教师资格证考试面试考前培训幼儿PPT文档市公开课获奖课件

1、教师资格考试面试考前培训宁波教育学院第1页第1页一、国家教师资格证考试简介一）“考试”背景 教育部关于进一步做好中小学教师补充工作告知（教师2号）：所有申请教师资格人员必须通过教育教学能力测试。国家教育考试机构负责研制测试大纲、建设试题库、组织命题和考务等工作。国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)：完善并严格实行教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格原则。省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定。国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点告知（国办发48号）将河北、上海、浙江、湖北、广西、海南六省列为首批教师资格考试改革试点省份。 第2页第2页 教育部工作要点中提出要开展教

2、师资格考试试点。 9月21日教育部关于开展中小学和幼稚园教师资格考试改革试点指导意见（教师函6号），决定在浙江和湖北两个省份开展中小学和幼稚园教师资格考试改革试点。 扩大到：上海、河北、广西、海南。 下六个月，山东、安徽、贵州、山西加入教师资格考试改革试点范围。 第3页第3页教师制度改革关键思想“国家原则”“省考”“县聘” “校用”第4页第4页二）教师资格证考试设计（一）考试内容 1、考试性质 2、能力要求 3、考试原则 4、考试办法 5、笔试科目、考试大纲 6、面试考试大纲 7、命题（二）考试方式（三）综合评价第5页第5页（一）考试内容1、考试性质 中小学和幼稚园教师资格考试是由国家建立考试

3、原则，省级教育行政部门统一组织原则参考性考试。2、能力要求 中小学和幼稚园教师资格考试主要考察申请人从事教师职业应具备职业道德、心理素养和教育教学能力，利用所学知识分析和处理教育教学实际问题能力。第6页第6页3、考试原则 主要考察申请人职业道德、心理素养、教育教学能力和教师职业发展潜能。教育部按不同类型教师制订了不同考试标准：幼稚园教师资格考试标准小学教师资格考试标准初级中学教师资格考试标准高级中学教师资格考试标准 第7页第7页4、考试办法笔试、面试相结合，综合考察教育教学能力。笔试、面试各有侧重面试笔试 教育理念、法规知识、文化素养、阅读理解能力、写作能力、教育学心理学基本理论与应用、学科教

4、学知识与能力+职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表示、思维品质、教学设计、教学实行、教学评价第8页第8页5、笔试科目、考试大纲学 段科目一科目二科目三幼稚园综合素质保教知识与能力小 学综合素质教育教学知识与能力初级中学综合素质教育知识与能力学科知识与教学能力高级中学学科知识与教学能力第9页第9页笔试大纲笔试考试大纲 考试目的、考试内容模块与要求、试卷结构、题型示例等。幼稚园教师资格考试小学教师资格考试初级中学教师资格考试高级中学教师资格考试第10页第10页6、面试考试大纲 面试考试大纲 测试性质、测试目的、测试内容与要求、测试办法、测试原则、试题示例等。幼稚园教师资格考试小学教师资格考试中学教

5、师资格考试第11页第11页7、命题命题原则 教师资格考试命题遵循“两不”、“三坚持”原则：即不指定特定教材，不考核死记硬背知识；坚持“三个导向”，即专业导向、能力导向和实践导向。依据考试原则和考试大纲，主要考察申请人从事教师职业应具备职业道德、心理素养和教育教学能力。第12页第12页第13页第13页第14页第14页（二）考试方式五网统筹网 站网上报名考务管理信息系统网络考试（含面试）网络评卷第15页第15页（三）综合评价 中小学和幼稚园教师资格考试由国家确定合格线。笔试和面试合格后由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证实，并开展综合评价。对学生、学校、省市、全国做综合性评价汇报，对试题质量、不

6、同区域考试情况和学生个人教师专业发展进行分析，提出改进策略。 第16页第16页国家级教育主管机构师范院校评 价第17页第17页三）NTCE新改变 （一）考试难度大幅增长 ：1、考试形式多样化：实行机考、笔试和面试相结合 。2、考试科目增长：幼稚园、小学教师资格考三科、中学教师资格考四科。3、不指定教材：国家教师资格考试仅公布考试大纲，不指定参考教材 。 第18页第18页4、命题原则：由教育部考试中心统一命题和准备题库，主要考察申请人从事教师职业应具备职业道德、心理素养和教育教学能力，利用所学知识分析和处理教育教学实际问题能力。5、题型复杂：无参考教材，考点多而杂。笔试题型分客观题和主观题，客观

