部编版四年级下册语文4.三月桃花水(说课稿)

1、三月桃花水说课稿一、说教材1、教材的地位及作用一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。教学目标：（出示课件）（1）知识目标：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。（2）能力目标：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。（3）情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感。（出示课件4）教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。语言美的熏陶。二、说教法、学法材中的地位和学生的实际，综

2、合“知识与技能”、“过程与方法”、模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。三、说教学流程：（出示课件5：）情景渲染，直奔重点与作者对话，品词悟情引发共鸣层进对话，感悟美景与文本对话，感受“水声如琴声”小组间对话，想象“水清如明镜”对比阅读，感受风格的不同熟读成诵，自主积累回顾重点，总结全文推荐作业，自主选择板块一：情景渲染，直奔重点聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地全文的

3、重点部分。第二：层进对话，感悟美景（一）与作者对话，品词悟情引发共鸣来”、“舞动”、“流淌”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品味。指名汇报，谈体会。我这样问：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花_,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？（惊奇、兴奋、激动）读出你的惊奇、兴奋、激动。到有感情的朗读。（二）与文本对话，感受“水声如琴声”1、方法引领，自主阅读段落，读一读。）这一问题学生完全可以快速做出正确的回答，因此直接切入重点：默读课文3、4自然段，用“”划出表示声音的学生汇报。正因为有了方法的指引，学生的目的明确，学有所获。方式多样品析词语，突破难点。更好

4、地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。“催促”，就为下面的感情朗读做了铺垫。师生合作理解“应和”。波声，共同表演理解什么是“应和”。联系生活经历理解“催促”。先问：水浪声的特点是什么？（急）你从哪里看出来？（催促）它催促人们干什么？（开犁播种）是啊！春雨贵如油，正是播种的大村民们，还等什么，让我们赶快开犁播种吧！此刻孩子们的情感已完全融入课文，会情不自禁地答：好嘞！马上行动。联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心”。“纤细的低语”是什么？（小声地说话）什么是谈心，你经常的学生回答：学生的回答就是对词语的正确理解。）感情朗读。住这一时机让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，

5、层层深入文本，达到人文合一。4.提炼写法，体会作者用词的巧妙。手法，此时让学生找找这一段的修辞手法，体会修辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法。5.说话训练，回归重点。叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”阐明了训练的重要出示课件：说话训练：是_的声音,像一串小铃铛轻轻地走过村边。学生根据理解会说是竖琴的声音，是浪花的声音，是纤细的低语等。这样的设计既训练了能力，又回顾了这一小节。（三）小组间对话，想象“水清如明镜”1.小组合作学习，（出示课件：默读课文5、6自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也可以通过朗读来表达你的感受。）生教学。而“小组合作学习”是学生学会学习、学会沟

6、通、学会合作五六分钟之后小组展开汇报：学生或有感情朗读或展示自己的画，这些成果其实都是学生对文字理解、感悟的表现。2.了解省略号的妙用。教学省略号先让学生展开想象，然后教师补充资料的形式进行。（课件出示：是啊！三月桃花水它看见；它看见；它看见；它看见；它看见想象一下，图片，体会省略号的妙用。）这时让学生想象读、比赛读，让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美丽。3.总结全文，升华情感此时学生情感被激发,感情自然流露,师生接读读出了情,读出了对三月桃花水的喜爱,达到了情景交融。（四）回顾重点，总结全文神不散”的特点。当学生回顾课文后，我总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。（板画）（五）推荐作业，自主选择要求及单元目标，我设计了较灵活的作业：1.摘抄积累三月桃花水中优美的段落。2.将三月桃花水这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听，让他们感受