论高职教育日语专业素质教育的论文

1、论高职教育日语专业素质教育的论文论高职教育日语专业素质教育的论文21世纪是一个知识竞争的经济时代，知识对于国家和个人的发展具有非常重要的作用。而对于高职日语专业来说，其在对学生进行教学的过程中，如何进行素质教育是一个重要的话题，因为提高学生的人文素质对学生的发展来说是非常重要的，其不仅能够促进我国经济的快速发展，同时还能对我国的对外开放起到一定的促进作用。但由于我国的高职日语素质教育开展时间较短，当前还存在着很多的问题为了能够更好地解决我国当前高职日语素质教育中存在的问题，我提出了自己的一些建设性建议。一、当前高职日语专业素质教育中存在的问题目前， 我国同世界的接触越来越多，市场经济体制不断发

2、展，科技进步逐渐加快，但我国的高职日语专业素质教育却没有得到较大的提高，这种情况导致我国的高职日语专业素质教育暴露的问题越来越多，严重制约着我国高职日语专业的发展。(一)对人才的培养目标和素质规格定位较低当前我国的高职日语专业大部分教学内容是为了学生在毕业后能够掌握一定的日语沟通技能，保证其就业率。但对于和学生发展相关的素质教育，其在高职日语专业中涉及的很少，为了能够更好地提高我国高职日语素质教育的质量，需要高职院校不断提高自身的培养目标，从课程设置等各个方面对学生的素质进行有效提高。但由于我国就业压力的逐渐增大，越来越多的高职院校日语专业将日常的课程安排和教学内容锁定到学生的实际就业问题上，

3、这种情况导致我国的日语课堂教学越来越趋于功利性，虽使学生的日语交际能力得到了一定的提高，但对于其今后发展中需要的素质教育则基本没有涉及，影响了学生的正常发展。(二)缺乏对学生创新精神和意识的培养在传统的高职日语专业教学中，往往只是通过对教材上的内容进行模仿，使学生掌握基本的交际和日语使用能力，这种教学模式导致教学内容单调乏味，无法引起学生的关注。另外，随着对日语专业教学的研究，各种教材层出不迭，导致学生的日语学习完全变成一种为了应付考试而背诵的局面，此外，还有大量的习题练习等，使学生对日语学习越来越反感。这种灌输式的教学模式，往往对学生的素质教育严重忽略，学生在毕业后无法很好地适应社会环境，尽

4、管由于学习成绩好找到了好的工作，但由于自身素质能力和创新意识等的缺乏，导致其工作能力无法得到提高，影响了学生今后的正常发展。(三)过于追求数量，缺乏创新教育对于高职日语专业来说，其所培养的英才包含以下几种类型：首先是复合型人才，这种人才掌握了大学日语本科的学历，接受过专业的素质教育，然后是对于日语专业的前沿内容具有较好的掌握，能够通过自身的分析得到日语专业的最前沿知识的经贸型人才，最后一种则是能够对国际贸易进行全面的了解，且能够将自身所学应用在日常的经营中的帅才。但在当前我国的高职日语专业素质教育中，往往只关注其现时收益，在教育理念上缺乏自身的创新，导致在进行日语专业素质教育时限制了自身的规模

5、，影响了学生的发展。(一)营造良好的教育环境，诱发学生学习兴趣对于任意一门学科的学习来说，兴趣都是最好的教师，通过诱发学生对日语教学的兴趣，使其在日常学习中能够积极参与其中。为了能够使学生提高对日语学习的兴趣，教师在进行课堂教学时可以采用现有的设备和教学设施对课堂进行布置，像具有明显日本特色的一些灯饰等，通过这些装饰物品营造一个良好的日语教学环境。另外，还可以通过多媒体设备将一些相关的幻灯片展示给学生，使其对日语学习中的具体事物具有一定的了解。通过这些措施能够更好地调动学生学习日语的兴趣。此外，还可以在日常的日语教学课堂中引入竞争机制，通过教师的一些口头提问来改变传统的灌输式教学模式，使学生通