7、题为四选一选择题，主观题包括简答题、叙述题、解答题、材料分析题、课例分析题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。 第19页第19页（二）报考条件愈加严格1、报考对象中小学和幼稚园教师资格考试报考条件比往年省考条件有所提升，但就身份而言，限制了在读非应届生报考，只有应届毕业生和已毕业考生才干报考国家教师资格考试（即在校生仅限毕业年级学生报考，报考时应提供学校出具在籍学习证实）。第20页第20页2、学历条件提升申请高级中学、初级中学、中档职业学校教师资格须具备大学本科以上学历；申请小学、中档职业学校实习指导教师资格须具备专科以上学历；申请幼稚园教师资格原则上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽

8、到中档幼儿师范毕业。第21页第21页3、师范生须参与考试改革试点工作启动前，已入学全日制普通院校师范类专业学生，能够持毕业证书申请直接认定相应教师资格。试点工作启动后，师范类专业学生申请中小学和幼稚园教师资格应参与教师资格考试。第22页第22页（三）考试要求更高1、第一次报考NTCE考生，需要报考所有科目，在某一未过科目需要再次报考时候才干单科报考。2、笔试单科成绩保留两年，两年未通过所有考试，需要重新报考。3、笔试各科成绩合格，方能参与面试 第23页第23页二、面试实行（一）面试文献（二）面试对象（三）面试内容（四）面试考官（五）面试方式（六）面试流程第24页第24页（一）面试文献、对象、内

9、容 1、中小学和幼稚园教师资格考试原则 2、中小学和幼稚园教师资格考试大纲(面试部分) 3、中小学和幼稚园教师资格考试面试工作规程第25页第25页面试考官第26页第26页（五）面试方式 采用结构化面试、情景模拟等方式进行。通过备课（或活动设计）、试讲（或展示）、答辩、观测等环节综合测评。使用统一“面试测评系统”。第27页第27页面试方式【情景模拟面试】第28页第28页行为与评分第29页第29页考试流程第30页第30页考试注意事项【侯考】第31页第31页抽题第32页第32页第33页第33页第34页第34页第35页第35页备课第36页第36页必答、试讲、答辩第37页第37页评分第38页第38页评分

10、表第39页第39页综合评分第40页第40页合格证第41页第41页面试程序接受面试，时间共20分钟考生回答问题。由考官从电脑随机抽取2个问题提问。主要考察考生职业道德结识、心理素质以及言语表示与沟通能力等（约5分钟）考生按题目要求，通过模拟给幼儿讲故事，现场进行幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈、绘画、手工等，展示其保教基本技能与能力（约10分钟）考官提问、答辩 （约5分钟）考生抽题（电脑随机呈现），并按照相关要求准备，时间20分钟考官依据考生面试过程中表现，综合评分。 第42页第42页三、关于幼稚园教师资格考试大纲（面试）解读第43页第43页大纲主要内容一）测试性质；二）测试目的；三）测试内容与要求；四）

11、测试办法；五）测试评分原则；六）试题示例。第44页第44页一）幼稚园教师资格考试面试意义提升幼教质量把好教师入门关提升幼稚园教师地位第45页第45页二）幼稚园教师资格考试面试性质 面试是幼稚园教师资格考试有机构成部分，笔试与面试同样主要。 属于原则参考性考试。第46页第46页三）幼稚园教师资格考试面试目的 面试主要考察申请幼稚园教师资格人员应具备一些基本素养、职业发展潜质以及保教实践能力。主要包括：1.良好职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定表示、交流、沟通能力。3. 有一定技能技巧，能够恰当地达成保教目的 第47页第47页四）面试主要内容与要求主要内容概括为三方面： （1）

