通信工程专业学生创新能力培养方法的思考与实践

1、通信工程专业学生创新才能培养方法的考虑与理论通信工程专业学生创新才能培养方法的考虑与理论创新是一个民族前进的动力，是国家持续开展的基石。大学的创新教育是国家创新体系的根底，只有不断培养出具有创新意识和创新精神的学生，才能为社会提供具有创新才能的人才。自从国家提出培养学生的创新精神和理论才能开场，创新才能的培论文联盟.Ll.养便是各个学校都在关心的话题。已有许多研究从创新的概念、创新的方法、创新在高校中的理论等方面进展分析，并得出许多有益的结论1-5。通信工程专业由于技术开展迅速，知识更新快，更需要不断培养学生的创新才能，才能使学生在毕业后尽快适应工作岗位。作为一位通信专业老师，作者无力在创新的

2、根底问题上进展分析，而是针对通信工程专业学生创新才能的提升这个详细方向，总结一下存在的问题，讨论改良的方法，并在教学中进展理论。一、创新才能培养的现状及问题通信工程行业开展迅速，各种新概念、新技术、新产品不断涌现，要求学校的教学内容和实验手段不断更新。同时也要求学生毕业后能不断跟踪新技术开展，更新自己的知识构造，即具有创新性学习和工作的才能。基于此，各高校都积极探究一些新的方法和手段来进步学生的创新才能，并获得了一定的成效。但是目前仍存在如下一些问题：1.高校对创新意识和创新才能培养不够重视。由于开展创新教育需投入大量人力物力，且没有表达在对学校、老师的考核体系中，往往是呼声高，行动缓。现有的

3、教学方案和对学生的考核手段也不可能在短时间内进展彻底改革，课程教育仍然重结果而轻过程，重考试成绩而轻才能培养。对通信工程专业而言，即使是从传统的知识灌输过渡到动手才能培养都需要在设备和人力方面大量投入，更不用说是创新才能的培养了。2.许多创新的做法又在重复应试教育的老路。许多高校对通信专业学生创新教育采取的手段，一般是组织参加各级电子设计大赛、创新比赛等，追求的是获奖的等级和数量，涵盖面也只是学有余力的局部所谓的好学生，而非着眼于所有学生创新才能的培养，又回归到以成绩论英雄的老路上去。这与我们历来过于功利的评价方法是一致的。这种成王败寇的理论方式，更着眼于眼前的收益，而非创新才能的积淀，与目前

4、大力提倡的素质教育并不非常相容，其对全体学生创新才能培养的好处还有待商榷。3.对影响学生创新才能的非智力因素重视不够。在大学生的培养中，除智力因素外，自信、勤奋、热情、好奇心、兴趣等非智力因素对一个人的才能培养也是至关重要的6。其中，兴趣被认为是最为重要的，是创新才能的源泉。我国的学生从小在应试教育的环境下成长，一切服从于考试，兴趣、个性早就被消磨得差不多了。到了大学，假如仍注重用名次、获奖的方式来衡量学生的才能，而不是根据学生的个性和兴趣来启发、引导、培育其创新意识，创新教育就会沦为空谈。4.大多数学生的才能离用人单位的要求有较大的差距。一些通信企业诚恳地反映，目前通信专业的学生，知识落后，

5、综合才能差，创新意识淡保一般需要12年的再培养才能逐渐到达企业的用人要求。而这一两年的理论培养本应该是在学校四年期间完成的。这说明我们在大学的教育中理论和才能的培养环节应该要大力加强。大学培养通信工程人才的目的就应该是合格的、具有创新意识的工程师，而不是仅仅会得高分的各种考试能手。二、创新才能培养的方法探究通信工程专业学生创新才能的培养，在现有方法外，应增加旨在全体学生根据自己的兴趣可以参与的、不以最后的成败为评判标准的培养环节，从少数精英式学生的培养，扩大到所有学生的参与。根据目前学生考试才能强、探究精神差的特点，应着力培养学生的兴趣，创造轻松的环境，根据个性充分发挥学生的想象力，使其在四年

6、的学习生活中随时可以根据自己的兴趣爱好参与到探究性的实验和开发中。培养的目的定位于进步学生探究的精神、创新的才能，参加比赛并获奖只作为培养的自然结果。学生创新才能的发挥应表达在毕业后用人单位的评价、学生自主创业的理论中。毕业后的学生应像法国高校毕业的工程师一样，除具备一定的根底理论知识外，还应具备本行业宽广的工程理论知识和理论动手才能，可以立即参与到各种技术开发中而不需要中间的环节。从近几年的创新教育教学理论中我们认识到，通信工程专业学生创新才能的培养，可以从以下几个方面着手：1.营造宽容的学习环境和气氛，以进步学生的才能为目的，不以成败论英雄。通信技术的飞速开展，导致通信工程相关专业课程不断