6、过和教师的日语沟通加强对日语学习的理解。且多方面的沟通还能使学生更好地了解学生，针对性地帮助学生提高日语学习能力。(二)培养学生的自学能力在进行日语教学的过程中，培养学生的自学能力对学生学习来说是非常重要的，其能够为学生今后长时间的学习打下坚实的基础。在当下的教学环境下，规定时间内是很难完成对学生的全部内容的教学的，这就要求教师培养学生的自学能力。对于学生自学能力的培养，首先需要教师对学生的独立思考能力进行锻炼，像课前预习和课后复习等，通过这些形式使学生养成自学的习惯，然后在课堂教学中需要鼓励学生积极进行提问，对于自己不了解的知识不耻下问。除此之外，还需要帮助学生掌握正确的学习方法，对于不同的

7、学生，其具有不同的学习方法，每一个学生只有采用适合自身的学习方法进行学习才能更好地提高自身的能力。三、结语对于高职日语素质教育来说，其在当前我国的高职日语专业教学中还存在着很多的问题，需要相关部门加强研究，帮助日语专业学生更好地掌握日语技能，为其未来的工作打下坚实的素质基础，促进我国高职日语专业素质教育的发展。普通高校音乐素质教育改革探索的论文摘要：培养21世纪具有创新性的复合型人才，实施素质教育，提高大学生艺术修养，是普通高等院校（区别于专业艺术院校）音乐素质教育改革的重要课题。本文从转变教育观念、加快师资队伍建设、调整课程结构、置备音乐教学设施、加强校园文化活动建设以及教育的普及性等方面，

8、提出了推动高校音乐素质教育改革的具体措施。关键词：普通高校；音乐素质教育；改革；探索音乐教育对人才培养的巨大作用越来越被人们所认识，我们的古代先哲早就提出了乐教思想，认为“移风易俗，莫善于乐”，“音乐可以正身形、广教化、美风俗”。近年来，国内外的研究和实践证明，音乐教育可以综合地培养创造型人才的各种素质，是培养品德、锻炼意志、开发智力尤其是发展创造力的良好途径。普通高校的音乐教育是指以非音乐专业的大学生为对象、以课堂教学为主要手段、以校园文化活动为载体、以音乐知识和音乐审美为基本内容的艺术教育。随着教育改革的深入发展，培养全面发展的高素质人才的时代要求更加突出。可见，对大学生实施音乐素质教育作

9、为高校全面素质教育的一个重要组成部分，它可以使学生的感情世界和艺术想象力得到丰富和发展，使他们用新的眼光去看待自己的未来和整个世界，同时，对他们创新精神的形成和创造能力的提高、综合素质的提高以及身心的发展起着非常重要的促进和补充作用。一、普通高校音乐素质教育改革思路学生是学习的主动者，教师是学生学习的引导者，学校是学生学习的推动者。只有三者互动，才能真正落实高等院校音乐素质教育的提高。因此，我们应从以下六方面把握好音乐素质教育改革的方向：1、转变教育观念高校领导要充分认识到在全面推进素质教育、培养具有创新能力的高素质工程人才的过程中音乐素质教育的重要性，摆正美育与人才培养的关系，克服片面专才教

10、育思想，加大教育教学的改革力度，尽快摒弃不利于新型人才培养的陈旧的教育教学模式，为全面实施素质教育、培养高素质的工程人才积极创造条件。2、加快师资队伍建设教师在教学实践活动中处于主导地位，任何办学方针与教学设想都必须通过教师创造性的教学实践来体现。因此，教师素质的高低，将对学生的学习和教学的效果产生直接而深刻的影响。与其他学科教育一样，音乐教育也有着很强的专业特点，这就要求我们必须建立一支高素质的公共音乐教师队伍，这样才能确保学生学有兴趣、学有收获，才能真正促进学生自身素质的全面提高。作为公共音乐课教师来讲，除了应当具备良好的思想文化素质、职业道德等一般素质外，还应当具备较高的专业素质和业务能

11、力。所谓专业素质，主要是指较全面的音乐基础理论知识和技能技巧方面的素质，以及音乐教育理论与音乐实践方面的素质。所谓业务能力，主要是指教师从事课堂教学的能力、组织辅导学生开展课外音乐活动的能力以及进行音乐教育研究的能力。而要具备这些专业素质与业务能力，音乐教师就必须不断地加强自身的学习。目前许多高校的音乐教师都毕业于专业的音乐院校，他们在学校学的是很专的声乐、钢琴、作曲等，作为一位公共音乐教师就必须拓宽音乐知识和技能的知识面，不断提高音乐修养与文化水平，从各方面知识中吸取营养，充实自己，提高自己。惟有如此，才能在教学中以良好的基本功、精深的知识赢得学生的尊重与支持，并由此激发学生对音乐课的学习热