12、职业结识、心理素质和思维品质； （2）仪表仪态，表示、交流、沟通能力； （3）保教能力与技能。 第48页第48页面试评分详细八个方面要求（一）职业道德1. 爱幼儿，尊重幼儿。2. 对幼教工作有热情、有责任心。（二）心理素质1. 含有一定情绪调控能力。2. 乐观开朗、有自信心。第49页第49页提醒：有考生由于太过紧张，进了考场，听不清考试要求。比如在开始之前，评委告诉他面试时间有20分钟，最后两分钟会有提醒员提醒。考生抽题后，评委说：“你能够直接答题，也能够思考以后再回答。你听明白了吗?”但是不少考生只听见“你能够直接答题”，而没有听见“你也能够思考以后再回答”，便说“我明白”，然后就开始结结巴

13、巴地读题答题，完全没有条理，并且语无伦次，始终在那里东拼西凑，反重复复，必定影响到评委打分。 第50页第50页 （三）仪表仪态1. 行为举止自然大方，有礼貌。2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。第51页第51页中小学和幼儿教师资格面试礼仪国家教师资格考试网 ntce着装标准自然，洁净，青春，协调，与教师职位、所处气氛相适应女性：淡妆；不穿吊带、无袖衣服；不穿太响皮鞋；发型自然干练，最好扎起来；尽也许少带或不带饰品男性：穿纯色且深色西服，浅色衬衫；短发；不带任何饰品；不要过于休闲着装六忌：忌异 忌短 忌露 忌紧 忌透 忌脏这些不能穿：牛仔裤, 短裤, T恤, 运动鞋, 非常随意鞋第52页第52

14、页细节修饰头发：洁净, 整洁, 不能挡住脸香水：可选. 假如要用,不要太浓除味：经常洗澡, 尤其是面试当天手：手和指甲洁净，女士能够使用透明或老式指甲油嘴：确保口腔没有异味衣服：洁净, 熨烫整洁无褶皱第53页第53页站姿与步态站姿：头正 肩平 臂直 躯挺 腿并步态：步位直、步幅适度、步速平稳。微笑与目光微笑自然亲切；目光交流到位，自信真诚第54页第54页（四）交流沟通1. 有较好言语表示能力。 口齿清楚，普通话原则，语速适宜，表示比较准确、简练、流畅、有条理，有一定感染力。2. 善于倾听、交流，有亲和力第55页第55页提醒：一定要用普通话。假如您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。

15、由于普通话是教师基本功。普通话要原则，咬字清楚，尤其是对于语文科目。音量适当。不要认为自己对着是几名专家，要把他们想象成一个大班孩子。抽签排序靠后考生，音量要适度增大，由于专家们听了一天或半天课，也许有些困倦了，适度较大音量会有更加好效果。语调要抑扬顿挫。要有轻重音之别，有节奏性。不要有口头禅，如“这个”、“是吧”、“对吧”、“啊”等。语速不能太快。有些考生也许太紧张，一上台就开始滔滔不绝地讲，飞快讲。仿佛赶任务同样。结果几分钟过去后，他自己都不知道说了些什么，评委也没听明白什么。因此语速要尽量慢一点，也能够缓和一下紧张心情。第56页第56页（五）思维品质1. 能正确地理解问题，条理清楚地分析

16、思考问题。2. 有一定应变能力，在教育教学上表现出一定新意。【良好思维品质：思维深刻性、辽阔性、灵敏性、灵活性、批判性、独创性等】（六）理解幼儿1. 含有理解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差别意识。2. 能通过观测来理解幼儿。第57页第57页（七）技能技巧1. 熟悉一些幼儿喜欢游戏和故事。2. 含有一定弹、唱、画、跳、手工制作、讲故事、做游戏等幼儿教育所必需基本技能。（八）评价与反思1.能对自己面试表现进行评价。2.能依据评价结果提出进一步改进意见。第58页第58页五）面试办法采用结构化面试和展示相结合办法。 回答问题 展示 答辩、陈说 第59页第59页六）面试评分原则序号测试项目权重分值评分