7、增加，学生学习任务越来越重。考虑创新才能的培养往往需要再次增加额外的许多工作，如再以最后的成绩、获奖等为目的，会使许多同学感到压力倍增，产生畏惧情绪。因此，如何营造宽容的学习环境和气氛，帮助学生在现有根底上进步动手才能、培养创新的意识是至关重要的。2.以兴趣引导学生的探究精神，激发学生的创新意识和创新才能。兴趣是人最好的导师。在兴趣的引导下，学生的潜能可以得到最大程度的发挥。丁肇中教授在山东大学访问期间，曾有学生问他成功的关键，丁教授的答复就只有两个字：兴趣。假如我们以学生的兴趣引导其探究精神，就可以最大程度激发其自身的创造意识，从而最大程度培养出学生的创造才能，到达创新教育的目的。这方面有许

8、多例子可以作证。乔布斯辍学后选修自己喜欢的书法课，造就了后来A丰富多彩的字体和令人赏心悦目的字体间距。3.培养学生的综合才能和跨学科知识才能，拓宽知识面。从高中阶段即开场的文理分科教育，使学生的综合才能大受影响。大学中的专业过于细分，学生对其他相关学科的理解也非常有限。如，普通学生无法完成一篇有条理的技术报告，对控制学科的相关内容理解也甚少。在贯穿四年的教学中，我们应该有意识地培养学生跨学科的知识才能，同时也要培养学生具备一些根本的才能，如快速准确检索资料的才能，理解研究进展和获取相关技术支持的才能，撰写产品开发各阶段相关的标准文档的根本才能等。论文联盟.Ll.4.努力进步学生的沟通协作和互相

9、学习才能。传统的的教学方式一般学生通过自身努力，认真学习教科书就可以应付。但目的在于培养动手理论才能和创新意识的创新教育却需要学生的互相沟通协作，并在团队协作中快速提升自身的程度，在讨论和互相学习中获得灵感。我们应该创造一个有利于学生的沟通协作和互相学习的平台，通过在自主学习中锻炼学生的积极动手才能，通过互相协作、批评、沟通、辩论等环节，深层次激发学生原始的创新意识和思想火花，逐步恢复学生在儿童时期就具有的创新意识和才能。5.培养一支可以指导学生的老师队伍。一支合格的指导老师队伍，是实现学生创新才能培养的前提。一直以来，由于对老师的考核侧重于论文，许多老师，特别是新参加的年轻老师，比拟专注于前

10、沿的理论研究，对产品开发、系统设计等缺乏兴趣。前沿的理论研究尽管创新性极强，但和本科生的培养目的有一定间隔 。在学生急需的理论动手才能、创新开发才能方面，这些老师无法提供必要的协助。在调研中，我们发现大多数高校都是如此。所以，着力培养一支可以在学生的创新教育中作为坚实后盾的老师队伍是非常必要的。三、创新才能培养理论基于以上考虑，我们从两年前开场在我校通信专业尝试建立自由探究平台，为所有有兴趣的通信专业学生提供必要的条件，帮助其在轻松和谐的理论中逐步提升自己的创新才能。建立的自由探究平台是一个高程度的综合实验室，配置了各种高中低端测试设备和各种软硬件开发平台，配置了各种必要的工具、元器件，使学生

11、在一个实验室中即可以完成种类繁多的各种设计。平台向所有通信专业学生开放，从一年级学生简单的小电子设计题目，到二三年级学生结合课程的设计，再到四年级比拟高程度的、结合研究生培养的开发工程都可以支持。最为重要的是平台的管理形式。平台实行开放式管理，由学生根据自己的兴趣写出申请报告，在指导老师组成的参谋团审核通过后即可进入平台。审核的标准是学生确实想利用平台到达提升自己才能的目的，并不以最后能成功地开发出什么样的系统或设备为标准，即使仅仅想熟悉某种开发系统的申请也会获得批准。要求学生定期写出标准的进展报告，只要是在利用平台提供的论文联盟.Ll.条件，就允许继续使用。参与到平台中来的学生定期组织讨论，互相交流获得的进展，遇到的问题，甚至有可能改变原来的团队组成，以期更好地完成原来的设想。当然，这些活动逐渐形成制度，主要由学生自己组织。为了支持学生的自由开发，组织了专门的由具有系统开发经历的老师组成的参谋团。参谋团平时并不干预各研究小组的进展，以便鼓励学生的自由创新精神。到学生有需要时，却可以提供强有力的技术支持。创新才能的培养是一个复杂的系统工程，涉及范围极广。本文仅以通信工程专业为例讨论目前的问题，提出改良的一些方法，并理论一种详细的自由探究平台方案，希望学生在轻松的环境中根据自己的兴趣自由开展，摒弃以获奖加分为目的