12、情和浓厚兴趣。所以，建设一支高素质的专业教师队伍，是确保音乐教育取得良好效果的关键所在，无论是现在还是将来，都应当引起学校各级领导的高度重视。3、调整课程结构要把人文艺术课纳入正式教学计划,扩大选修课范围,增加选修课内容,建立激励机制,鼓励学生选修辅修专业。教育部规定：“所有普通高等学校在2005年前要普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，并逐步纳入教学计划，计入学分。”普通高校应在现有选修课基础上，开设“合唱艺术”、“管弦乐演奏”、“艺术与审美修养”等多种艺术类课程；也可考虑将一至两门音乐类课程设为必选课或必修课，使学生成为学习音乐的主动者。目前有些音乐课程在内容上接近、交叉乃至有一定程度的重

13、复；另外，音乐课程的设置或多或少往往不是由音乐教育教学本身的规律所决定的，在课程内容、课程学时数的确定上随意性和主观性很大；其次在教材的选用以及考试分数的给定上，也不是非常的科学和合理。因此，普通高校应“深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅度地提高学校艺术教育的教学质量”，必须努力完善教学计划和教学大纲，规范教学方法，利用先进的多媒体资源、网络技术和现代高科技手段进行教学并开展丰富多彩的音乐活动，深化音乐教育教学内容的改革。4、置备必要的音乐教学设备，真正为学生创造良好的学习环境任何学科的教学，都离不开必要的教学设备，音乐课的教学也是如此。在长期的音乐教学实践中，我们深深感到，音乐教学设备

14、在教学过程中具有极其重要的作用，它是完成音乐教学任务的基本保证，是音乐教学得以正常进行并取得良好效果的重要辅助手段。但从目前情况看，不少院校对这个问题重视不够，资金投入偏少，教学设备缺乏。因而或多或少地出现了教师应付教、学生凑合学的不良现象，教学效果根本无从谈起。实际上，作为高等院校非音乐专业的公共音乐课，所必需的教学设备不是很多，开销也不是很大，这里主要有一个舍得舍不得的问题，说重点儿其实就是重视不重视的问题。5、办好大学生社团，加强校园文化建设普通高校的音乐素质教育靠课堂是远远不够的.，要课内课外相结合，以课外为主。因此，大学生艺术类社团便成了对学生实施音乐素质教育的主阵地。学校要建立大学

15、生艺术团、合唱团、舞蹈团、军乐团、民乐团、电声乐队等，并配备专职辅导教师，训练要有组织、有计划、有目的，指导教师要业务精通、尽职尽责；同时对学生自发组织的艺术类协会等组织给予积极帮助、指导和扶持，校内多活动，校外多交流，让活动积极有序，努力提高学生的演唱演奏水平和表演能力。校园文化对学生素质的形成具有潜移默化的作用，通过校园文化影响形成的学生素质更深刻、更牢固。因此，要努力创造良好的校园艺术氛围，有条件的地方应多请一些艺术团体、知名艺术家到校演出和讲学，举办不同形式的报告和讲座，开阔学生的视野。要通过广播、书报栏、音乐沙龙等形式，选择一些内容健康、情趣高雅、艺术魅力强的音乐作品，让学生从不同内

16、容、不同角度、不同形式、不同风格中领略音乐作品不同的美，通过多听、多看、多练、多比，引导和培养学生的审美情趣和审美能力。要围绕学校的中心工作和重大节日等，以艺术类社团为龙头，经常开展一些不同类型、不同规模、既严肃高雅又情趣新颖、能够吸引多数学生参加的音乐活动，增加学生音乐审美的实践机会，在活动中提高学生的心理素质、音乐素质和审美能力。6、音乐素质教育应走普及之路音乐素质教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，承担着对全体学生实施素质教育的重要任务，而不是针对少数学生提高他们的艺术技能的专业培训教育，应该保证全体学生受音乐教育的均等性及音乐文化素质在最低可接受水平之上，保证全体学生受音乐