17、原则一职业道德105爱幼儿，尊重幼儿5有热情、有责任心二心理素质105能较好地调控情绪与情感5开朗、乐观、善良三仪表仪态106五官端正，行为举止自然大方，有礼貌4服饰得体，符合幼儿教师职业特点四交流沟通158有较好言语表示能力。普通话原则，口齿清楚，表示流畅，语速适当，有感染力7善于倾听、交流，有亲和力五思维品质158能条理清楚地分析思考问题 7有一定应变能力，在活动设计与实行、环境创设上表现出一定新意六理解幼儿105有理解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差别意识5能通过观测来理解幼儿七技能技巧2010熟悉一些幼儿喜欢游戏和故事。10含有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。八评价与反思1

18、05能对教育活动和教育行为进行较客观评价。5能依据评价结果提出改进意见。第60页第60页七）面试程序接受面试，时间共20分钟 考生回答问题。由考官从电脑随机抽取2个问题提问。主要考察考生职业道德结识、心理素质以及言语表示与沟通能力等（约5分钟）考生按题目要求，通过模拟给幼儿讲故事，现场进行幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈、绘画、手工等，展示其保教基本技能与能力（约10分钟）考官提问、答辩 （约5分钟）考生抽题（电脑随机呈现），并按照相关要求准备，时间20分钟考官依据考生面试过程中表现，综合评分。 第61页第61页八）面试举例例一：请你给小班幼儿讲一个故事。（故事自选。如考生没有故事，可提供）。例二：请用

19、绘画为大班主题活动“动物冬眠”设计一个主题展示墙。第62页第62页四、幼稚园教师资格考试面试考场准备工作每一个考场按要求做好准备 每一个考场至少3名考官 考官基本要求：专业、认真 公平、公正第63页第63页序物品名称数量备注1画纸（B4或8开）适量 提议 将考 场设 在幼 儿园2幼稚园惯用水彩笔和油画棒适量3皮球14跳绳15积木适量6雪花片插塑适量7钢琴（或风琴、48键以上电子琴）1台8圆头剪刀39用于折纸手工纸适量10废报纸适量第64页第64页五、考前备考1、备考依据：面试主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表示、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实行、教学评价等教学基本技能

20、，考生可依据中小学和幼稚园教师资格考试原则和考试大纲（面试部分）进行面试备考。第65页第65页2、备考办法：可登陆国家教师资格考试网查看相关内容，熟悉面试过程。对候考、抽题、备课、回答要求问题、试讲（演示）、答辩等环节模拟练习进行面试备考。第66页第66页3、备考技巧：为提前适应考试，考生也应多做与之配套练习，如参考历年试讲、说课教案与示例，查询答辩技巧，分析测评要素，剖析结构范围等等。 第67页第67页 六、面试实例一）必答题必答题主要考察考生职业认知、心理素质、思维品质、言语表示等方面。 常见结构化面试题型，按模块划分大体有五类：1、自我认知与职业匹配类，如：你将成为一名小学教师，谈谈你从

21、事这一职业优势与不足。【考核目的：职业认知、思维品质、言语表示。重点考核自我认知、分析问题和言语表示能力。】第68页第68页第69页第69页 例题：为何要选择教师这个行业？第70页第70页 回答案例：我认为教师这个职业是崇高而神圣，这样说一点也不夸张。洛克曾经说过 人类之因此千差万别，全在于教育之故。在先天条件无法改变情况下，我认为教育是增进人全面发展一个较好路径，甚至能够说是唯一路径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读是师范类专业，我也具备了一定教育教学能力，并且加入数学教师行列是我多年以来一个强烈愿望。我迫切希望能够成为一名优秀教师，能够教育因此热爱、渴望学习孩子们，为教育事业奉献我一

22、份力量。现在公司之类工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好学校很注重对教师培养，因此未来会有很大发展空间。第71页第71页2、观点辨析类第72页第72页第73页第73页 例题：“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”结识。假如有必要，请你按照自己想法对这句话进行改造，重新写一句。第74页第74页 案例回答：“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生取得“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生“桶水”知识。这形象地反应了人们对教师知识存量盼望，也表达了传统社会普通教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富知识，这无疑是十分正确

23、。 不过，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够。这只是思考角度不同了而已，假如我们更深地去琢磨这句话。就会发觉有不完美地方。现如今，知识更新速度越来越快，数量越来越多；知识传输路径越来越多，传输速度越来越快。在这么社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终生学习观念，不停充电，与时俱进，变原来“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“形象，专心做一名引导者。因此，这句话能够改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观重大改变。第75页第75页 例题：学高为师，身正为范。对此你是如何理解？第76页第76页 案例回答：学高为师，身正为范是一句古话，

