字，会写见、白、田、电4个生字，熟悉2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字 2、看懂图意，正确、流利、