17、教育权利的公平性。二、结束语时代的发展、科技的进步呼唤新的教育思想，打破传统的应试教育观念、树立素质教育的育人观尤为重要。大学生非常渴望有文化艺术氛围的校园环境，渴望艺术的陶冶，渴望审美情趣和审美能力的提高。因此，探索高等院校音乐素质教育改革之路，加强普通高校的音乐教育，发挥音乐教育在培养人的智力和非智力因素上潜移默化的巨大作用，是培养人才的需要，是时代的需要，是社会发展的需要。应用多种形式的化学实验进行素质教育论文内容提要 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，他具有目的性、探索性、现实性和易感知性。演示实验、边讲边实验、学生实验和家庭实验等

18、多种形式的实验活动的相互结合，不但有助于化学知识的掌握，而且利用不同形式的实验可以培养学生的各种能力，以达到学生的各方面素质得到全面发展。关 键 词观察 理解 技能 创造社会主义建设的发展依靠人才素质的提高，而人才素质的提高是依靠教育的改革和发展。实施素质教育是新世纪提高国民素质，培养有用人才的战略举措，是教育改革和发展的主攻方向。实施素质教育的主渠道是学科教学，而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点。素质教育应结合各学科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅有助于化学知识的掌握，实验技能的培养，而且在培养学生素质，使学生全面发展方面起着重要作用。我国着名化学家、

19、教育学家戴安邦教授说：“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”那么就如何利用好各种实验形式，使学生的能力全面得到发展，谈一点自己个人的做法。一、利用演示实验，培养学生的观察能力。观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的.心理素质，是人们顺利掌握知识完成某种活动的基本能力。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣，培养学生观察能力的重要手段。加强演示实验,培养学生的观察能力和实验技能，是素质教育的重要组成部分。在教学中我的做法是认真做好每一个演示实验，挖掘实验素材、创设情景，有的放矢地设置疑问，让学生带着问题去观察、思考，激发学生的学习兴趣，如在做空气中氧气体积

20、含量的测定，实验时经导管进入集气瓶的水的体积达不到1/5的原因是什么？质疑之后，引导学生讨论，争辩中极大地激发了学生的发散思维，由争辩而得到结论，学生难以忘却，水的体积达不到1/5的可能原因是：装置不气密；红磷的量不足；集气瓶的温度未冷却到室温等。另外，由于化学实验多数是在试管中进行，小小的试管中所发生的变化现象要让后排学生看清楚是不可能的，这样使后排的学生失去了应有的兴趣，在实验过程中允许应用实物投影仪，提高观察的细微变化程度，使一般难以观察的细微变化清晰的展现在全班同学的面前，演示实验既生动、直观、有趣、强烈的刺激了学生的感观，激发学生学习的兴趣，并指导学生细心观察，从观察中获得感性认识，

21、培养了学生的观察能力和思维能力。二、利用边讲边实验，培养学生的理解能力。化学教学过程，就其本质而言，是学生在教师组织引导下，认识化学知识的过程，而技能、能力、方法和态度等都是通过这一化学认识过程来培养和训练的，在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识，就必须对化学知识的认识过程展开，以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识，使学生的学习成为有意义的学习。边讲边实验是实现认识过程展开的有效途径，边讲边实验不仅可以激发学生的学习积极性，增加实验的探索性，使每一位学生都能看清楚实验现象，而且便于了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的，从而更加深刻地理解和牢固地掌握化学知识，例如学习质量

22、守恒定律，学生通过两个实验发现反应前后物质的质量未变化，然后教师总结归纳出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变，即质量守恒，教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒，这样的教学过程，学生对质量守恒定律印象深刻，教学效果好。三、利用学生实验，培养学生的实验技能。化学实验教学中，更能形成学生实验技能的还是学生实验，利用学生实验，培养学生动手操作能力，是实施素质教育的重要途径，为此，我首先布置实验预习题，让学生的预习时明确实验目的、步骤和操作，做到有的放矢。其次，严肃实验纪律，在实验前强调操作的关键和注意事项，引导学生规范操作，仔细观察，积极思考，在实验中掌握和巩固所学知识，如在做二氧化碳倾倒实验时，不仅要求学生用玻璃片挡住，且要求学生倾倒时动作要慢，当低层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，使学生对二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