24、它折射是一个教育哲理。我认为“学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师”说是教师必须业务精炼，知识面广，有高超教育教学能力。因此，教师必须含有渊博知识，崇高情操，海同样胸襟“身正为范”，指得是“教师职业是太阳低下最光荣事业”，担负着培养祖国未来特殊历史使命，在学生心目中，教师是智慧代表，是崇高人格化身，教师言行就是道德原则。因此，教育工作者所有工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在迈进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强本身修养。因此，假如

25、我能成为一名光荣人民教师，成为一名传播人类文明使者，在此后工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应表达教师应有文明风度和良好精神面貌，做一个“学高”“身正”人民教师。第77页第77页3、综合分析类，如：当今是一个网络时代，对学生上网大力提倡者有之，拼命反对者有之。你如何看待学生上网现象。【考核目的：思维品质、言语表示。重点考核思维逻辑性、全面性和表示能力。要求观点鲜明、分析辩证，表示清楚】第78页第78页第79页第79页 例题：当前有些学者提议高中取消文理分科，你是否赞同？为何？第80页第80页 案例回答：有从分科利于发挥专长、培养专门人才

26、考虑，旗帜鲜明地支持分科，也有认为分科不利于知识均衡，不利于学生全面发展，从而赞同取消高中文理分科。而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生承担将会更重。 支持派：之因此文理大统一不好，首先是由于人不也许是全才，任何人总会有所偏好，在搞好基础教育，学好基本知识点前提下去有所侧重，让学生按其兴趣兴趣去学习，去发展，将很有助于发挥学生个性专长，有助于发掘和培养专门人才。而文理大统一则无法做到这一点。 另外，他认为，文理分科并不代表学生不全面发展。“学生能够先按自己兴趣兴趣去学，去发展，而等以后自己感觉哪方面是短板，哪方面还需加强时，再去补，再去完善”。 现在学生承担普遍很重，很辛劳，如再不分文

27、理科，多学多考那么几门课程话，学生承担势必更重，同时学生在一些方面兴趣兴趣和天赋也势必会被过重承担所湮没，“不利于学生个性专长发挥和专门人才选拔”。 反对派: 现在诸多高中高一高二就分科，搞得诸多学生连诸多基本常识都不懂。而现在中国人最缺乏就是人文精神，不分科有助于全面发展，有助于学生人文精神培养。另外，他认为，高中还只是基础教育而非专业教育，大学才要求专业教育，因此诸多人把高中基础教育与大学专业教育搞混淆是非常错误。同时，他强调，不分科前提是必须改革高考招生制度。“在承担不太重情况下，我相信大多数学生和家长还是希望能多学点东西，多懂点知识。另外，古今中外那些真正大师哪一个不是知识比较全面人才

28、？”第81页第81页4、人间沟通类，如：良好班风、学风形成需要全体任课教师共同能力。你作为班主任怎么协调他们来实现这一目的。【考核目的：职业认知、心理素质、思维品质；考核重点：学生观、班主任工作、人际交往沟通能力】第82页第82页第83页第83页 例题：一位学生由于上课“吃不饱”而表现出不耐烦情绪时，甚至扰乱课堂纪律，你是老师该怎么办？为何？第84页第84页 案例回答：一、说话要有亲和力 亲其师，信其道。教师亲和力能够赢得学生尊敬和信任，能够取得学生理解和宽容。 教师亲和力在本质上是一个爱表现。只有发自肺腑地爱学生，才干真正地亲近学生。课堂上和学生进行知识和思想交流，语言要自然亲切，热情明快，

29、做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生提问、辅导、解答要不厌其烦；课下能够融入到学生中去，和学生进行无拘无束交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱，予以正面指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要予以关爱，即使是一句温暖话语，也会让学生心中燃起暖暖爱意。二、管理要有威慑力 教师亲和力当然主要，但假如不讲原则，该严厉不严厉，处理违纪学生软弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里。首先要坚守原则，处事果断有力。教师第一次上课就要给学生留下威严感。课堂上要对学生约法三章，只要学生违反了你章法，你就要想法制止，尤其是要牢牢盯住学生中不安定分子，把一切不良现象毁灭在萌芽之中。第85页第85

30、页 案例回答：三、讲课要有吸引力教师讲课还要有吸引力。一节课45分钟，学生假如感到你讲课枯燥无味，就会产生厌倦和怠慢情绪，因此，提升教师讲课吸引力，也是维持课堂秩序主要原因。那么如何提升教师讲课吸引力呢？我认为：（1）讲课要用谈话法，语言要有风趣感讲课用谈话形势容易贴近学生，师生之间也容易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论过程中悄然度过。假如教师语言风趣更能调动学生听课热情，课堂气氛会显得轻松愉快。当然，不能盲目追求风趣风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。（2）讲课办法要灵活，张弛有度灵活多样教学办法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要讨教师在讲学时注意知识

31、性和趣味性相结合。知识性要求学生故意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才干形成张弛有度，改变有序课堂节奏。（3）抓好一节课三个要点每节课三个要点是开头、中间和结尾。刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，准备好学习用具，同时要精心设计导语，激发学生学习热情。二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学办法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师一定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，由于，这时学生已感到困乏，教师假如继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，很难产生教学效果。总之，

32、教师亲和力能加深师生之间感情，教师威慑力能遏制学生不良行为发生，教师讲课吸引力能让学生保持旺盛精力，全身心地投入到学习中去。教师只要在这三反面下工夫，就一定能控制好课堂秩序，并产生良好教学效果。第86页第86页 例题：给出一个教师与学生交往事例:(如体罚)进行分析:第87页第87页 案例回答：在学校教育中,师生关系好坏起码接关系到师生合作和教学效果成败,师生之间建立合作关系,首先,教师必须热爱学生,只有对学生一心一意爱,才干换来学生对教师热爱和信任,反之,如挖苦,辱骂,甚至体罚学生,会造成学生叛逆或抵触情绪严重影响教学效果.另一方面,教师要理解尊重学生,发扬民主.教师要及时把握学生个性差别特性

33、,尊重学生人可和个性,对行为偏颇学生不能挖苦挖苦和肆意辱骂,更不能体罚学生,而是要进行耐心说服教育,晓之以理,动之以情.教师还要发扬民主,倾听学生意见与他们进行心灵沟通,这样他们才干够喜欢教师本人,喜欢教师所教学科,愿意接受者教师指导.再次,教师要坚持原则,纪律严明.理解尊重学生并不等于娇宠放纵学生,教师要以严格纪律要求学生.严格规范他们行为.协调好与学生关系.第88页第88页5、应急应变类，如 ：快要上学时，忽然发觉自己没带教案。你会怎么办？【考核目的：心理素质、思维品质、言语表示；重点考核应变能力、思维灵敏性和表示清楚性。要求快速提出应对办法、准确反思自己行为，表示清楚流畅】第89页第89

34、页第90页第90页 例题：假如你正在讲课忽然两位同窗在课堂上打起架来，作为教师你会怎么办？第91页第91页 回答案例：自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈叛逆思想当代中学生，打架往往是由于彼此抬杠，发生了口角，就认为自尊受到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，两个人不见得有多大仇恨，甚至是较好朋友。 碰到这样事，我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。假如他们还不断顿，我会直呼其名要求停止动作，回到自己位置坐好。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就能够结识到自己错误，双方和好。 接下来，我会及时跟进，理解事情原委，除了找两个同窗单独理解，尚有必要找知情人进行问询，得出一致说法，认为我下一步处理做好准备。 在理解了整个事情通过后，分别针对双方所犯错误及认错态度，力争让学生真正意识到自己打架不良后果，说服其向对方道歉。 假如性质比较恶劣话，会要求其做书面检查，并告知家长，但是不到万不得已，我不愿意这样做，由于假如做不妥，很也许让两个学生内心结下怨恨。第92页第92页 例题：教学过程中偶发事件（正上课呢，学生踢门进来了）你是教师该怎么做。 第93页第93页 案例回答：“正上课,学生踢门进来”这属于教学过程中偶发事件.处理这样偶发事件:1)教师要做到头脑冷静,并且情绪要稳定.假如发怒,将会影响